注重閱讀訓(xùn)練提高語(yǔ)文素養(yǎng)

“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))閱讀也是讀者與文本的對(duì)話過(guò)程，在積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)生能加深對(duì)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)等能力。因此，在日常生活中，注重閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造閱讀的良好環(huán)境
1.把閱讀的標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，第一學(xué)段（1～2年級(jí)）：“喜愛圖書，愛護(hù)圖書。課外閱讀量不少于5萬(wàn)字”；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）：“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀量不少于40萬(wàn)字”；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）：“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。”把這些有關(guān)閱讀方面的目標(biāo)交給學(xué)生，使學(xué)生透過(guò)這些具體的目標(biāo)，尤其是閱讀數(shù)量上的要求，明確廣泛閱讀的必要性和重要性，并按照這些要求進(jìn)行閱讀活動(dòng)，通過(guò)各種途徑拓展閱讀面，豐富自己的閱讀與積累。
2.把閱讀的自由還給學(xué)生。在閱讀中要突出學(xué)生的主體意識(shí)，把選擇閱讀內(nèi)容的權(quán)利還給學(xué)生。只要內(nèi)容健康，學(xué)生可以選擇童話、漫畫幽默、科普讀物、寓言、神話等等自己喜歡的書籍、報(bào)刊雜志。只要是自己想讀愿讀的內(nèi)容，讀書中有了這些積極的情緒參與，學(xué)生不但能讀出味道來(lái)，而且對(duì)內(nèi)容的理解也會(huì)更加深入。
3.把閱讀的時(shí)間讓給學(xué)生。在學(xué)校專門開辟閱讀時(shí)間，開設(shè)專門的閱讀課，讓學(xué)生有時(shí)間讀。課余要求學(xué)生每天最少有20分鐘以上的閱讀時(shí)間，作為家庭作業(yè)的一項(xiàng)內(nèi)容。讓學(xué)生自主閱讀，在屬于自己的閱讀時(shí)間里，盡情享受閱讀帶來(lái)的快樂，并獲取更多的知識(shí)。
二、運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
1.巧用機(jī)智，讓學(xué)生想讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要搜集、補(bǔ)充更多的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，這就要求教師能適時(shí)展示自己搜集到的信息，填補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空白，讓學(xué)生感受讀書的好處，閱讀的魅力。也需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，把一兩段精彩的內(nèi)容，用抖“包袱”賣“關(guān)子”的方法拋給學(xué)生，相機(jī)推薦相關(guān)書目，藉以激起學(xué)生的好奇心和閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到閱讀中。
2.課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生樂讀。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，利用各種途徑，采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。為了檢查學(xué)生每天的閱讀成果，定期舉行讀書讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽、朗讀比賽、成語(yǔ)故事會(huì)，每天晨讀時(shí)間擠出五分鐘，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的講演活動(dòng)等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，“想讀”并產(chǎn)生“樂讀”的欲望。
3.養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生常讀。興趣和習(xí)慣猶如孿生姐妹，習(xí)慣在興趣的持續(xù)中養(yǎng)成，反過(guò)來(lái)，良好的閱讀習(xí)慣也促使學(xué)生渴望讀書，熱愛讀書。教學(xué)中教師要把學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)放在很重要的位置，讓閱讀持久常態(tài)的進(jìn)行下去，讓閱讀成為學(xué)生離不開的生活方式。
三、“授之以漁”，讓學(xué)生擁有讀書方法
1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生閱讀批注的習(xí)慣養(yǎng)成。對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生，教師可以教孩子用表情符號(hào)學(xué)做批注：讀到高興處畫張笑臉，讀到傷心處勾個(gè)苦臉，以此表達(dá)感受。對(duì)于中高年級(jí)段的學(xué)生，可以把閱讀中最想表達(dá)的情感隨時(shí)旁批在書上，也就是在感觸最深、最震撼自己的地方動(dòng)筆。比如想對(duì)書中人物說(shuō)的話，比如自己讀時(shí)的感悟理解，當(dāng)然也可以記下自己的疑惑，以備交流。
2.提升學(xué)生閱讀的深度。讀一本書，僅僅了解其大體內(nèi)容和情節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要提升閱讀的深度，引導(dǎo)孩子們走向更深層次的閱讀：走進(jìn)作者的心中，感受作者表達(dá)的意圖和方式，幫助自己形成正確的價(jià)值觀。為了提升閱讀的深度，教師應(yīng)精心指導(dǎo)學(xué)生讀書。讓學(xué)生在讀書時(shí)像畫家一樣，邊讀邊想象，讓文字在腦海中形成一幅幅畫面；在學(xué)生讀過(guò)的有價(jià)值的文學(xué)作品中，選出優(yōu)美精彩的語(yǔ)段引導(dǎo)學(xué)生重新讀，用文學(xué)欣賞的眼光去體會(huì)感受；通過(guò)問題設(shè)計(jì)，把學(xué)生僅關(guān)注情節(jié)的瀏覽引往深層閱讀，從思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、表達(dá)以及體裁方面感受；交流討論，讓學(xué)生把自己讀書中的收獲和疑惑拿來(lái)交流，通過(guò)收集信息、溝通、傾聽、思考、表達(dá)和交流，讓孩子們多角度看問題，學(xué)會(huì)提煉、概括，在閱讀中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、持久的過(guò)程，教師既要給學(xué)生營(yíng)造閱讀的良好環(huán)境，還要巧用方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更要使學(xué)生擁有自己的讀書方法，使學(xué)生能讀、會(huì)讀、愛讀，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。