加強實驗教學推進素質(zhì)教育

進入21世紀，社會對人才質(zhì)量提出了更高的要求，為適應(yīng)時代的需要，教育必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。中學化學教學是理論到實際應(yīng)用的過程，中學化學實驗是重要的基礎(chǔ)。在實驗教學中，不僅要提高學生的知識水平，而且要特別關(guān)注學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。加強實驗教學，可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，同時培養(yǎng)學生觀察、判斷、分析、綜合總結(jié)能力，使學生掌握化學實驗操作的技能、技巧，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。
一、加強實驗教學，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力
中學化學實驗是中學化學教學的重要組成部分，通過實驗教學，把學生置于主動、積極的動腦、動手的實踐中，能激發(fā)學生對化學的學習興趣。化學知識點多面廣，內(nèi)容龐雜，實驗不僅使學生學會觀察現(xiàn)象，更重要的是利用這些現(xiàn)象進行思維、分析、總結(jié)，把零碎的雜亂的知識串成知識鏈，編織成知識網(wǎng)，使學生由感性認識進入到理性認識，促進學生對書本知識的理解和掌握，提高學生的觀察、綜合分析和概括能力。
二、加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作技能
中學化學實驗一般都是定性實驗，其目的主要是讓學生通過一些物質(zhì)性質(zhì)的驗證和物質(zhì)制取，掌握實驗的基本方法，提高實驗操作技能，特別是學生的分組實驗課，它是學生學、練、用相結(jié)合的最佳課堂。在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己動手設(shè)計，安裝儀器，然后進行實驗操作，從而改變過去的“重理論、輕實驗”，學生普遍動手能力差的弱點。
三、加強實驗教學，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。在實驗前，教師要做好學生實驗前的準備工作，要求學生認真預習，做好預習筆記，明確實驗目的、實驗步驟和操作方法。在實驗過程中，學生要仔細觀察實驗現(xiàn)象，實事求是做好實驗記錄，并由實驗結(jié)果，分析總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)和實驗成功、失敗的原因。通過規(guī)范的、科學的實驗操作，使學生形成良好的科學品質(zhì)。另外，教師要利用實驗室開展豐富的第二課堂，開放實驗室，組織課外實驗小組，調(diào)動學生學習的積極性，為學生的小制作、小發(fā)明提供廣闊的空間，激發(fā)學生心靈深處的探索欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
四、在實驗教學中滲透環(huán)保意識
地球是人類賴以生存的環(huán)境，但目前環(huán)境狀況日益惡化，生態(tài)失衡，污染嚴重，而化學因素是導致環(huán)境污染的主要因素，因此在實驗教學中，很有必要向?qū)W生滲透環(huán)保教育。通過對實驗產(chǎn)生的毒氣、廢液等進行科學的處理和回收，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，使學生認識到保護環(huán)境是每個人都應(yīng)盡的義務(wù)和職責。
總之，化學實驗是化學教學中實施素質(zhì)教育的良好課堂，整個化學實驗的各個環(huán)節(jié)都與培養(yǎng)學生素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。實驗教學不僅能提高學生的知識，而且能使學生學會動手操作，提高了學生的整體綜合素質(zhì)。