淺談高校體育教育發(fā)展模式

一、高校體育課教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

    高校體育課教學(xué)的指導(dǎo)思想問題關(guān)系到體育課教學(xué)改革方向的問題。對這一問題的認(rèn)識，大部分體育教師基本持有相同的看法，但在教學(xué)過程中依然存在某些現(xiàn)狀值得關(guān)注。

（1）教學(xué)組織現(xiàn)狀。體育教師們各有各的想法：有的認(rèn)為，按運動專項上課比較好，這樣有利于學(xué)生對基本技術(shù)的掌握和運用，為從事體育鍛煉奠定專項基礎(chǔ)；有的傾向于同年級上課形式，認(rèn)為這樣便于管理和分層次教學(xué)，利于教師分類進行指導(dǎo)。在不分年級上課形式方面，教師們基本達(dá)成共識，認(rèn)為這樣有利于培養(yǎng)體育骨干，高年級的學(xué)生可起到帶動作用，幫助和指導(dǎo)低年級的學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

（2）班級建制現(xiàn)狀。  對體育課教學(xué)組織形式的調(diào)查顯示，我區(qū)大部分教師傾向于分年級上課。不同年級的學(xué)生在身體、心理和接受知識能力等方面都存在著一定的差別，但是，不分年級上課也有很多優(yōu)越性，由于身體、心理和接受知識的能力不同，高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)動作會相對快一些，自然就會起到表率的作用，可以幫助低年級中學(xué)習(xí)動作相對較慢的學(xué)生，有利于教師培養(yǎng)體育骨干，成為教師的得力助手。

（3）男女分班現(xiàn)狀。關(guān)于男女生合班還是分班上課的問題，學(xué)術(shù)界眾說紛紜，莫衷一是，各有各的道理。通過對我市六所高校的教師和學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們對男女分班問題的看法也不同。其中大多數(shù)教師認(rèn)為男女分班上課比男女合班上課好，但是也有部分教師贊同男女分班上課，還有部分認(rèn)為由于運動項目特點不同，有些項目可采取男女合班上課，如三大球、四小球、摔跤和田徑等。因此，采取合班上課還是分班上課，要根據(jù)各高校的實際情況、運動項目特點來實行。 

（4）身體異常和病、殘、弱學(xué)生體育教學(xué)組織形式現(xiàn)狀。 身體異常和病、殘、弱學(xué)生屬于高校中的特殊群體，由于這些學(xué)生的身體條件、心理特征及對體育的要求都不同于正常學(xué)生，因此，對這些特殊群體我們不僅要講授一些保健知識，還要針對不同情況講授有利于身體康復(fù)的知識和他們感興趣的體育知識。

二、高校體育教育的發(fā)展趨勢

    隨著人類杜會的迅猛發(fā)展,腦力勞動者的增多,工時縮短閑暇時間的增多,體育健身娛樂場所迅速發(fā)展和健全,這些現(xiàn)實問題都給體育教育提出了新的課題,把“促進學(xué)生身體健康”的傳統(tǒng)體育價值觀同“適應(yīng)社會的必要知識技能”這一新的體育教育價值現(xiàn)有機結(jié)合起來,建立一種符合時代要求和現(xiàn)代杜會發(fā)展趨勢的全新教育理念。

（1）　新世紀(jì)的高校體育課程目標(biāo)。第一，要全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)大學(xué)生的身心完善。必須促進高校體育教育在課程目標(biāo)方面充分體現(xiàn)身心完善和全面發(fā)展這一功能特點。第二要提高大學(xué)生的體育文化素質(zhì)。有關(guān)研究表明：高校體育教育的根本基礎(chǔ)在于提高大學(xué)生的體育文化水平。這是因為沒有文化就形成不了體育，沒有文化也發(fā)展不了體育。“增強身體鍛煉知識教育，體育與健康教育相結(jié)合”以及“強化體育基礎(chǔ)理論、體育文化思想、體育欣賞能力、是與文化課分不開的。第三，注重培養(yǎng)大學(xué)生終生體育的態(tài)度和體育能力，激發(fā)他們自覺和自主學(xué)習(xí)體育的興趣。第四，發(fā)展個性。這是高校體育教育充分體現(xiàn)大學(xué)生自我意識、思維方式以及體育觀和情感發(fā)展特點的關(guān)鍵。

（2）現(xiàn)代化的高校體育課程內(nèi)容。新世紀(jì)、現(xiàn)代化的高校體育課程內(nèi)容，概括地講應(yīng)同時具備以下三個方面的重要內(nèi)容：首先，是高校體育課程內(nèi)容現(xiàn)代化。它要求課程內(nèi)容必須融科學(xué)性、實用性和趣味性于一體。其次，是課程內(nèi)容綜合化和多樣化。這是多功能與高綜合的高校體育課程目標(biāo)所決定的。第三，是課程內(nèi)容彈性和自主化。這是發(fā)展個性、激發(fā)大學(xué)生的潛在創(chuàng)造力、提高大學(xué)生體育能力和整體素質(zhì)等新世紀(jì)高等體育教育的時代特征所決定的。

（3）　客觀實效的教材體系。擴大學(xué)生選擇體育教材項目的自主權(quán)，擴大學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的自由度，是教育發(fā)達(dá)國家發(fā)展大學(xué)生個性、培養(yǎng)體育能力，提高綜合素質(zhì)和完善自我意識的成功經(jīng)驗，也是我國推進素質(zhì)教育、深化高校體育教改和規(guī)劃高校體育教材體系的一個核心點。因而，在對高校體育教學(xué)大綱內(nèi)容、范圍進行排列、選擇、組合的實質(zhì)，就是對教材體系的科學(xué)規(guī)劃。

（4）　科學(xué)、系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)和規(guī)范、完善的考核制度。高校體育課程結(jié)構(gòu)改革多元化，是加速推進素質(zhì)教育和全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)的必然反映。應(yīng)加大運作的力度，以促進我國素質(zhì)教育為核心的高校體育課程體系在教學(xué)實踐與發(fā)展的過程中，逐步走向科學(xué)、規(guī)范和完善?！　　　?/p>

三、結(jié)語

當(dāng)前,高校體育改革的中心任務(wù)是人才培養(yǎng)問題。而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是質(zhì)量問題,質(zhì)量是永恒的主題,我國在國際大趨勢的影響下，本著實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，本著全面提高國民素質(zhì)和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的目的，培養(yǎng)大批適應(yīng)時代要求的高質(zhì)量人才,就必須深化高校體育改革,徹底打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,勇于實踐,大膽創(chuàng)新,只有這樣才能盡快建立起高校體育改革的科學(xué)體系,為學(xué)生具有強健的體魄提供可靠的保障。 

本文來源：《文學(xué)教育》：http://www.12-baidu.cn/w/wy/63.html