關于幼兒園課程選的引發(fā)的幾點思考

（一）幼兒課程應當源于生活
幼兒園課程內容應首先考慮體現(xiàn)生活趣味性的問題。幼兒園的課程內容不要僅限于幼兒園老師所組織的各項活動，這既不符合幼兒園課程的要求，也不符合幼兒的認知特點，不利于幼兒的全面發(fā)展。對幼兒來說，只有學習那些具體形象的、可感知到的事物才最有效，恰恰幼兒身邊的現(xiàn)實生活便是這種學習內容的重要來源。因此，幼兒園的課程內容更應該貫穿于幼兒在園的一日生活中的各個環(huán)節(jié)，而且，幼兒在園的任何時候都是教師實施教育的契機。
（二）課程內容游戲化，讓幼兒體驗教育的快樂
我國頒布的《幼兒園教育綱要》中明確指出：以游戲的形式組織幼兒園教育教學活動能夠更好地提高幼兒的興趣。游戲的兩大功能是滿足人們的消遣性和娛樂性，以游戲為中心的音樂教育教學活動，它可以帶領幼兒進行積極的音樂學習體驗；能正確調節(jié)兒童的心理狀態(tài)；調節(jié)兒童的心理狀態(tài)；充分調動兒童的各種感覺器官；幫助幼兒全身心地投入到學習活動中來。因此，我們應該寓幼兒園課程于游戲之中，盡可能將教學方法游戲化，借助游戲的形式使幼兒學會自由地表達，讓幼兒充分體驗受教育的快樂。
（三）課程內容從長遠著眼，為幼兒一生發(fā)展打好基礎
課程內容的相對價值有明確的核心準則要求。必須最有利于幼兒的健康成長，也就是向德智體美全面和諧發(fā)展，它本身必須適合幼兒的身心發(fā)展，并且易于被幼兒接受。因為，每個孩子一天生活中的每個環(huán)節(jié)都擁有潛在的教育價值，教師應該為幼兒提供自主選擇和自由發(fā)揮的機會，制造靈活多變、高效、充滿活力的氛圍，最大程度地調動他們的積極性與興趣，開發(fā)幼兒的潛在能力，實現(xiàn)健康成長和全面發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。
（四）幼兒園課程內容的選擇應把握好“度”
隨著社會各方面競爭愈演愈烈，有些幼兒園為了獲得生存和發(fā)展空間，開設門類繁多的特色課程、新奇課程來滿足望子成龍望女成鳳的家長的需求。家長為了讓孩子贏在起跑線上，給孩子報了很多特色班，以便在激烈的社會競爭中脫穎而出。因此，家長幼兒在課程內容的選擇上，應把握好“度”，充分了解幼兒各個年齡階段的身心發(fā)展特點和興趣，引導和幫助幼兒選擇適當?shù)?、寓教于樂的特長班。
綜上所述，作為幼教工作者，應嚴格按照幼兒的身心特點來設置教育教學活動和內容，以防課程內容膨脹造成不利后患。在幼兒教育中，既要注重培養(yǎng)幼兒的良好習慣基本素質和綜合能力，又不能違背孩子的成長規(guī)律，有條不紊循序漸進地將教育工作開展下去。