云計(jì)算與大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校教育教學(xué)管理信息化策略

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式以及科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入開展，對(duì)高校教育教學(xué)模式提出了新的要求，但是受制于傳統(tǒng)教育思維、教學(xué)方式的影響，高校教育教學(xué)活動(dòng)在課堂組織形式、人才培養(yǎng)效能等方面均無(wú)法真正滿足實(shí)際的人力資源使用需求。云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)極大推動(dòng)了我國(guó)高校教學(xué)教育的信息化進(jìn)程，借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，使得已存在的高校教育教學(xué)管理機(jī)制得到進(jìn)一步優(yōu)化，推動(dòng)了教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)資源的開發(fā)、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)以及學(xué)生管理的信息化，促進(jìn)了高校的運(yùn)營(yíng)管理效能，推動(dòng)高校健康可持續(xù)發(fā)展，厚植我國(guó)高校發(fā)展優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)高校的綜合實(shí)力。文章以云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)作為主體框架，以此為基礎(chǔ)，全面推動(dòng)高校教育教學(xué)信息化進(jìn)程，為高等教育體系的轉(zhuǎn)變提供新的方向。 

1  高等教育教學(xué)管理信息化的特征分析

為了降低高校教育教學(xué)管理信息化的難度，增強(qiáng)管理信息化的針對(duì)性以及有效性，學(xué)校教師以及相關(guān)管理人員有必要從思維認(rèn)知層面出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，明確高校教育教學(xué)管理信息化的主要特征。將其作為切入點(diǎn)，確保后續(xù)云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域之中的科學(xué)應(yīng)用。

1.1  教育教學(xué)管理具有信息破碎化特點(diǎn)

云計(jì)算是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源。大數(shù)據(jù)指無(wú)法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)，云計(jì)算技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的的使用，有效應(yīng)對(duì)高校教育教學(xué)工作的實(shí)際要求。從實(shí)際情況來(lái)看，高校在開展各項(xiàng)教育教學(xué)以及學(xué)生管理活動(dòng)環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)出破碎化的特點(diǎn)。這些破碎的數(shù)據(jù)信息價(jià)值密度較低，如果沒有合理高效的信息處理手段，將會(huì)極大地阻礙高校教育教學(xué)管理信息化進(jìn)程，造成信息管理成本增加等一系列問(wèn)題，對(duì)于高校教育教學(xué)管理信息化帶來(lái)了極為不利的影響。

1.2  教育教學(xué)管理具有持續(xù)性特點(diǎn)

我國(guó)高校教育教學(xué)肩負(fù)著科研與教學(xué)雙重責(zé)任，這種雙重社會(huì)角色使得高校日常信息處理表現(xiàn)出明顯的持續(xù)性特點(diǎn)，為了保證教育教學(xué)管理信息化的穩(wěn)步進(jìn)行，高校有必要對(duì)數(shù)據(jù)信息開展持續(xù)性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及分析工作。從短期信息存儲(chǔ)以及長(zhǎng)期數(shù)據(jù)分析等層面出發(fā)，為高校教育教學(xué)管理活動(dòng)注入新的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高校教育的信息化。

1.3  教育教學(xué)管理具有多維度特點(diǎn)

高等教育教學(xué)管理過(guò)程中表現(xiàn)出較為明顯的多維度特點(diǎn)，高校學(xué)生群體的多樣性，使得學(xué)校運(yùn)行管理狀態(tài)有著一定的差異性，例如借助于對(duì)學(xué)生借閱圖書的頻率，可以明確學(xué)生的閱讀興趣；通過(guò)分析學(xué)生卡的使用情況，及時(shí)反饋出學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，這些數(shù)據(jù)從不同側(cè)面均能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，對(duì)多維度教育教學(xué)管理信息的快速高效處理，學(xué)校教師以及管理人員能夠及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)后續(xù)學(xué)生管理工作的開展提供了必要的參考。

2  高等教育教學(xué)管理信息化的要求與問(wèn)題

對(duì)高校教學(xué)管理信息化要求與問(wèn)題的梳理，明確了管理信息化的主體要求，優(yōu)化教育教學(xué)管理信息化的主要流程，為云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)踐之中的應(yīng)用提供了方向性引導(dǎo)，增強(qiáng)了教育教學(xué)管理信息化的科學(xué)性、有效性。

2.1  高等教育教學(xué)管理信息化的要求

必須明確高校教育教學(xué)管理信息化并不是單純意義上對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，也不僅僅局限于教育教學(xué)信息數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)以及分析?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出到2020年，構(gòu)建起現(xiàn)代化教育體系，推動(dòng)高等教育教學(xué)管理信息化流程，努力形成人力資源強(qiáng)國(guó)。綱要同時(shí)也對(duì)管理信息化做出了更為具象的要求，高校教育教學(xué)管理信息化要著眼于高校發(fā)展的客觀要求，將高校信息數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、存儲(chǔ)、傳輸、使用作為重點(diǎn)，在學(xué)校內(nèi)部形成數(shù)據(jù)信息的共享互動(dòng)，借助于這種方式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的合理配置，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，使得高校教育教學(xué)管理信息化與現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才培養(yǎng)需求結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)高校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

2.2  高等教育教學(xué)管理信息化存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段高校逐步配置其多媒體教學(xué)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以劃分為兩大類，其中一類學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身教育教學(xué)需求，向軟件開發(fā)公司購(gòu)買教學(xué)系統(tǒng)，這種類型的教育教學(xué)系統(tǒng)在很大程度上滿足高?？蒲小⒔虒W(xué)、學(xué)生管理以及教師培養(yǎng)工作的客觀要求，但是這類系統(tǒng)功能個(gè)性化不足，針對(duì)性不強(qiáng)，難以真正滿足實(shí)際的高校教育教學(xué)管理需求。另一類系統(tǒng)則是學(xué)校借助于現(xiàn)有的技術(shù)能力與技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)校使用需求，自主設(shè)計(jì)系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制，使得相關(guān)軟件系統(tǒng)貼合實(shí)際的使用訴求。但這種軟件開發(fā)方式，對(duì)于技術(shù)手段、人員素質(zhì)以及開發(fā)投入有著極為嚴(yán)格的要求，正是由于這種情況，高校教育教學(xué)管理信息化在軟件框架方面存在著一定的漏洞，實(shí)用性大大降低，同時(shí)受制于傳統(tǒng)的運(yùn)行思維與管理方式，管理信息化運(yùn)行體系尚未完善。這些情況的出現(xiàn)，在很大程度上阻礙了高校教育教學(xué)管理信息化流程，對(duì)高校健康發(fā)展帶來(lái)極為不利的影響

3  云計(jì)算與大數(shù)據(jù)在高校教育教學(xué)管理信息化中的應(yīng)用

云計(jì)算技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育教學(xué)管理信息化中的實(shí)現(xiàn)具有明顯的系統(tǒng)性、整體性特征，為了充分發(fā)揮兩種技術(shù)在管理信息化過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高校教育資源的合理調(diào)配。教師以及學(xué)校管理人員，著眼于高校教育教學(xué)管理信息化的特點(diǎn)、要求以及存在的主要問(wèn)題，制定全面的技術(shù)應(yīng)用方案，促進(jìn)云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育教學(xué)管理信息化之中的合理使用。

3.1  高校領(lǐng)導(dǎo)重視起教育教學(xué)管理信息化的作用

高校領(lǐng)導(dǎo)在高校教育教學(xué)管理信息化過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，為了降低教育教學(xué)信息化開展難度，有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段管理信息化環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，充分滿足高校教育教學(xué)管理信息化的基本要求。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)需要著眼于實(shí)際，改變工作思維，重視起教育教學(xué)管理信息化的作用，逐步建立起完善的信息化責(zé)任制度。以信息化責(zé)任制度為框架，在學(xué)校各部門之間建立起一個(gè)高效的數(shù)據(jù)信息交互模式，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，為云計(jì)算技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育教學(xué)管理信息化工作中的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。

3.2  優(yōu)化高校教育教學(xué)管理信息化設(shè)施

高校在引入云計(jì)算技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的過(guò)程中，要從硬件、軟件兩個(gè)層面出發(fā)，投入一定資源，持續(xù)進(jìn)行教育教學(xué)管理信息化設(shè)備的更新優(yōu)化。在這一過(guò)程中，高校著眼于教育教學(xué)管理信息化的實(shí)際需求，明確信息化的存在的問(wèn)題，采取針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，開展教育教學(xué)管理信息化的技術(shù)升級(jí)工作。高校在云計(jì)算技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)使用的過(guò)程中，要加大安全體系的建設(shè)力度，適當(dāng)加大資金投入，構(gòu)建起高效的應(yīng)對(duì)機(jī)制，在這一過(guò)程中，技術(shù)人員著眼于云計(jì)算技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際，對(duì)教育教學(xué)管理信息化面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面評(píng)估，并在此基礎(chǔ)上，建立起完整的高校教育教學(xué)管理安全系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)病毒的查殺防御，加強(qiáng)安全認(rèn)證，為云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育教學(xué)管理信息化之中的應(yīng)用提供了極大的便利。

3.3  改善校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

以應(yīng)用保障為原則，進(jìn)一步改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高使用效能以保證夠用、好用。在加強(qiáng)管理的基礎(chǔ)上，消除網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用瓶頸，擴(kuò)大教育資源信息的有效來(lái)源；配置網(wǎng)絡(luò)管理、監(jiān)控軟件，進(jìn)一步改善網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境，有效推動(dòng)教育教學(xué)管理信息化工作的開展。同時(shí)，強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)，完善網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)非正常網(wǎng)絡(luò)流量和病毒、黑客攻擊行為的監(jiān)管控制。

4  結(jié)語(yǔ)

為了扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段高校教育教學(xué)管理階段存在的問(wèn)題，有效轉(zhuǎn)變高校教育模式，文章將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校教育教學(xué)管理工作結(jié)合起來(lái)，著力推動(dòng)教育教學(xué)管理工作的信息化。為了達(dá)到這一目標(biāo)，文章在吸收過(guò)往有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，從多個(gè)維度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校教育教學(xué)管理信息化的有效銜接，明確高校教育教學(xué)管理信息化工作的要求，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)信息化環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題開展探討，在此基礎(chǔ)上，從重視程度、技術(shù)設(shè)備升級(jí)等層面出發(fā)，推動(dòng)信息化工作的穩(wěn)步進(jìn)行。

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