語文教師應(yīng)充分重視作文活動(dòng)中的非智力因素

在眾多的科目當(dāng)中，語文對(duì)人的智力和非智力的影響是比較大的，特別是作文。作文教學(xué)從本質(zhì)上說它是學(xué)生融知識(shí)與能力，學(xué)識(shí)與人格，閱歷與智慧于一體的教育教學(xué)活動(dòng)。作文積聚了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印，融合了學(xué)生的知識(shí)、智力、能力、人格、品行等。因此作文活動(dòng)中智力因素和非智力因素的挖掘以及培養(yǎng)是語文教師的重要任務(wù)。在作文教學(xué)中只有將兩者結(jié)合起來，才能更好地寫好作文。從作文本身的特點(diǎn)出發(fā)，非智力因素對(duì)作文有特殊的意義。特別是非智力中的興趣、情感、意志三個(gè)因素。

第一、作文活動(dòng)與興趣

當(dāng)前學(xué)生普遍存在著怕寫作文的現(xiàn)象：不是老師布置的不寫，不是要交的不寫；作文很大一部分只是為了湊字?jǐn)?shù)，極少修改；所有的作業(yè)當(dāng)中，作文往往是最后才完成，甚至有些學(xué)生等到老師叫交作文時(shí)，還在“奮筆疾書” 。如此的寫作態(tài)度又怎能寫好作文呢？這種狀況的形成主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作文的興趣。要想改變現(xiàn)狀，必須提起學(xué)生的寫作興趣。

興趣是最好的老師，我們?cè)诶碚撋嫌辛艘欢ǖ恼J(rèn)識(shí)，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第一學(xué)段中指出：“對(duì)寫話有興趣”，第二學(xué)段中指出：“樂于書面表達(dá)”；這無疑提醒各位老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)提起學(xué)生寫作的興趣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

老師們?cè)谙敕皆O(shè)法提起學(xué)生的寫作興趣之前，首先要剖析學(xué)生厭惡作文的原因：學(xué)生總是說作文難，不愿意寫，其實(shí)相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理等理科的科目來說，作文并不是更難，但很多學(xué)生對(duì)這些理科能產(chǎn)生濃厚的興趣，卻鮮有同學(xué)對(duì)作文產(chǎn)生這樣濃厚的興趣，其中最重要的原因是作文沒法讓學(xué)生產(chǎn)生成功快感。因此，若要提起學(xué)生的寫作興趣，就要讓學(xué)生在每次作文后，能獲得成功的快感。將提起學(xué)生的寫作興趣落實(shí)到每一次作文活動(dòng)中，就有賴于老師的精心組織和艱辛付出。作為老師，需要注意以下幾點(diǎn)：

1．作文要及時(shí)修改，及時(shí)反饋

大部分學(xué)生在完成作文時(shí)，無論是對(duì)自己所寫作文的立意、材料、方法還是作文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是非常熟悉的，他們也是迫切要知道自己的作文水平怎么樣？哪里需要修改？若果此時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，那就最容易提高學(xué)生的作文水平。因此我們老師要及時(shí)修改學(xué)生的作文，在方式上可以選擇全改或者部分改，或者是學(xué)生交互改，對(duì)于學(xué)生作文中體現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)于存在的不足也要作出必要的點(diǎn)撥，及時(shí)反饋。

2.修改作文要具體，評(píng)語要恰當(dāng)

有一部分老師批改作文時(shí)，使用的評(píng)語千篇一律，甚至是不作點(diǎn)評(píng)，只是給一個(gè)分?jǐn)?shù)，更過分的是連一個(gè)分?jǐn)?shù)也不給，只單單在上面用紅筆寫一個(gè)“閱”字了事。老師此時(shí)的馬虎了事可真正起到了“表率”作用。當(dāng)然，既要老師斟字酌句地批改，并且附上一段恰到好處的評(píng)語，又要及時(shí)地反饋給學(xué)生，恐怕老師不吃不喝不睡也完成不了。對(duì)此，老師可以采取學(xué)生交換批改方法兼老師個(gè)別批改方法。老師的個(gè)別批改方法是將學(xué)生分成若干小組，輪流著批改，每次只是批改其中的一組，剩下的小組就是學(xué)生交換批改。老師批改時(shí)，或重點(diǎn)批改，或面批，努力做到有實(shí)效：既要提起學(xué)生的寫作興趣，又要讓學(xué)生能長(zhǎng)期愛好寫作。

3.創(chuàng)造寫作氛圍，體會(huì)成功快感

通過開展多項(xiàng)寫作活動(dòng)，形成熱愛寫作的氛圍，并在活動(dòng)中讓學(xué)生獲得成功的快感。例如，茂名地區(qū)某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)開展的作文活動(dòng)就卓有成效：老師將該班的同學(xué)分成小組，每小組五個(gè)人，每小組中的每一個(gè)人都必須給該組的其他四個(gè)人批改，寫上評(píng)語。改好后選出最優(yōu)秀的作品在班上發(fā)表。這樣，人人都有機(jī)會(huì)發(fā)表。慢慢地就會(huì)形成能“發(fā)表”的同學(xué)更愛寫，未能“發(fā)表”更努力寫的寫作氛圍。

第二、作文活動(dòng)和情感

朱光潛曾說過這樣的一段話：“思想感情為文藝的淵源，性情品格又為思想感情的型范，思想情感真純則文藝華實(shí)相稱，性情品格深厚則思想情感亦自真純。‘仁者之言靄如’，‘诐辭知其所蔽’。屈原的忠貞耿介，陶潛的沖虛高遠(yuǎn)，李白的徜徉自恣，杜甫的每飯不忘君國(guó)，都表現(xiàn)在他們的作品里面。他們之所以偉大，就因?yàn)樗麄兊囊黄皇捕疾粌H為某一時(shí)即景生情偶然興到的成就，而是整個(gè)人格的表現(xiàn)。不了解他們的人格，就決不能了解他們的文藝。從這個(gè)觀點(diǎn)看，培養(yǎng)文品就必須培養(yǎng)人品”。

正如朱光潛所言“文如其人”，一個(gè)人的情感影響到一個(gè)人的作品，不僅僅如此，常寫文章也能塑造人的良好性情，兩者是辨證的關(guān)系。巴金的《隨想錄》是一部“講真話的大書”，他在經(jīng)歷牛鬼蛇神的牛棚生活得到平反以后，他靜靜地反思，將當(dāng)時(shí)遭受的種種不公平的待遇以及內(nèi)心的痛苦客觀地描寫出來。在八年的寫作歷程中，他變得越來越睿智。不僅僅是當(dāng)年的痛苦、不滿、憤怒……而是能以更理智的目光看待歷史的災(zāi)難，能以更開闊的心境面對(duì)未來人生。寫作就是這樣，能改變?nèi)说那楦袘B(tài)度，能培養(yǎng)人的良好性情。

文字本身最重要的功能是用來交際的，是交流內(nèi)心所感所想的，是用來表情達(dá)意的。因此在教學(xué)活動(dòng)中不僅為寫作而寫，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的情感。在新課標(biāo)中，對(duì)情感的要求也做出明確的要求，在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中第一學(xué)段指出：“寫出自己對(duì)周圍的事物的認(rèn)識(shí)和感想”，第二學(xué)段指出：“能不拘形式寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深，最感動(dòng)的內(nèi)容”，第三學(xué)段指出：“有意識(shí)豐富自己的見聞，珍視自己的獨(dú)特感受”，第四學(xué)段指出：“寫作時(shí)要感情真摯，力求表現(xiàn)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。

對(duì)此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意幾點(diǎn)：

布置作文時(shí)，要抓準(zhǔn)當(dāng)前敏感問題

當(dāng)前敏感問題主要是指社會(huì)、國(guó)際時(shí)事大事等，這些內(nèi)容不僅是作文的考點(diǎn)，更主要的是通過寫作能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的正確價(jià)值觀。比如說：石油的奇缺，領(lǐng)導(dǎo)人的交替等事件都是學(xué)生比較了解的。布置有關(guān)這方面內(nèi)容的文章，有利于學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)情感，有利于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

其次是指學(xué)生大體的心理趨勢(shì)，一般同一個(gè)班的學(xué)生在每一個(gè)成長(zhǎng)階段都會(huì)有同一種困惑。比如說剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生和將要畢業(yè)的學(xué)生的心理趨向是不一樣的，布置作文時(shí)就要把握好學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理趨向，根據(jù)這些特點(diǎn)布置作文。這樣的作文題有利于解決學(xué)生的困惑，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)；有利于學(xué)生了解自己，形成正確的人生觀。

評(píng)價(jià)作文時(shí)，要有交流。

評(píng)析作文時(shí)，無論是學(xué)生交換改，還是老師自己批改，力求做到有所交流。學(xué)生交換作文批改時(shí)，可采用小組的形式，讓學(xué)生互相批改，然后集中討論，發(fā)表個(gè)人見解，推薦優(yōu)秀作品，有深刻教育意義的文章可在班上公開討論。老師批改作文時(shí)，老師不是給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)就可以了，也不是一般意義的讀者，除了欣賞分析學(xué)生作品之外，還應(yīng)該與學(xué)生交流。特別是當(dāng)學(xué)生的作品是寫自己的真實(shí)感受時(shí)，老師要有一定敏感度，對(duì)于學(xué)生好的品質(zhì)，好的行為給予肯定；對(duì)于不良的行為，一定要糾正；對(duì)于有困惑的學(xué)生，則善于幫助解決問題。只有這樣，才能確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

分析作品時(shí)，要豐富學(xué)生的情感。

無論是名家的作品還是學(xué)生的作品，老師都應(yīng)善于挖掘文本的思想內(nèi)容，找出讓學(xué)生感觸最深的地方，通過各種多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)這種情感，讓學(xué)生的心靈受到震撼，開啟學(xué)生的情感天地。只有打開那一片天地，才能豐富學(xué)生的情感。例如教師在學(xué)習(xí)《背影》一課時(shí)，要充分渲染、展示父愛的深沉和偉大，學(xué)會(huì)善待父母；與學(xué)生一起進(jìn)入《生命生命》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、珍惜光陰。通過學(xué)習(xí)這些文章，觸發(fā)學(xué)生心底最真摯最純潔的情感，既而引導(dǎo)他們?cè)谧魑闹幸矊懸恍╆P(guān)于生命感悟、親情友情等具有真情實(shí)感的事情。

第三、作文活動(dòng)與意志力

作文對(duì)學(xué)生，甚至對(duì)一些名作家來說都是一件難事。好文章不是隨隨便便就可以寫出來的，歷史上任何一篇偉大的作品，都是作者長(zhǎng)期積累，長(zhǎng)期艱苦努力，嘔心瀝血寫出來的。

大家最熟悉的《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹“披閱十載，增刪五次”的嘔心瀝血之作，書未完成，他就過度的勞累、過度的悲傷而凄慘死去。巴爾扎克在寫他的《人間喜劇》時(shí)，每天深夜，當(dāng)別人早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，他卻在燈下孜孜不倦地筆耕，總是在不知不覺中迎來黎明的第一縷光線，有時(shí)手寫麻了，眼睛發(fā)酸流淚，太陽穴激烈跳動(dòng)，他總是喝杯咖啡繼續(xù)寫作。

雖然中學(xué)生作文沒有小說那么長(zhǎng)，只是一、兩個(gè)小時(shí)就可以完成，但很多學(xué)生已經(jīng)明顯表現(xiàn)出缺乏意志力，很多學(xué)生作文只要湊夠字?jǐn)?shù)就草草收尾，至于修改早已成為被忽略的步驟。作文活動(dòng)既需要意志力也能培養(yǎng)意志力，兩者是互動(dòng)的，作文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志力有著特殊的意義，因此，必須重視作文對(duì)學(xué)生意志力培養(yǎng)的方法。

1.要有明確的目標(biāo)。

許多學(xué)生在練習(xí)作文時(shí)，從小學(xué)、中學(xué)，到大學(xué)，作文題目都是差不多。他們?nèi)諒?fù)一日地寫，除了應(yīng)付老師，應(yīng)付考試，不知為何而寫。他們沒有目的，沒有方向，當(dāng)然沒有什么意志力去完成如此傷神的功課。

所以語文老師就要在作文教學(xué)中幫助學(xué)生定下明確的目標(biāo)，要求他們形成“我手寫我心”的寫作習(xí)慣，要求每天都能寫一篇日記、寫自己每天發(fā)生的事情和生活的感悟；要求每周要寫一篇周記，記錄自己一周來最大感受的事情；要求學(xué)生每個(gè)階段都要養(yǎng)成摘抄美文的好習(xí)慣，老師要定期檢查摘抄本。

2.嚴(yán)格要求，讓學(xué)生加強(qiáng)自我意志的培養(yǎng)。

很多學(xué)生的意志力薄弱，寫作和積累往往不能堅(jiān)持到底，常常是兩天打魚，三天曬網(wǎng)，這就需要老師制定嚴(yán)格的措施，加強(qiáng)教育，幫助學(xué)生按計(jì)劃完成自己訂下的任務(wù)。

例如我平時(shí)對(duì)于學(xué)生作文的要求是很嚴(yán)格的。當(dāng)堂作文要求學(xué)生一定要當(dāng)堂完成，寫夠字?jǐn)?shù)，凡是完不成的都要留堂完成。有些后進(jìn)的學(xué)生害怕留堂，所以他就會(huì)拼命想辦法憋出一篇作文來，這就很好地鍛煉了學(xué)生作文的速度，保證了考場(chǎng)作文的基本完成。還有對(duì)于有些學(xué)生字寫寫得比較差的我就要求他們一定要重抄，學(xué)生都害怕抄，自然而然就會(huì)想辦法把字盡量寫好來了。

3.采用多種形式，多樣刺激訓(xùn)練學(xué)生的意志力。

意志力的訓(xùn)練是一件難事，一定要把握好度的問題，否則會(huì)適得其反。同時(shí)要采用多種形式去訓(xùn)練，比如說：可以是記日記的形式；可以是抄集名句的形式；可以是記錄新聞的形式；也可以是辦報(bào)的形式。另外，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，需要給他們一點(diǎn)刺激，如及時(shí)的表揚(yáng)就是一劑很好的刺激良藥。

作文活動(dòng)的非智力因素對(duì)于幫助學(xué)生提高作文能力是具有十分重要作用的。每一個(gè)語文老師都要認(rèn)真重視起來，并把它切實(shí)貫徹到作文教學(xué)中去。只有這樣，才能不斷挖掘?qū)W生的寫作潛能，達(dá)到不斷提升學(xué)生作文能力的目的。

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