小學(xué)班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的實(shí)踐與研究

一、班級(jí)管理的本質(zhì)

   班級(jí)管理在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用，它決定著是否能夠推進(jìn)一個(gè)班集體的建設(shè)。只有這樣，才能對(duì)班集體中的學(xué)生產(chǎn)生積極合理的影響，并促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班級(jí)管理的目的在于，在各個(gè)方面讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)行生活活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)，以推進(jìn)其德、智、體、美、勞諸方面共同和諧發(fā)展，甚至班級(jí)全方位素質(zhì)的提高。

二、班級(jí)管理的目標(biāo)

  當(dāng)今社會(huì)教育的主要目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行有素質(zhì)的教育，放眼學(xué)生的未來(lái)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的生存、發(fā)展能力都得到訓(xùn)練。現(xiàn)代班級(jí)管理工作就應(yīng)該以此作為指導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，能夠有效地進(jìn)行自我管理，并以學(xué)生自我發(fā)展為最終目的，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。

三、班級(jí)管理的策略

   一個(gè)班級(jí)的管理是否成功，直接決定著整個(gè)學(xué)校的管理是否成功，同時(shí)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)也有一定的影響。所以，只有將班級(jí)管理科學(xué)化，并建立在加強(qiáng)班級(jí)管理實(shí)踐與理論研究基礎(chǔ)上，這樣才能有效引領(lǐng)教育改革在班級(jí)活動(dòng)中的良性推進(jìn)。

（一）營(yíng)造良好的管理環(huán)境

   1.確立管理關(guān)系，賦予基本形態(tài)

    班級(jí)里的管理關(guān)系十分多樣化，比如個(gè)人關(guān)系、團(tuán)體關(guān)系、組織關(guān)系以及教學(xué)關(guān)系等等。這些從管理領(lǐng)域來(lái)講，屬于管理與被管理關(guān)系，班級(jí)的基本形態(tài)形成了，管理模式才能具備操作性。

   2.營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，注意管理者人格特征的作用

   良好的班級(jí)氛圍對(duì)于每個(gè)學(xué)生的心理特征都能有所顯現(xiàn)，它在集體意識(shí)和班級(jí)特色中起著渲染作用。班主任民主式的領(lǐng)導(dǎo)能夠使學(xué)生主動(dòng)參與，并在頭腦中形成主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)，主人翁意識(shí)一旦形成，就會(huì)對(duì)班集體的正確輿論起到導(dǎo)向和監(jiān)督作用。

   3.推進(jìn)學(xué)生共性與個(gè)性的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)

   在班級(jí)建設(shè)與管理中，我們不斷要觀察學(xué)生的個(gè)性，更要關(guān)注學(xué)生的共性，這樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的合格人才。

（二）小學(xué)班級(jí)動(dòng)態(tài)管理——班級(jí)管理的最佳模式

動(dòng)態(tài)，即變化發(fā)展的狀態(tài)。所謂的班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，它包含兩方面的含義：一方面是指全體學(xué)生積極參與班級(jí)管理，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起班級(jí)一部分管理工作和思想工作，通過(guò)“雙班委”實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)服務(wù)；另一方面是指班級(jí)中每一成員，能夠按教育目標(biāo)的要求，對(duì)自己的活動(dòng)和行為自行控制與調(diào)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)預(yù)定目標(biāo)而努力的過(guò)程，依靠“自主班隊(duì)會(huì)”來(lái)達(dá)到自我約束與自我教育。

四、小學(xué)班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的實(shí)踐

實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，充分運(yùn)用了激勵(lì)的原則。 班級(jí)動(dòng)態(tài)管理從根本上說(shuō)是一種動(dòng)態(tài)激勵(lì)管理。它不但能激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與性，也能調(diào)動(dòng)班主任的管理積極性。

（一）盡可能的調(diào)動(dòng)班主任工作積極性

   班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與帶頭人，理應(yīng)起到模范帶頭作用，實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理后，一是能夠?qū)^(guò)去的考核評(píng)價(jià)改為每月考核評(píng)價(jià)，這樣增加了時(shí)效性。二是將班主任的待遇津貼與班級(jí)動(dòng)態(tài)管理相掛鉤，所以班主任成就感就明顯增強(qiáng)。

（二）建立“雙班委”模式

所謂的“雙班委”指的是常務(wù)班委會(huì)和輪流班委會(huì)。在這其中輪流班委會(huì)是班級(jí)中的動(dòng)態(tài)因素，是班級(jí)管理中的一個(gè)重點(diǎn)。輪流班委會(huì)在班級(jí)中起到的作用是讓每個(gè)學(xué)生都能有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，充分鍛煉每一名學(xué)生的管理能力，而且崗位不固定，每周大家輪流擔(dān)任，定期進(jìn)行評(píng)比，提高班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的可行性。

（四）教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高

   班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，不但增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，還將學(xué)生與班主任的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這對(duì)于工作與學(xué)習(xí)都能起到促進(jìn)作用，不但使班級(jí)真題管理水平得到提高，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提高。

（五）自主班隊(duì)會(huì)，動(dòng)態(tài)管理的提升。

班隊(duì)會(huì)主題由學(xué)生提出并確定，每周固定召開，并且由學(xué)生進(jìn)行組織、主持并記錄。讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，放手讓學(xué)生去組織，這不失為鍛煉學(xué)生的一個(gè)好方法。

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