摘要：新時(shí)代教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革催生了勞動(dòng)教育與思政教育的范式重構(gòu)。“五育融合”從頂層設(shè)計(jì)走向制度實(shí)踐，其本質(zhì)是通過勞動(dòng)場(chǎng)域的具身化實(shí)踐，重構(gòu)教育主體的認(rèn)知圖式與價(jià)值結(jié)構(gòu)。太湖灣耕讀學(xué)堂典型案例，驗(yàn)證了“四階遞進(jìn)”培養(yǎng)路徑的育人效能，為破解知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的“離身性”困

摘 要：本研究采用理論建構(gòu)法，以具身認(rèn)知理論為學(xué)理支撐，以安塞爾姆·基弗藝術(shù)的“物質(zhì)性”為范式，構(gòu)建了以融合教育為導(dǎo)向的綜合材料課程改革路徑。研究認(rèn)為，通過引導(dǎo)美術(shù)師范生解析并體驗(yàn)安塞爾姆·基弗藝術(shù)范式，可有效培養(yǎng)其非語言溝通能力、過程性教育觀及鏈接感官與概念的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，

摘 要：高校道德教育與審美教育的協(xié)同，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知與審美感知，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)于提升其綜合素養(yǎng)、人格修養(yǎng)也發(fā)揮著重要作用。本文通過對(duì)“德育+美育”協(xié)同育人的價(jià)值與作用機(jī)制分析，探討學(xué)生如何通過自主參與、德美融合體驗(yàn)、同伴互動(dòng)與資源整合等

摘要：在文化傳承與幼兒?jiǎn)⒚山逃疃热诤系臅r(shí)代背景下，民間舞蹈作為民族文化的活態(tài)載體，其在幼兒舞蹈教學(xué)中的傳承與發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。文章立足幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，探討民間舞蹈對(duì)幼兒身體機(jī)能鍛煉、審美能力培養(yǎng)及文化認(rèn)知啟蒙的多維育人功能，剖析當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)中存在的教學(xué)方法與

摘要：立足職業(yè)院校教育特點(diǎn)和舞蹈藝術(shù)綜合需求，文章研究了舞蹈教育課程改革方向與創(chuàng)新思路，并提出課程優(yōu)化的具體路徑，即結(jié)合市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)重建課程體系以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐深度融合，探索分層教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐等多元化教學(xué)方法來提高教學(xué)效果，引入跨學(xué)科合作和校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

摘要：文章聚焦傳統(tǒng)舞蹈文化傳承視角下的高職舞蹈教育教學(xué)內(nèi)容，通過分析傳統(tǒng)舞蹈文化與高職舞蹈教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，剖析當(dāng)前高職舞蹈教育教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀，提出教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化路徑，并結(jié)合實(shí)踐案例總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。文章聚焦傳統(tǒng)舞蹈文化傳承視角下的高職舞蹈教育教學(xué)內(nèi)容，通過分析傳統(tǒng)舞蹈文化與高職舞蹈教育的

摘要：OBE理念的應(yīng)用，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師和教材為中心的模式，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際能力的提升。在舞蹈課程教學(xué)中，這意味著不僅要教授學(xué)生舞蹈的基本技巧和藝術(shù)理論，更要培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用這些知識(shí)的能力，以及解決教學(xué)中遇到的各種問題的能力。文章首先介紹了OB

摘要：分層遞進(jìn)式形體教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的體育教學(xué)理念，旨在根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施有針對(duì)性的形體訓(xùn)練方案。該模式強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)分層，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和進(jìn)步情況，靈活調(diào)整訓(xùn)練層次，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度水平下獲得最佳發(fā)展。同時(shí)，它注重能力適配，確保訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)

摘要：產(chǎn)教融合是高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的核心路徑，課程思政是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措，二者融合能讓高職育人既具備“產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的深度”，又擁有“價(jià)值引領(lǐng)的溫度”。本文圍繞產(chǎn)教融合視域下高職院校課程思政的創(chuàng)新實(shí)踐展開研究，從校企協(xié)同“鑄魂”構(gòu)建新生態(tài)、產(chǎn)教項(xiàng)目“賦能”拓

摘要:在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育從技術(shù)本位向價(jià)值本位轉(zhuǎn)型的背景下，本研究提出以社會(huì)學(xué)田野調(diào)查、哲學(xué)批判理論、認(rèn)知心理學(xué)具身認(rèn)知三大學(xué)科工具重構(gòu)課程體系，構(gòu)建“問題錨定—知識(shí)嫁接—倫理校準(zhǔn)”三階培養(yǎng)模型，為設(shè)計(jì)教育從技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向思維賦能提供實(shí)證路徑。關(guān)鍵詞:學(xué)科融合；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；思辨

摘要：高職網(wǎng)球課程改革中精準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)崗位需求、技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)資格證書要求。"崗課賽證"融通模式中整合行業(yè)崗位能力、課程教學(xué)內(nèi)容、競(jìng)賽評(píng)價(jià)體系及職業(yè)資格認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)課程體系模塊化重構(gòu)。通過構(gòu)建"基礎(chǔ)技能—崗位應(yīng)用—競(jìng)賽提升—證書融通"課

摘要：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是高校的核心使命與價(jià)值導(dǎo)向，也是響應(yīng)現(xiàn)代教育改革政策的根本要求。但是在當(dāng)前高校網(wǎng)球教學(xué)中，部分學(xué)校存在著重技能傳授輕素養(yǎng)培育、教學(xué)理念滯后、教學(xué)模式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)不全面等問題，既制約了網(wǎng)球教學(xué)水平的提升，也不利于學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，本文采用文獻(xiàn)研

摘要：本研究聚焦于高中網(wǎng)球教學(xué)在體育與健康課程體系中提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的路徑探究。通過分析網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特性與社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理了網(wǎng)球教學(xué)對(duì)提升高中生社會(huì)適應(yīng)能力的優(yōu)勢(shì)。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中網(wǎng)球教學(xué)在實(shí)施過程中存在師資隊(duì)伍專業(yè)性不足、場(chǎng)地設(shè)施配置不完善、教學(xué)內(nèi)容與社

摘要：游戲化情境教學(xué)是一種將游戲元素和機(jī)制應(yīng)用于教學(xué)過程的創(chuàng)新教學(xué)模式。本文探討了游戲化情境教學(xué)在中職網(wǎng)球體育健康課中的應(yīng)用。文章闡述了游戲化情境教學(xué)在中職網(wǎng)球課中的應(yīng)用設(shè)計(jì)原則。接著分析了游戲化情境教學(xué)在實(shí)踐中面臨的挑戰(zhàn)。最后，文章提出了改進(jìn)建議，包括設(shè)計(jì)分層任務(wù)、強(qiáng)化教師

摘要：網(wǎng)球是當(dāng)前風(fēng)靡全球的體育運(yùn)動(dòng)，定期參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)將有效提升個(gè)體心血管健康水平，增強(qiáng)身體素質(zhì)，在高校體育課程中，網(wǎng)球也是學(xué)生非常喜好的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而思政教育也是當(dāng)前高校教育的熱門話題。在此背景下，本文旨在探究高職院校網(wǎng)球教學(xué)與思政教育的融合路徑，希望能夠?yàn)楦呗氃盒＞W(wǎng)球教學(xué)改革

摘要：網(wǎng)球作為學(xué)校體育課程的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)階段一些學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)采取的教學(xué)方法較為單一，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而削弱了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。為提升網(wǎng)球教學(xué)實(shí)效，本文從提升學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)實(shí)效的必要

摘要：古典舞基本功訓(xùn)練承載著形體塑造、氣韻表達(dá)與文化精神的多重價(jià)值，然而在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中，“動(dòng)作分解”常陷于形態(tài)模仿的淺層操作，忽視發(fā)力路徑與情感傳遞，導(dǎo)致學(xué)生身體感知模糊、技藝進(jìn)階緩慢。文章聚焦于古典舞基本功的“三維構(gòu)成”，以動(dòng)作分解為切入點(diǎn)，剖析教學(xué)困境，建構(gòu)以“形態(tài)—發(fā)

摘要：黨的二十屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化是一個(gè)需要“不懈努力、接續(xù)奮斗”的階梯式遞進(jìn)過程，為新時(shí)代弘揚(yáng)奮斗精神注入了深刻時(shí)代內(nèi)涵。在此背景下，“第二個(gè)結(jié)合”作為重大的理論創(chuàng)新，為新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育提供了全新的視角與根本遵循。當(dāng)前培育工作面臨文化融入有待深化、理論闡

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量需求日益提升，加強(qiáng)高職思政教育改革正是順應(yīng)這一需求的關(guān)鍵舉措。本文以“三教”改革理念為切入點(diǎn)，從教師能力提升、教材體系重構(gòu)、教法實(shí)踐創(chuàng)新三個(gè)維度，探索紅色資源融入思政教學(xué)的有效路徑，為高職思政教育改革提供可行的育人路徑

摘要:紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和廣大人民群眾共同創(chuàng)造的中國(guó)特色文化。紅色文化基因融入大學(xué)生日常思想政治教育,是高校思政教育教學(xué)的需要,也是思想政治教育的要求,更是紅色文化傳承與創(chuàng)新的需要。近年來,泰州學(xué)院以泰州紅軍文化、新四軍文化、海軍文化、志愿軍文化為主要內(nèi)容開展一