淺談教師在教學中應具備的基本素質

現(xiàn)在大家普遍的接受了新的理念，認為教師和學生同樣為教學中并重的部分，不可偏廢，二者之間的關系是相互平等。這樣就要求我們教育工作者能夠積極主動的去與學生來溝通，這也就是通常所言的信息交流。某位著名的教育學家曾經說，沒有對話也就沒有了相互之間的溝通，那也就沒有了真正的教育。筆者通過數(shù)年的工作實踐認為可以嘗試從以下幾個方面作為切入點來探討。
一、在溝通的過程中要善于扮演傾聽的角色，要面帶微笑。
在以往的教學理念中，教師是起著傳道授業(yè)解惑的功能，這就要求教師板起面孔來對著學生。有經驗的老教師也曾諄諄教導我們不能給學生以好臉色看。否則就會管不住學生，甚至于有學生要爬到你的頭上來。于是我們絕大多數(shù)的老師便天天像戴了面具去上課。此后，學生在無法察覺到教師喜怒哀樂的情況下會感覺到恐懼，其成績在短期內雖然會有明顯的提升，可是無法建立以及維系師生之間的良好關系。事實上我們在日常的工作當中只是需要多給學生一些微笑，就能夠發(fā)揮良好的效果，有效的拉近教師與學生之間的關系和距離。袁衛(wèi)星在他的《細數(shù)陽光》曾經講過這樣的一句話：對教育工作者來說，微笑不僅僅是自身胸懷的展現(xiàn)，同時也是教育藝術的展示，教育工作者主動給予學生微笑不僅僅可以緩和彼此的關系，還能夠給予學生足夠的勇氣。
二、在相互的溝通過程中需要讓自己處于傾聽者的狀態(tài)。
傾聽是師生之間互動的一個必經過程，教師要想知曉學生內在的實際想法就需要認真的去傾聽學生的看法。而且我們如果能夠對學生所言表示出足夠的尊重，對于今后教學工作的開展以及學生潛能的挖掘均有明顯的益處。在學校里常常可以聽到教師們這樣抱怨“真搞不懂我班的那些學生，他們從來不肯好好聽我說話?！边@主要是由于教師不了解學生所思所想而引起的。其實，要了解你的學生，關鍵在于學會傾聽-不是他聽你說，而是你聽他說！在與學生交流時，教師如果能夠以一種“傾聽”的狀態(tài)去對待，還能培養(yǎng)學生學會尊重與欣賞他人。在傾聽學生言說的過程中，學生的見解和來自學生的生活經驗直接或間接地作為個人獨特的精神展示在教師面前，這對教師來說，同樣是一份獨特而寶貴的精神收獲。
三、在溝通的過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
著名的劇作家莎士比亞曾說贊美詩照射在人們內心深處的陽光，如果沒有陽光，我們也就無法生活下去。在平時的教育過程中，我們也同樣希望自己所付出的努力能夠被大家所認同、接受、贊揚。教師要能夠從不同的角度去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，同時要恰到好處的將其優(yōu)點給予贊揚，這樣可以極大的刺激學生的信心。在他們心底的最深處得到了一種成就感以及滿足感。學生渴望被別人賞識，更希望付出的努力并為之產生的結果能得到老師的認可和贊美，教師的一句贊美之詞有可能導致學生的成功，越是成功，自信心就越強大，以至形成良性循環(huán)。從事教學工作快五年了，一直擔任基礎英語課程的教學，我真不知如何和那些自以為很不錯的學生溝通。我不想太嚴厲地去批評哪位學生，更不想去傷害哪位學生的自尊。但有時上課時他的表現(xiàn)真的讓我說不出是什么滋味，我很想狠狠地罵他一頓，甚至打他一頓，但那是不允許的。可能有人說那下課罵一頓，我試過，他很懂禮貌，我怎么說他似乎都認真聽，態(tài)度很端正，又是點頭又是哈腰，但就是上課油得很。在大力倡導素質教育的今天，與學生溝通仍不失為一種行之有效的教育方法。是否具備有較為良好的關系是發(fā)揮教育效能的必備前提。與學生構建起了良好的互動關系，彼此的關系較為融洽，學生自然也就會愿意聽從教師的安排。那么，教師應怎樣與學生溝通呢？首先，教師與學生雙方能夠實現(xiàn)彼此的理解與尊重。教師與學生存在著年齡以及學識和社會經歷等諸多方面的不同，因而對于同一事物往往無法與學生形成同樣的看法。這樣就要求我們在看待問題的社會盡量站在學生的視角來看待，同時將自己對于問題的分析以及理解告訴學生，讓學生可以感覺到我們對于他的認同與支持，這樣讓學生能很好的接受知識。當一個教師不愿意設身處地從學生的角度去考慮，總認為學生提出與課本不符的問題，就是影響課堂，使學生覺得老師在強灌知識，照本宣科，對教師的信任度降低，與教師的溝通就會停止，也不會對你的課堂上有多大的興趣。
四、愛心和關懷是教學成功的關鍵。
教師對于教學工作的喜愛是因為對于學生發(fā)自內心深處的愛護，這是我們開展教育工作的一個基礎，同時也是也是推動學生發(fā)展的力量。教育工作者只有真正的熱愛學生方能夠贏得學生的尊重與信任，才可能發(fā)現(xiàn)學生所具有的潛能并將其展現(xiàn)出來。教師尊重學生，認為學生與自己是平等的才可能讓學生同樣的尊重與信任，而這樣的師生關系是構建起來后是可以有效地營造出良好的學習氛圍。如果我們在心中缺少這份愛，對待學生冷淡粗暴，甚至于讓學生明確的感受到對其的厭煩，這樣肯定造成我們與學生之間的關系無法有效緩解，最終造成教育活動難以有效開展。
五、尊重以及欣賞是根本的保證。
不論哪一個學生都希望自己所做出的努力能夠被大家所接受與認可，我批改作業(yè)特別有感受，當把那些平時油皮的學生的作業(yè)打“優(yōu)”時，他們拿到本子那刻自豪的告訴其他同學，他也得了“優(yōu)”，他會感覺自己還是不錯的，下次作業(yè)他會做得更好。這些行為雖然看似非常的簡單，但是卻能夠發(fā)揮出良好的作用，讓學生自信心增強，潛能充分發(fā)揮。讓學生從成功中增強自信，享受成功的快樂。
總之，教育工作者自身是否具有高素質是直接關聯(lián)到教育事業(yè)是否成功的重要因素，更是關系到國家與民族未來的大事。素質教育既要關注學生的素質，同時也需要關注教師的素質。這樣就要求教師以及國家和社會共同的重視。因為只有高素質的教師才有高素質的教育。