多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越多地走進(jìn)課堂，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造了全新的環(huán)境。多媒體教學(xué)手段對于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的組合和運(yùn)用起到了不可忽視的作用?，F(xiàn)就多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢作以淺析。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，時(shí)間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，因而懈怠下來。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響了教學(xué)的效果。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會(huì)讓人感到精力充沛，樂此不疲。
多媒體聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材變得更為生動(dòng)形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率
用多媒體手段輔助課堂教學(xué)，可以更靈活地選擇先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維空間，提高教學(xué)效率。如語文教學(xué)，運(yùn)用多媒體變傳統(tǒng)課文分析為討論探究，通過看視頻，更形象、更直觀地感受作品的靈魂，在欣賞中讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行點(diǎn)評，一方面培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生比較課文與影視作品，從而熟悉課文，深刻理解作品的主題。再如英語教學(xué)，運(yùn)用多媒體手段展示口語交際的短片，可以讓學(xué)生感受真實(shí)的交際環(huán)境，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)心靈教育
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的情感，使他們在愉悅的情境中接受學(xué)習(xí)，讓教學(xué)活動(dòng)成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動(dòng)。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)美的意境，這在語文教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。如教師在教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，以寧靜、恬美的二胡曲為背景音樂，配以幽靜的夜空，一輪滿月，曲曲彎彎的小徑，稀疏斑駁的樹影，昏暗的燈光，靜靜的荷塘，田田的荷葉，潔白的荷花，這種唯美的畫面會(huì)讓學(xué)生體味到作者“淡淡的喜悅，淡淡的憂傷”的心境，從而理解文章的主旨。
情感具有情境性，因此，創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到意境美、情感美、意蘊(yùn)美，營造課堂良好的情感氛圍，對心靈教育大有裨益?！扒楦腥缤饰值耐寥?，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！苯處煈?yīng)借助多媒體技術(shù)為學(xué)生營造良好氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)，并從中受到感染啟迪。
四、適應(yīng)改革，提高師生素質(zhì)
從教師層面上講，時(shí)代的發(fā)展和教育改革的深入，都要求教師具備更高的素質(zhì)。身處在信息化時(shí)代的教師，應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)多媒體手段的操作方法，努力提高自身的信息素養(yǎng)。從學(xué)生層面上講，新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。多媒體教育手段的出現(xiàn)，恰好為學(xué)生提供了多樣化的教育形式，創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、信息素養(yǎng)提出了更高的要求。從這兩個(gè)層次上說，多媒體輔助教學(xué)在客觀上促進(jìn)了師生素質(zhì)的整體提高。
當(dāng)然，在推進(jìn)信息技術(shù)教育的同時(shí)，不能忽視信息垃圾帶來的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了令人不安的問題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。對此，教師在教育過程中一定要防微杜漸，千萬不能掉以輕心，要培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰秃侠硎褂媒虒W(xué)課件。
在近些年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深切地感受到了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢——改變了教師講授為主的教學(xué)模式，改善了在課堂教學(xué)中師生之間的信息交流，建立起以教師傳授和學(xué)生自主探索相結(jié)合的新的現(xiàn)代教育體系，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上都極大幅度地提高了學(xué)生的自主能動(dòng)性，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。所以，在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體教學(xué)手段，有機(jī)結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特征，更好地實(shí)現(xiàn)多媒體優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)，真正地把素質(zhì)教育落到實(shí)處。