一年級(jí)寫(xiě)話起步的指導(dǎo)策略

一年級(jí)是寫(xiě)話的起步階段，能否成功邁開(kāi)寫(xiě)話第一步對(duì)兒童今后的寫(xiě)作有著極大的影響。那么,這個(gè)階段影響孩子寫(xiě)話的關(guān)鍵是什么？是興趣。興趣是教學(xué)獲得“成功”、“自信”的金鑰匙，教學(xué)中要做到激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)話的熱情與愿望，如寬松和諧的寫(xiě)話氛圍，得心應(yīng)手的寫(xiě)話方法，激情洋溢的贊賞之詞等等。下面談?wù)勎业淖龇ā?br />一、關(guān)注童趣，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境
每個(gè)兒童都有各自的個(gè)性，表現(xiàn)在寫(xiě)話上也是如此，孩子們不喜歡寫(xiě)相同的內(nèi)容。如果在寫(xiě)話的起步階段就固定寫(xiě)話內(nèi)容，搞“命題寫(xiě)話”，會(huì)讓孩子失去寫(xiě)話的興趣。因此，在寫(xiě)話指導(dǎo)中，創(chuàng)設(shè)寬松的寫(xiě)話環(huán)境，讓孩子們放飛童心和想象十分重要。如圍繞一個(gè)“變”字，我精心設(shè)計(jì)、演化出許多孩子們喜歡的寫(xiě)話內(nèi)容，“誰(shuí)會(huì)變？變成什么？能做什么？”“假如你會(huì)變，你最想變成什么？為什么？”于是，五花八門(mén)的精彩內(nèi)容就顯現(xiàn)出來(lái)了：“我想變成孫悟空，有七十二般變化的本領(lǐng)?！薄拔蚁胱兂梢惠v車(chē)，可以載著全家去旅游。”我又讓孩子們以“我會(huì)變”為題，寫(xiě)一寫(xiě)人從胎兒——嬰兒——兒童的成長(zhǎng)足跡。多邊的角度，濃濃的趣味，孩子們興致勃勃，輕松完成寫(xiě)話任務(wù)。
二、說(shuō)話為基礎(chǔ)，激發(fā)寫(xiě)的欲望
初入學(xué)的孩子有著強(qiáng)烈的說(shuō)話愿望，老師要保護(hù)、珍視這種愿望，讓學(xué)生自由表達(dá)，但此時(shí)學(xué)生只說(shuō)半截話，表達(dá)不太清楚，我便時(shí)時(shí)處處提醒，指導(dǎo)孩子說(shuō)完整話，把語(yǔ)意表達(dá)明白，漸漸地能說(shuō)一段完整話，這也為將來(lái)的寫(xiě)話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也算是寫(xiě)話的啟蒙訓(xùn)練吧！平時(shí)利用好教材資源，給孩子創(chuàng)造說(shuō)話情境，搭設(shè)說(shuō)話的舞臺(tái)。如學(xué)習(xí)第一篇課文《一去二三里》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：我先問(wèn)：“讀了這首詩(shī)歌，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？”學(xué)生踴躍地描述“山村美景”。接著進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象：“如果你就是這幅畫(huà)中的孩子，面對(duì)這么美的景色，你會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么？”孩子們更是興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)多美啊！歡迎大家來(lái)欣賞?！薄瓦@樣學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了思維，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)。長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、補(bǔ)充與相互幫助。
三、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)模仿遷移
寫(xiě)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們不能指望學(xué)生一開(kāi)始就能寫(xiě)出什么“出色”的文章，有什么美詞佳句。對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從模仿開(kāi)始掌握寫(xiě)作方法。如句子常用的幾種表達(dá)方式和常用關(guān)聯(lián)詞的使用等等，這些，都需要模仿。通過(guò)模仿學(xué)習(xí)方法，熟練使用后才能考慮變通。
語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典的語(yǔ)句，是孩子們寫(xiě)話積累的好材料。如《四季》一課中的“草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，我是春天；荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)，我是夏天……”幾句話充滿情趣和想象，通過(guò)遷移，孩子們創(chuàng)作的句子同樣精彩。例如：“菊花朵朵，他對(duì)蝴蝶說(shuō)，我是秋天?！薄靶∠《麑?duì)小牛說(shuō)，我是春天”等等。
除了教材中的一些經(jīng)典詩(shī)篇以外，平時(shí)，我也常利用早讀等其他時(shí)間給孩子們讀讀優(yōu)秀的作文，進(jìn)行技巧的積累。
四、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合，呵護(hù)寫(xiě)話熱情
一年級(jí)小朋友識(shí)字不多，雖有表達(dá)的熱情，但真正寫(xiě)話時(shí)卻障礙多多。為此，我采用繪圖寫(xiě)話的方式，讓孩子先把自己想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，然后再畫(huà)出來(lái)；也可以邊畫(huà)邊寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字甚至鼓勵(lì)孩子們用畫(huà)畫(huà)來(lái)代替。喜歡畫(huà)畫(huà)是孩子的天性，在畫(huà)寫(xiě)結(jié)合中，孩子們真正享受到創(chuàng)作的快樂(lè)。比如，在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了“繪畫(huà)日記”這一形式：第一行寫(xiě)“×月×日，星期×，天氣×。”天氣可以畫(huà)相應(yīng)的圖案，晴天就畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，陰天就畫(huà)一朵云，如果下雨就在云朵下面畫(huà)上雨絲。孩子們覺(jué)得很有意思，有的孩子還給太陽(yáng)戴上了墨鏡，給云朵添上了笑臉，有趣極了。下面接著寫(xiě)“我想說(shuō)的話”，再下面是“我的畫(huà)”，讓小朋友們想辦法把日記打扮得美一點(diǎn)。畫(huà)上自己喜歡的內(nèi)容，剛開(kāi)始多數(shù)學(xué)生圖文不是很配套，但有個(gè)別愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生可能會(huì)把圖文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。如陳天賜寫(xiě)春天的景色時(shí)，他就畫(huà)上藍(lán)天、白云、紅花、綠草。針對(duì)學(xué)生“喜歡模仿老師表?yè)P(yáng)的榜樣”這樣的心理特點(diǎn)，我就引導(dǎo)學(xué)生看這些學(xué)生的繪畫(huà)日記，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)大家分析“哪里好”，利用孩子們好強(qiáng)上進(jìn)的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處的積極性。我發(fā)現(xiàn)，孩子們很喜歡這種圖文結(jié)合的形式，他們都很認(rèn)真地寫(xiě)下自己的話，再動(dòng)腦筋配上相應(yīng)的插圖，還涂上豐富多彩的顏色。在一篇篇圖文并茂的作品中，孩子們用五彩的筆簡(jiǎn)短的話，展現(xiàn)了他們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，留下了他們最美好的記憶，寫(xiě)下了他們的真心話，流露出的正是可貴的真情。
五、無(wú)限星級(jí)，實(shí)施贊賞評(píng)價(jià)
哈佛大學(xué)著名教授威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最本質(zhì)的屬性，是想得到別人的贊賞?！北葼枴どw茨的母親在答記者問(wèn)中也曾肯定地說(shuō)：“我能給孩子們最大的幫助就是賞識(shí)。”我們對(duì)學(xué)生要不斷發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，關(guān)注細(xì)微進(jìn)步，真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們，滿懷愛(ài)心地喚醒他們的潛能。這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練十分重要。我在班里建立了星級(jí)制評(píng)價(jià)方式，而且下要保底，上不封頂。只要寫(xiě)話，就能得到五角星，寫(xiě)得越好，得到的越多。我還為他們寫(xiě)上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，如“你真棒！”“你的進(jìn)步讓我驕傲。”以此簡(jiǎn)單易懂而又極富鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，來(lái)激發(fā)孩子保持旺盛的寫(xiě)話熱情。
其次，每當(dāng)孩子們寫(xiě)話后，我總是要拿出一定的時(shí)間，讓孩子大聲朗讀他們的“杰作”，這在孩子心中是一件特別值得高興的事。同時(shí)，我在我班的學(xué)習(xí)園地中設(shè)立了“我是小作家”專欄，孩子們的“大作”可以榮登其上，這極大地激發(fā)了他們的寫(xiě)話熱情。課下，他們圍在專欄前欣賞、交流，享受著寫(xiě)話帶來(lái)的樂(lè)趣。
漸漸地，我的學(xué)生們就這樣愛(ài)上了寫(xiě)話，體驗(yàn)到了寫(xiě)話成功給他們帶來(lái)的成就感、喜悅感。隨著學(xué)生的進(jìn)步，我的教學(xué)理念也在提升——在學(xué)生真實(shí)的、感興趣的交際活動(dòng)中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣和寫(xiě)話能力。同時(shí)，在這樣的活動(dòng)中，拓展著語(yǔ)文課程資源，建構(gòu)著大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行著人的發(fā)展的全面教育。