簡述新課改下建立體育課堂策略的必要性

隨著我國新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)改革，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能在適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。而且教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是課堂，課堂是實(shí)施教學(xué)的最主要的場所，是教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行直接關(guān)系的教學(xué)改革的成敗。課堂教學(xué)的復(fù)雜性，環(huán)境的多變性，過程的整體性都決定了整個(gè)教學(xué)不是死板硬套、一蹴而就的，而是需要協(xié)調(diào)多方面的因素，成功、恰當(dāng)、科學(xué)合理的采用有效地教學(xué)策略將整個(gè)教學(xué)過程有目的有計(jì)劃的完成。最終使教學(xué)在有限的課堂教學(xué)中以最小的投入（人力、物力、財(cái)力）獲得最大的收獲，從而達(dá)到有效果、有效率、有效益的教學(xué)。研究有效教學(xué)策略不僅具有具有重要的理論意義，而且對(duì)實(shí)踐具有重大的指導(dǎo)意義。

一、建立體育課堂策略必要性的理論意義

有效教學(xué)是一種思想、更是是一種為實(shí)現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)的理念，策略是謀略，是技巧，是具體方法的綜合，是有效教學(xué)的一種外在表現(xiàn)形式。二者的關(guān)系就如同內(nèi)容和形式，內(nèi)容決定形式，形式是內(nèi)容的外在表現(xiàn)，所以研究有效教學(xué)策略，就應(yīng)該從研究有效教學(xué)起步。有效教學(xué)起步早，范圍廣，影響大，也就是自教學(xué)誕生起，教育工作者就開始有效教學(xué)的實(shí)踐探索，時(shí)至今日無論國內(nèi)的還是國外的教育者都還在研究有效教學(xué)階段，仍然在探求一種好的、有效地教學(xué)，使課堂教學(xué)能達(dá)到一種有效果、有效率、有效益的教學(xué)。國內(nèi)的有效教學(xué)雖然起步早，但國內(nèi)的有效教學(xué)研究仍然處于引進(jìn)、介紹國外的理論成果階段，沒有形成自己的一整套的理論體系。因此，本文從體育課堂有效教學(xué)策略的含義、特征等方面進(jìn)行研究，探求有效教學(xué)策略，力圖構(gòu)建完整的、科學(xué)的、合理的有效教學(xué)策略系統(tǒng)，從而豐富教學(xué)理論。

二、建立體育課堂策略必要性的實(shí)踐意義

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又可以為理論提供經(jīng)驗(yàn)，從而豐富理論以便更好地指導(dǎo)實(shí)踐。有效教學(xué)策略的研究可以為教學(xué)提供強(qiáng)有力的理論支撐，指導(dǎo)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。作為學(xué)校它的最主要的目的就是提升知名度，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的素質(zhì)，而提高教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是提高課堂教學(xué)的有效性，一個(gè)高效率、高效益的教學(xué)過程必然能夠是教學(xué)質(zhì)量得以提升，使得學(xué)生在課堂教學(xué)后得到發(fā)展與進(jìn)步，教師的專業(yè)素質(zhì)得到提高。一個(gè)高效率、高效率的課堂教學(xué)是一個(gè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，提升知名度的關(guān)鍵所在。從這個(gè)層面上講，有效教學(xué)策略對(duì)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展具有重大的影響力。其次，有效教學(xué)使教師在教學(xué)的過程中不但教的輕松，而且學(xué)生也學(xué)得愉快，建立一個(gè)和諧、快樂、民主的課堂氛圍，真正是學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的過程中，學(xué)會(huì)思考問題、解決問題的方法，同時(shí)是學(xué)生的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，意識(shí)到自身的價(jià)值，感覺到人類知識(shí)的偉大，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，真正的做到與生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合，理論應(yīng)用與實(shí)踐，真正的成為德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。最后，研究有效教學(xué)可以適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。

三、建立體育課堂策略必要性下對(duì)教師的要求

體育課堂教學(xué)要求教師必須樹立正確的學(xué)生觀，樹立學(xué)生第一，一切為了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，為了學(xué)生健康成長，在體育課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，因材施教做到為了每一位學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)、解決問題的能力等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛體育的興趣；體育課堂教學(xué)要求教師全面理解新教學(xué)理念，新的課程改革以及體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須將這些先進(jìn)的理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，在體育課堂教學(xué)中，對(duì)于體育教師應(yīng)該加強(qiáng)新理念的教學(xué)，帶動(dòng)教師的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步；體育課堂教學(xué)要求教師全面提高教學(xué)能力，體育教師的教學(xué)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，提高體育教師的教學(xué)能力，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。首先體育教師應(yīng)該提高專業(yè)水平，其次，在課堂教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該學(xué)會(huì)處理一些突發(fā)狀況，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，激發(fā)學(xué)生的課堂參與和學(xué)習(xí)興趣，做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師，將枯燥的體育課變成學(xué)生的最愛。

四、建立體育課堂策略必要性下對(duì)學(xué)生的要求

態(tài)度決定學(xué)習(xí)的好壞，學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度決定著體育課能否順利進(jìn)行。體育課開設(shè)的目的就是讓從繁重的課業(yè)重走出來?，F(xiàn)實(shí)生活中絕大部分學(xué)生認(rèn)為體育課不是考試科目，沒有必要進(jìn)行，甚至在一些學(xué)校開設(shè)體育課，學(xué)生通過各種辦法不去上體育課，目的就是為了在教室中學(xué)習(xí)文化課。其實(shí)這種現(xiàn)象普遍存在，因此，應(yīng)該端正學(xué)生上體育課的態(tài)度。明確體育課的開設(shè)就是為了放松學(xué)習(xí)壓力，活躍學(xué)生的思維，是學(xué)生能夠更為飽滿的精神學(xué)習(xí)文化課知識(shí)。

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