淺談高職高專院校班主任的工作體會

高等職業(yè)教育目的是為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)急需的高級應用型人才，而要培養(yǎng)合格的人才，必須加強對學生的教育和管理，依靠一支穩(wěn)定而精干的班主任隊伍來提高學生工作的質量和效果，是高職院校的一個管理特色。作為一名江蘇農林職業(yè)技術學院的80后班主任，身上肩負的重任，責任應該深知。我覺得班主任工作既具有普通職業(yè)院校的特色，又具有一定的特殊性，下面是我三年來工作的幾點體會。

一、改變學生思想觀念，穩(wěn)固學生專業(yè)思想

農林職業(yè)學院的學生大部分來自農村，而且部分都是被動地選擇學校和專業(yè)，由于對農業(yè)專業(yè)缺少認識，往往帶有色眼鏡，覺得學農“難聽，老土，沒什么出路”，特別是畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的學生。尤其是初來乍到的新生，有轉專業(yè)思想的同學不在少數(shù)。針對這種情況，及時進行一系列的入學教育，例如開展主題班會、帶領學生參觀實習基地等，及時做好學生的思想工作，以樹立和培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀?！?】在進行新生專業(yè)教育的同時，也需要重視新生的思想教育、職業(yè)道德教育、法律意識教育、以及心理健康教育等等。【2】

二、善于發(fā)現(xiàn)人才，重視班委建設

學生干部是學生工作順利開展的最好的助手。班委的建設至關重要，開學之初，采用“毛遂自薦”的方式來委任第一屆班干部，同時由群眾監(jiān)督在規(guī)定日期內對這些班干部進行績效考察，擇優(yōu)任用。平時加強班委的思想教育，樹立為同學服務的意識，要求他們努力學習,團結同學,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。總之作為班主任的左膀右臂，我們既要在學生面前幫助他們樹立威信，又要用恰當?shù)姆绞街赋霾蛔?，幫其改進,進一步提高班委整體素質。對于態(tài)度傲慢不稱職的班委及時換選，確保班委會的質量?！?】【4】

三、趁早重視班風、學風的建設

由于學生來自全國各地 ,學生整體素質參差不齊。作為班主任，要經(jīng)常督促學生加強專業(yè)知識的學習，鼓勵他們利用好業(yè)余時間去實踐地點練習，提高專業(yè)技能。及時讓學生了解國家農業(yè)政策方向，以適應社會日益發(fā)展的需要。對于自覺性差的同學要及時交流，必要時候和家長溝通。同時一起和同學們參加業(yè)余活動，既增加同學們的集體榮譽感、凝聚力、又緩解了學習緊張壓力。作為班主任一定要用心觀察每位學生，幫助教育，趁早為班集體創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，為3年的學習生活打下基礎。

四、關注特殊群體，創(chuàng)造愛的氛圍

農業(yè)專業(yè)的學生大部分來自農村，貧困生數(shù)量較多，作為班主任我們要特別關愛這個群體。這部分學生往往容易產(chǎn)生自卑心理，如果不克服這個心理，久而久之貧困生會與班集體漸漸疏遠，甚至有的貧困生申請退學。關于貧困生的學費催繳工作，班主任千萬不能硬催，不能聽從學生的一面之詞和表面現(xiàn)象，了解實際情況后做出相應的補助申請和其他的辦法。有的貧困生由于處理不好兼職與學習的關系。針對這種情況，筆者對兼職同學的兼職動機以及在兼職中的注意事項進行一對一面對面的指導 對兼職中可能出現(xiàn)的問題進行主動預防。同時，與系部就業(yè)老師聯(lián)系，推薦同學暑期到相關單位實習。【6】

另外現(xiàn)在學生大多數(shù)又是獨生子女，個性突出，經(jīng)常出現(xiàn)性格缺陷的學生，這類學生一定要及早發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常和這類學生進行溝通交流，針對不同性格的缺陷采取不同的辦法，讓同學、家長配合班主任一起彌補學生的性格缺陷。

五、做好自身的角色定位，加強自身修養(yǎng)

首先我們要樹立自己的“信”，包括“威信”和“信任”。威信的樹立，首先要做好自己，以身作則才能服眾；其次，就在于處理學生問題上，發(fā)揚教育民主精神，體現(xiàn)公平公正原則，不能偏信和偏聽。“學高為師,身正為范”，班主任必須要具備較強的業(yè)務水平、廣博的專業(yè)知識和良好的道德品質，只有這樣才能更好的開展班級工作。除此之外,班主任還要具備好的管理藝術，如果能夠通過智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果?！?】

六、樂于奉獻，班主任工作也是自身成長的一個過程

身為80后的我們、作為90后的班主任，樂于奉獻是我們應該具有的品質?！?0后”老師在年齡上比較接近學生，具有獨特人際吸引力，更有親和力，與學生間可以建立良好的對話橋梁。只有深入學生，喜歡上學生，才能把班主任工作做得更加完美。隨著班主任工作的深入我們能夠發(fā)現(xiàn)，學生的問題一個個解決了，我們自身也得到了提高，學生的成熟成長過程，也是我們班主任自身學習完善的一個過程。

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