如何激發(fā)職高學生學習英語的興趣

職業(yè)學校的學生常說：“我的英語學得好就不來職業(yè)學校了?！毕鄬Χ?職高學校的學生和普通中學的學生相比普遍存在著文化基礎差、素質低、能力弱的現(xiàn)象。他們的具體表現(xiàn)是：不遵守紀律，缺乏自信，不愛學習，熬天混日，缺少理想和奮斗目標，針對這些情況，我認為要想讓學生愛學英語、學好英語、提高成績，關鍵要在培養(yǎng)學生學習興趣上下功夫。那么，我們該如何激發(fā)學生學習英語的興趣呢？
一、重視情感、營造氛圍
《新課程標準》強調教學內容的人文性：要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系?，F(xiàn)階段的學生都有自己的性格和思想見解。這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色，走到學生中去。《新課程標準》突出的“人文性”特點要求教師尊重學生的人格，尊重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境。強調教育平等化、民主化、個性化，充分發(fā)揮每個學生的鮮活個性。學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的感情，才能保持英語學習的動力并取得成績。
二、突出重點、寓學于樂
在學生通過直觀手段了解本節(jié)內容之后，教師即開始畫龍點睛，強調知識點，解決重點、難點和記憶生詞、短語等內容，此時，教師要特別注意學生興趣的持久維持，寓學于樂。教師巧妙地應用語言藝術，突破教學難點，砸死知識點，突出教學重點。在教學過程中，要穿插開展限時記單詞競賽、限時閱讀課文競賽、并適當做個別課堂小游戲。例如，在學了單詞：“hate”一詞后，要求學生開展反義詞競賽，hate的反義詞即like,舉一反三，列舉其它的反義詞，有人就會馬上說出happy---sad,open---shut,fat---thin等一系列反義詞，即溫習了舊詞，又活躍了課堂氣氛，起到了一箭雙雕的作用，使學生學的易、記的牢。
三、充分發(fā)揮學生想象力、創(chuàng)造力
語言是活的，不能把它學得太死板。在讀背的基礎上，我們還要靈活地運用它。我們本著多讓學生動腦的原則，把語言知識真正運用到交流中來。如：在練習描述人物外貌這一語言知識時，我讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力，設計一下自己的某位同學十年后的形象，并用英語把它寫出來。同學們對此樂此不疲，積極投入，真正做到了活學活用。完成之后，他們互相讀出并糾錯，在練習口語的同時也增強了彼此之間的交流與合作。