高職院校中思想政治教育心理環(huán)境的優(yōu)化研究

一、高職院校中思想政治教育心理環(huán)境優(yōu)化的現(xiàn)狀及問題

近幾年來，高職院校中的思想政治教育心理環(huán)境優(yōu)化方面取得了很大的成效：首先，以人為本的教育理念被運用到思想政治教育中去，有利于促進人的全面發(fā)展；其次，思想政治教育的軟件和硬件條件都得到了改善，比如，教學培訓使得教師的教學水平和職業(yè)道德有了很大的提高，其次，增加了心理環(huán)境優(yōu)化的設施和條件，和諧的校園環(huán)境也正在建設中等等。最后，建立思想政治教育心理環(huán)境優(yōu)化的評價體系和相應的監(jiān)督機制。然而，目前高職院校中思想政治教育心理環(huán)境優(yōu)化還存在很多問題，主要歸納為以下幾點：

（一）沒有完善心理環(huán)境優(yōu)化的理論基礎(chǔ)

理論是實踐的基礎(chǔ)和方向，任何實踐活動都需要在一定的理論基礎(chǔ)之上才可以進行。思想政治教育在我國的高等院校中開展已久，也取得了相應的成效。但是，針對心理環(huán)境優(yōu)化的研究成果不是很充足，理論基礎(chǔ)也有待于進一步完善。理論研究的開展往往滯后于真正的實踐活動，這是阻礙心理環(huán)境優(yōu)化的重要原因，沒有先進的理論作為指導，開展實踐活動時往往帶有盲目性，而且，不能促使實踐活動進一步深化，另外，利用實踐活動進行理論反饋的效果也大打折扣。

（二）心理環(huán)境優(yōu)化沒有形成系統(tǒng)的工程

不可否認，目前我國在高職院校思想政治教育心理環(huán)境的優(yōu)化方面取得了一定的成效，但是還沒有形成系統(tǒng)的、完整的工程。主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，缺少心理環(huán)境的優(yōu)化目標，心理環(huán)境的優(yōu)化是一項長期工程，每個階段的任務和目標尚不明確，就匆忙地進行實踐；其次，在優(yōu)化的實踐過程中也沒有注重合理的安排，使得其有效性不能達到正確的發(fā)揮；最后，采取的具體措施沒有達到預期的效果，心里環(huán)境優(yōu)化應該是一個環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工程，在實際中卻被分開進行，大大削弱了優(yōu)化的力度。

（三）心理環(huán)境的優(yōu)化沒有結(jié)合實際

高職院校作為高等教育的重要組成部分，與普通高校既有相同點，又有不同點。在心理環(huán)境優(yōu)化的過程中也應該結(jié)合自身的實際情況而來，但是目前高職院校對于普通高等學校在心理環(huán)境優(yōu)化方面取得的成效及經(jīng)驗存在兩種極端認識：第一，認為沒有任何值得借鑒的地方，將職業(yè)教育從高等教育中分裂開來，錯誤地認為兩者之間不存在任何共性；第二，將普通高校的經(jīng)驗或措施直接運用在高職院校中，忽略了兩者之間在思想政治教育中的區(qū)別。這兩種錯誤的認識都是心理環(huán)境優(yōu)化的過程中沒有結(jié)合實際情況造成的。

（四）心理環(huán)境優(yōu)化缺乏有效的評估措施

在我國，高職院校對于思想政治教育取得了的成效進行了評估，評估的結(jié)果也比較令人滿意，評估工作也起到了應有的作用。但是，評估的內(nèi)容卻很難包括影響思想政治教育的每個因素，沒有成立專門針對心理環(huán)境優(yōu)化的評估措施。另外，由于心理環(huán)境優(yōu)化工作十分復雜，沒有完善的理論作為支撐，無法缺乏統(tǒng)一的指標，沒有制定有效的評價標準，無法估計心里環(huán)境優(yōu)化工程的成果，更無法對實踐活動進行有效的反饋，最終無法形成一個良性的開環(huán)系統(tǒng)。

二、高職院校中思想政治教育心理環(huán)境的優(yōu)化策略

思想政治教育是我國高職院校教育內(nèi)容的重要組成部分，對于引導學生們建立以馬克思主義為指導的世界觀、人生觀和價值觀有著重要的作用，也是教育改革和提倡素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。心理環(huán)境是在高職院校中順利進行思想政治教育的基礎(chǔ)和保障，優(yōu)良的心理環(huán)境可以更好地發(fā)揮思想政治教育的實效性，對培養(yǎng)高素質(zhì)實踐型人才大有裨益，是進行創(chuàng)新型思想政治教育的關(guān)鍵。由以上論述可知，我國的心理環(huán)境優(yōu)化工作中還存在很多問題，解決心理環(huán)境優(yōu)化過程中出現(xiàn)的問題十分必要，通過調(diào)查分析和深入研究，我們可以從以下幾個方面做出努力：

（一）認識心理環(huán)境優(yōu)化的重要性

思想是行動的先導，提高思想認識是認真工作的前提。在開展心理環(huán)境優(yōu)化工作之前，首先要認識到其對于高職院校思想政治教育的重要性，心理環(huán)境優(yōu)化是思想政治教育順利開展的前提和保障，因此，我國的教育改革和全面推行素質(zhì)教育都離不開心理環(huán)境優(yōu)化工作。通過學習有關(guān)心理環(huán)境優(yōu)化的理論，真正地了解其內(nèi)容，重點掌握其內(nèi)涵，注意將與心理環(huán)境容易混淆的概念區(qū)分開來。通過深入學習心理環(huán)境優(yōu)化的相關(guān)知識，充分認識到它的重要作用，以更加認真、仔細的態(tài)度去實施心理環(huán)境的優(yōu)化工作，能夠達到事半功倍的效果。

（二）完善與心理環(huán)境優(yōu)化相關(guān)的理論

在我國，心理環(huán)境優(yōu)化受到阻礙的原因之一就是沒有完善的理論作為支撐，阻礙了高職院校的思想政治教育工作更加深入的展開，但是，我們可以通過以下的改進措施來完善相關(guān)理論：第一，鼓勵國內(nèi)學者積極參與到研究心理環(huán)境優(yōu)化的工作中來，使其充分認識到這一領(lǐng)域的研究價值，以及目前理論尚不完善這一事實，利用他們的研究成果不斷充實心理環(huán)境優(yōu)化的理論體系；第二，提倡學者認真學習現(xiàn)有的相關(guān)理論，及時發(fā)現(xiàn)其中的不合適的地方，對于現(xiàn)有的理論進行不斷的整理和研究，為發(fā)現(xiàn)新的課題提供契機。

（三）進行系統(tǒng)的、全面的心理環(huán)境優(yōu)化工作

思想政治教育中，心理環(huán)境的優(yōu)化工作是一項長期工程，需要學生、教師和學校以及社會的共同努力。思想政治教育心理環(huán)境需要進行系統(tǒng)、全面的優(yōu)化工作，例如：第一，從學生的角度來看，應該充分掌握心理環(huán)境的內(nèi)涵及作用，認真對待思想政治教育，通過實踐體會其真正的內(nèi)涵和必要性；第二，教師應該認真研讀心理環(huán)境優(yōu)化的現(xiàn)有理論，將這些理論運用到思想政治教育中去，同時可以借鑒普通高校的教學經(jīng)驗，真正發(fā)揮心理環(huán)境優(yōu)化的作用；第三，學校應該為心理環(huán)境優(yōu)化提供所需的硬件和軟件條件，定期開展研討會，歸納總結(jié)心理環(huán)境優(yōu)化工作的開展效果；第四，提高社會對于心理環(huán)境優(yōu)化的重視程度，促進其進一步的發(fā)展。

（四）積極營造和諧的校園文化氛圍

校園環(huán)境對于學生的思想政治教育起到不可或缺的作用，因此，在進行心理環(huán)境優(yōu)化的工作中也不能忽視校園文化的重要作用。積極營造和諧的校園文化氛圍為心理環(huán)境優(yōu)化提供保障：第一，良好的校園環(huán)境為心理環(huán)境優(yōu)化提供物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富多彩的文化活動和新穎特色的社團活動，可供借閱的圖書資料，先進的試驗設備等等為心理環(huán)境優(yōu)化提供了重要的硬件資源；第二，和諧的校園環(huán)境可以提供一種精神力量，在潛移默化中形成一種良好的文化氛圍，有助于心理環(huán)境優(yōu)化工作的進行。因此，良好的校園文化對于心理環(huán)境的優(yōu)化工作起到積極的作用，應該成為我們的努力方向之一。

（五）進行切實有效的評估工作

一項完整工作的開展，不能缺少評估這一重要環(huán)節(jié)。評估工作是檢驗心理環(huán)境優(yōu)化工作進行的重要部分，它不僅能幫助評估工作成果，而且可以指導參與者及時發(fā)現(xiàn)工作中應該改進的地方，從而推動心理健康工作合理、有序地發(fā)展。建立切實有效的評估體系，應該做到：第一，明確評估的標準和條件，心理環(huán)境優(yōu)化工作的效果很難以量的形式體現(xiàn)出來，這增加了評估工作的難度，因此，我們可以從心理環(huán)境優(yōu)化工作對思想政治教育起到的作用來評價工作的效果；第二，應該在心理環(huán)境優(yōu)化工作中引入績效考核，通過績效考核辦法，使得參與者充分認識到在心理環(huán)境優(yōu)化工作中的職責，明確自己的任務，保質(zhì)保量地完成自己的工作內(nèi)容。

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