廣電專業(yè)學生口語能力培養(yǎng)的問題和對策淺析

語言是人類社會的基本交際方式，是重要的信息載體，文化載體，也是人類文化的一種形式。根據(jù)表達方式的不同，語言可以分為口頭語言和書面語言。其中，口頭語言表達能力是現(xiàn)代社會各行各業(yè)人才必備的基本素質(zhì)，尤其是廣播電視媒體，良好的口語表達能力是每個廣電人必須掌握的看家本領(lǐng)。作為廣播電視新聞從業(yè)人員的后備軍，廣電專業(yè)學生的口語表達能力是用于社會傳播的、公開的表達能力，直接影響著他們今后的職業(yè)發(fā)展。因此，高校廣播電視專業(yè)要著重加強對學生口語表達能力的培養(yǎng)，全面提高學生的口語表達能力，以使他們?nèi)蘸筮m應在新聞實踐中的諸如溝通、采訪、訪談、播音主持等方面的應用語言表達需要。

一、廣電專業(yè)學生口語表達能力現(xiàn)狀及問題

（一）重知識性課程，輕口語表達等能力性課程

當今媒體空前發(fā)展，用戶的視野十分開闊，傳統(tǒng)媒體的壟斷地位被打破，播音員、主持人的“全明星”時代已經(jīng)結(jié)束，用戶對于廣播電視播音員、主持人甚至是記者的語言表達能力要求更高，只會機械念稿、照本宣科的播音主持和出鏡記者，無法滿足用戶的專業(yè)化、個性化需求。但是，現(xiàn)實是一些高校的傳媒院系忽視廣播電視的實踐需要，思想觀念囿于傳統(tǒng)，對口頭表達能力重要性認識不足，朗讀等訓練語音、發(fā)聲、氣息的基礎課程開設很多，而訓練學生口頭表達能力尤其是即興語言能力的課程和課時則較少。學生對口語表達學習的積極性也不高，即興口頭表達能力對于專業(yè)學習并不重要?？谡Z表達技巧的缺失使得一些學生雖然音色、氣質(zhì)、外形等條件都很好，但是一旦缺少現(xiàn)成的稿件，就會在鏡頭前手足無措，不能流暢地表達自己的觀點。

（二）語言素養(yǎng)有待提升

學生口頭表達能力的強弱與語言素養(yǎng)的培養(yǎng)有直接的關(guān)系，語言素養(yǎng)差，口頭表達能力很難在短時間內(nèi)得到明顯加強。傳媒學生語言素養(yǎng)有待提升是傳媒教育界普遍存在的問題，廣電專業(yè)學生更加需要提高對語言的把控能力。比如有稿表達不能錦上添花，無稿話語形不成語體，甚至語音不標準、用詞不當、表達不準確、缺少溝通技巧、答非所問、說話時加入不當肢體小動作等等，若不加以規(guī)范，必然影響其職業(yè)能力的提高。

（三）文化素養(yǎng)需要積淀

文化素養(yǎng)是一名優(yōu)秀的新聞媒體從業(yè)人員應該具備的品格。文化素養(yǎng)不僅包括了一個人的文化知識的積累，而且包含著精神層面和道德層面的內(nèi)在本質(zhì)，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要日常不斷的積累和學習。很多節(jié)目中，我們能夠看到主持人妙語連珠、侃侃而談，這并非一日之功，而是靠著經(jīng)年累月的學習，不斷提高自己的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)才能實現(xiàn)。隨著新媒體的崛起，人類獲取知識和信息的渠道更加豐富，這為廣電專業(yè)學生學習專業(yè)知識和文化知識帶來了前所未有的機遇，但是碎片化的傳播方式也妨礙了學生對歷史、文化、生活的整體把握，造成學生口語表達雖然更新速度快，但是缺少專業(yè)思維和文化底蘊，淺薄隨意。

二、廣電專業(yè)學生口語表達能力提升途徑

認為口語表達不需要進行專門的學習和訓練的陳舊觀念已經(jīng)不能適應媒體融合的發(fā)展趨勢，教師和學生必須及時轉(zhuǎn)變思維，樹立正確觀念，重視口語表達能力的教學和訓練。

（一）改變教學模式，拓寬培養(yǎng)思路

與一般的知識課程、理論課程不同，凡是鍛煉口語表達能力的課程都具有很強的實踐性，針對這些課程，教師要改革教學模式，豐富教學手段和方法，采用課堂教學和實踐訓練相結(jié)合的方式，探尋有效途徑切實幫助學生提高口語表達能力。

1.增加課堂教學的雙向互動實踐，為學生提供平等交流的機會。通過小組討論、辯論賽、教師指定話題、角色模擬等形式，引導學生進入主題，培養(yǎng)思維應變能力，通過語音將自己的思維用專業(yè)的、邏輯的方式表達出來，提高學生語言運用的能力和口語表達的效果。

2.重視課外鍛煉，利用一切機會訓練口頭表達能力。鮮活的生活是語言表達的源泉，教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，設置情境，為學生創(chuàng)造一切可以利用的機會，進行口語訓練。要鼓勵學生積極參加各類演講、朗誦、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動，使學生盡量做到多講多練。積極利用新媒體，通過微信平臺、QQ群等方式，線上線下結(jié)合，使學生獲得更多的鍛煉機會。

3.“走出去”和“請進來”相結(jié)合，提高教學質(zhì)量。高校的教師理論知識豐富，但實踐經(jīng)驗相對不足，對實踐性很強的課程來講，也只能是紙上談兵。因此，高校教師應定期“走出去”，到媒體進行實地鍛煉，增強實戰(zhàn)能力。與此同時，也要將媒體資深的記者、編導、主持人等方面的優(yōu)秀人才請到高校，為學生講解媒介形式的變化、媒體融合的發(fā)展、業(yè)界前沿的動態(tài)、語言應變的實例，使學生能夠受到感染，產(chǎn)生學習、訓練口語表達的興趣和動力。

（二）緊跟時代發(fā)展，豐富實踐途徑

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，媒介形式發(fā)生了深刻變化，新媒體迅速崛起，并日益改變著人們的生活。新媒體的出現(xiàn)豐富了廣電專業(yè)學生的實踐途徑，為他們提升口頭表達能力提供了便利。

1.與媒體和傳媒公司廣泛聯(lián)系，增加實習鍛煉的機會。據(jù)了解，高校廣電專業(yè)的理論教學與傳媒業(yè)的實際發(fā)展和需要還是有差距的，廣電專業(yè)學生只有身在真實的媒介環(huán)境下，才能深刻體會到應變能力和語言能力的重要性。新媒體為廣電專業(yè)學生提供了更多的平臺和機會，教師要積極聯(lián)系和鼓勵學生到廣播電視臺、網(wǎng)站、傳媒公司、廣告公司實習，并且制定相應的考核評價體系，使學生能夠?qū)⑺鶎W理論用于實踐，并在實踐中進一步提升自己的語言運用技巧。

2.利用新媒體平臺，做到學以致用?？梢越ㄔO自己班級的微信公眾號，將自己的口語表達作品進行推送，作為實踐訓練，達到實踐與學習相結(jié)合的效果；可以利用荔枝FM、蜻蜓FM、喜馬拉雅等APP客戶端，自己選題、制作語言節(jié)目，進行播放，從而增強表達能力和專業(yè)知識；可以自制視頻或在當下流行的直播平臺進行正能量的網(wǎng)絡直播，切實培養(yǎng)自己的口頭表達能力和創(chuàng)新能力。

（三）注重日常積累，提升文化素養(yǎng)

只有具備文化素養(yǎng)的積淀，廣電專業(yè)學生在面對一切環(huán)境時，才能沉著應對，巧語解困、妙語連珠。首先，應有較高的文學修養(yǎng)。如果沒有扎實的文化功底和文學素養(yǎng)，在進行必要的表達時，必然胸中無物。文學修養(yǎng)能夠通過不斷的學習得到積累，在提高新聞播報水平的同時，能夠使自己的表達更有深度和特色。其次，要有較寬的知識面。新聞工作的重要特點就是涉及的領(lǐng)域比較寬，具有豐富的知識儲備，才能夠減少口語表達出錯的次數(shù)，與用戶進行更好的交流和溝通。再次，要有穩(wěn)定的心理素質(zhì)。廣播電視行業(yè)具有極大的隨機性、靈活性和挑戰(zhàn)性，學生要培養(yǎng)自己良好的抗干擾能力和應變能力，才能在遇到突發(fā)事件時，語言既不失親和力，又能有效補救局面。最后，要有良好的職業(yè)道德。新聞專業(yè)主義精神是新聞從業(yè)人員的基本規(guī)范，廣電專業(yè)學生要從學校時代就培養(yǎng)自己的職業(yè)操守，體現(xiàn)人文關(guān)懷，引導主流輿論。

三、結(jié)語

古往今來，中國的教育體制決定了教育重理論而輕實踐，表現(xiàn)在語言上則是注重書面語言的表達，而忽視口語表達能力的培養(yǎng)，多年的中小學“語文”教育一直是“重文”、“輕語”，這不能不說是一個明顯的弊端。但是廣播電視專業(yè)教育卻不能沿用語文教育的這種弊端模式，因為它是以有聲語言為主要手段進行傳播的，所以，廣電專業(yè)學生應注意口語表達能力的培養(yǎng)。當然，這種培養(yǎng)不是一蹴而就的，不是一堂課、一個實習階段就能完成的，它需要高校傳媒專業(yè)的老師和學生共同努力，注重培育學生語言素質(zhì)，將口語表達能力作為一種學習習慣，不斷練習，從而達到“有稿播音，錦上添花，無稿播音，出口成章”的境界。

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