在生態(tài)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育

環(huán)境孕育著人類，人類也影響著環(huán)境。近年來(lái)，人類生存的環(huán)境日益惡化，水土流失嚴(yán)重，森林面積銳減，水資源匱乏且污染嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已廣泛受到社會(huì)的關(guān)注。保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)地球，愛(ài)護(hù)我們的家園已成為全社會(huì)的共識(shí)。當(dāng)今社會(huì)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問(wèn)題等方面的消息告訴我們，應(yīng)該提醒學(xué)生主動(dòng)通過(guò)報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動(dòng)態(tài)，定期了解這方面的信息。同時(shí)作為高職院校的生態(tài)學(xué)老師應(yīng)該充分利用這方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面做了嘗試，收效明顯。

一、結(jié)合課本知識(shí)，讓學(xué)生了解自然環(huán)境破壞現(xiàn)狀。

在教學(xué)中教師要讓學(xué)生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對(duì)環(huán)境的破壞情況和我國(guó)目前面臨的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。人類在發(fā)展過(guò)程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，過(guò)度放牧，過(guò)度砍伐森林，掠奪性開(kāi)采自然資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，不適當(dāng)引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦?zé)熿F事件，我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^(guò)度開(kāi)荒變成沙漠，我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^，我國(guó)引入的水葫蘆造成過(guò)量生長(zhǎng)，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染等等。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，例舉各種環(huán)境污染問(wèn)題，讓學(xué)生深切感受到存在于身邊的環(huán)境污染問(wèn)題，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

二、結(jié)合實(shí)踐，組織環(huán)保教育。

    進(jìn)行環(huán)境教育，除了利用教材知識(shí)加以滲透之外，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育的一個(gè)非常有效的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，通過(guò)耳聞目睹，既可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的有關(guān)知識(shí)探索解決環(huán)境問(wèn)題的方法。

1、通過(guò)布置不同形式的作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在日常教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。如讓學(xué)生收集1998年長(zhǎng)江流域發(fā)生特大洪災(zāi)的有關(guān)資料，討論事故發(fā)生的原因，這使學(xué)生懂得綠色植被在環(huán)境保護(hù)中的重要地位，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

2、結(jié)合有關(guān)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日，組織各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。比如：在每年3月12日植樹(shù)節(jié)那天，開(kāi)展綠化美化環(huán)境的有關(guān)活動(dòng)，組織學(xué)生植樹(shù)，種花種草，舉辦知識(shí)講座；在6月5日世界環(huán)境保護(hù)日當(dāng)天，組織學(xué)生到街上清掃垃圾；在5月31號(hào)國(guó)際戒煙日那天，組織學(xué)生到路邊給行人講解吸煙的害處等等。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林，減少污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。

3、組織學(xué)生參觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。近年來(lái)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展迅速，然而由于種種原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中排放的廢水、廢氣等對(duì)周邊環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。組織學(xué)生參觀這些企業(yè)，了解廢水、廢氣的危害，然后讓學(xué)生討論，我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境。

    三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

   加強(qiáng)校園文化建設(shè)，經(jīng)常開(kāi)展一些以環(huán)保為主題的活動(dòng)，如舉行攝影、征文、演講、講座和知識(shí)競(jìng)賽等，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)知識(shí)的興趣，而且提高了學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的宣傳，公眾的環(huán)保意識(shí)也得到了提高。2006年暑假，我市遭受了重大旱災(zāi)，農(nóng)作物枯死，許多居民飲水都成問(wèn)題。于是，暑假后的第一周我就組織學(xué)生到災(zāi)情嚴(yán)重的地方參觀、拍攝，回校后讓學(xué)生討論災(zāi)情發(fā)生的原因及預(yù)防措施。這次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也給他們上了一堂生動(dòng)的環(huán)境保護(hù)課。

    日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題向人們提出了挑戰(zhàn)?！氨Ｗo(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過(guò)程中能夠自覺(jué)自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實(shí)處，對(duì)于學(xué)生個(gè)人將來(lái)一生的發(fā)展，對(duì)于人類社會(huì)的文明進(jìn)步，對(duì)于保護(hù)我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

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