新聞采寫(xiě)課程的教學(xué)如何踐行馬克思主義新聞?dòng)^

2016年2月，習(xí)近平總書(shū)記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上發(fā)表講話(huà)，指出要深入開(kāi)展馬克思主義新聞?dòng)^教育，引導(dǎo)廣大新聞?shì)浾摴ぷ髡咦鳇h的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者、公平正義的守望者。2018年5月，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà)中又強(qiáng)調(diào)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

在新的時(shí)代背景下，新聞采寫(xiě)課程承擔(dān)著培養(yǎng)具備新聞采寫(xiě)知識(shí)、技能和新聞素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才的重?fù)?dān)，是新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。課程通過(guò)講述如何接觸、觀察、解剖事實(shí)，如何與采訪對(duì)象溝通，比較各種新聞媒體的優(yōu)勢(shì)和不同新聞作品的特點(diǎn)，結(jié)合大量?jī)?yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品，指導(dǎo)學(xué)生掌握常見(jiàn)的新聞體裁采寫(xiě)方面的理論和實(shí)踐技能。在教學(xué)中，踐行馬克思主義新聞?dòng)^的教育需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、端正觀念；也需要重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，制定適合新時(shí)代培養(yǎng)人才需求的教學(xué)大綱。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)政治敏感性

不管是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，想清晰把握馬克思主義新聞?dòng)^與新聞實(shí)踐的緊密聯(lián)系，就必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確新聞媒體必須堅(jiān)持黨性原則，明確黨領(lǐng)導(dǎo)新聞媒體的重要性。

首先，需要明確新聞媒體必須堅(jiān)持黨性原則。新聞媒體是黨的工作的一部分，是為實(shí)現(xiàn)黨的綱領(lǐng)而舉辦。堅(jiān)持新聞媒體的黨性原則，是新聞工作始終應(yīng)該堅(jiān)持的。毛澤東在1957年就曾指出："新聞的形式并沒(méi)有階級(jí)性。但是，問(wèn)題在于內(nèi)容，表現(xiàn)什么思想、什么主題、什么傾向，贊成什么、反對(duì)什么，這就有階級(jí)性了。"習(xí)近平總書(shū)記也曾強(qiáng)調(diào)：媒體姓黨，就要愛(ài)黨、護(hù)黨、為黨。    

即使在資本主義國(guó)家，新聞媒體也總是有黨性的。 比如17世紀(jì)40年代，英國(guó)就出現(xiàn)了黨派性報(bào)刊，用來(lái)闡發(fā)保王派和議會(huì)派的不同主張。后來(lái)產(chǎn)生的西方商業(yè)性報(bào)刊，以追求商業(yè)利潤(rùn)為目的，但仍然設(shè)法維護(hù)資本主義制度，堅(jiān)持反對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的方針和立場(chǎng)，階級(jí)性仍然是明確的。

新聞媒體堅(jiān)持黨性原則，就要堅(jiān)持正確導(dǎo)向，要及時(shí)宣傳黨的主張，要堅(jiān)持群眾路線，堅(jiān)持新聞工作的真實(shí)性原則。

其次，要明確黨領(lǐng)導(dǎo)新聞媒體的重要性。在黨的歷史中，文革的歷史給我們帶來(lái)了沉痛的教訓(xùn)。文革之初，媒體被極少部分人控制，制造個(gè)人崇拜，編造假新聞，掩蓋真相。在造反派奪取媒體的權(quán)力以后，更是利用媒體為小集團(tuán)利益進(jìn)行宣傳。報(bào)刊、電臺(tái)發(fā)出的聲音不再是黨的聲音，而是為實(shí)現(xiàn)小集團(tuán)的陰謀而精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容。文革時(shí)期，中國(guó)的新聞事業(yè)完全拋棄以往好的工作思路、工作方法，進(jìn)入到最混亂的階段。歷史的教訓(xùn)告訴我們，新聞媒體的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，必須牢牢把握在黨和人民手中。否則就不能真正有效地發(fā)揮媒體的職能，不能正確引導(dǎo)輿論，不能實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)的宗旨。

二、順應(yīng)新時(shí)代要求，積極進(jìn)行教學(xué)改革

在傳統(tǒng)媒體向全媒體轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢(shì)下，媒體環(huán)境變得越來(lái)越復(fù)雜，高校新聞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的新聞人才，更需要加強(qiáng)黨對(duì)高校教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)高校新聞教學(xué)也需要針對(duì)現(xiàn)實(shí)的需求進(jìn)行改革，以滿(mǎn)足傳統(tǒng)媒體對(duì)全媒體人才的需求。在教學(xué)中，踐行馬克思主義新聞?dòng)^還需要結(jié)合新時(shí)代的要求，重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，制定適合培養(yǎng)人才需求的教學(xué)大綱。

（一）理論部分的教學(xué)，注重借助案例了解踐行馬克思主義新聞?dòng)^的途徑

新聞采寫(xiě)課程的教學(xué)需要讓學(xué)生了解相關(guān)理論和技能以外，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用新聞思維觀察問(wèn)題，判斷問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、綜合設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，踐行馬克思主義新聞?dòng)^，就需要同時(shí)設(shè)定育人目標(biāo)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的要求，能自覺(jué)在新聞實(shí)踐中踐行馬克思主義新聞?dòng)^，并把它作為黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞯摹岸ūP(pán)星”。

在新聞采寫(xiě)的理論學(xué)習(xí)部分，可以借助案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生了解記者們是如何在采寫(xiě)實(shí)踐中踐行馬克思主義新聞?dòng)^。案例教學(xué)法起源于1920年代，由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)。教師在教學(xué)中不再是觀點(diǎn)和結(jié)論的發(fā)布者，而是引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、參與討論，得出自己的觀點(diǎn)。這種方法有助于增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，有助于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：養(yǎng)教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。

1.有針對(duì)性地選擇案例

 為更好地引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的理論觀點(diǎn)，在案例的選擇中，要注意案例的典型性，要有針對(duì)性地為學(xué)生精選案例，要求案例兼?zhèn)渌枷胄院退囆g(shù)性。

在學(xué)習(xí)新聞采訪的相關(guān)理論時(shí)，可以通過(guò)賞析紀(jì)錄片《驚心動(dòng)魄22小時(shí)》，了解徐滔的采訪技巧，學(xué)習(xí)徐滔等記者甘愿冒著生命危險(xiǎn)，也要接近新聞現(xiàn)場(chǎng)、堅(jiān)守新聞現(xiàn)場(chǎng)，搜集真實(shí)材料。作品從幾百分鐘的素材中，依據(jù)在現(xiàn)場(chǎng)的細(xì)致觀察、準(zhǔn)確判斷出解救人質(zhì)吳若甫的主線。正是因?yàn)閳?jiān)守新聞現(xiàn)場(chǎng)，得以搜集到大量的細(xì)節(jié)場(chǎng)面，作品才可以憑借生動(dòng)的人物形態(tài)和語(yǔ)言真實(shí)呈現(xiàn)出生活原貌，提高了新聞作品的內(nèi)涵和可視性。徐滔她們的職業(yè)素養(yǎng)值得年輕一代學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)如何組織新聞?wù)Z言時(shí)，可以賞析《漫長(zhǎng)的瞬間》。它是中央人民廣播電臺(tái)記者陳建奇創(chuàng)作的廣播錄音報(bào)道。記者從莫斯科為聽(tīng)眾發(fā)回了2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)最終歸宿的相關(guān)報(bào)道。從第二輪投票結(jié)果出來(lái)，裝在信封，然后封口，然后呈送給薩馬蘭奇，薩馬蘭奇宣布主辦城市是北京，到現(xiàn)場(chǎng)中國(guó)人的歡呼、擁抱、淚水……陳建奇在極其特殊的復(fù)雜的新聞現(xiàn)場(chǎng)，理性選擇材料，高效組織語(yǔ)言。他細(xì)致描繪細(xì)節(jié)“他把它疊起來(lái)，揣在懷里……從西裝的右手的內(nèi)側(cè)的兜里面（揣進(jìn)去）“。當(dāng)投票結(jié)果公布以后，現(xiàn)場(chǎng)一片沸騰，記者克服內(nèi)心的無(wú)比激動(dòng)，代聽(tīng)眾表達(dá)心聲”這是奧林匹克運(yùn)動(dòng)和北京的親切握手，這是世界和中國(guó)的握手，這是中國(guó)和未來(lái)的握手!如果沒(méi)有對(duì)祖國(guó)的真摯的愛(ài)，沒(méi)有對(duì)工作的強(qiáng)烈的責(zé)任，是沒(méi)法準(zhǔn)確闡述出那樣有感染力的解說(shuō)的。這是對(duì)記者平時(shí)專(zhuān)業(yè)技能積累的考驗(yàn)，更是對(duì)記者政治理論素養(yǎng)的考驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)專(zhuān)題報(bào)道的制作時(shí)，可以賞析中國(guó)新聞獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《靜默的山碑——長(zhǎng)渠如歌 紅旗渠通水五十周年記》。節(jié)目從當(dāng)年參與建設(shè)的犧牲者角度出發(fā)，講述充滿(mǎn)人文關(guān)懷。從親歷者的回憶拉開(kāi)故事序幕，講述層層深入，通過(guò)記錄者、親歷者、學(xué)者、后人多視角轉(zhuǎn)換，自然巧妙。偉大的建設(shè)者們留下的紅旗精神，已經(jīng)成為中華民族的寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)前“自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)“的紅旗渠精神，仍然需要我們繼續(xù)傳承。作品弘揚(yáng)正能量，牢牢堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，引發(fā)人們對(duì)紅旗渠精神的深思與贊揚(yáng)，起到了很突出的社會(huì)效應(yīng)。

教學(xué)實(shí)踐表明，案例教學(xué)法有助于幫助學(xué)生更容易地理解運(yùn)用馬克思主義新聞?dòng)^指導(dǎo)新聞實(shí)踐的必要性，有助于理解如何在實(shí)踐中踐行馬克思主義新聞?dòng)^。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

選擇好案例后，接下來(lái)需要精心設(shè)計(jì)案例教學(xué)的步驟及相關(guān)思考題。一般需要把案例提前讓學(xué)生知曉，可以提供網(wǎng)址或者直接在課程群分享相關(guān)視頻。同時(shí)安排提前需要做的準(zhǔn)備工作，比如要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間段觀看視頻，概括該作品的主要內(nèi)容、作品的特色；作品主題的價(jià)值；同時(shí)搜集采制這部作品的相關(guān)背景材料，如記者的采訪手記或者札記等，從中體會(huì)記者在實(shí)踐中對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的運(yùn)用。建議把需要體會(huì)的內(nèi)容盡量細(xì)化，比如記者是如何堅(jiān)守現(xiàn)場(chǎng)、如何客觀公正傳遞信息、如何努力挖掘正能量的題材等等，以便于學(xué)生把握。充分的準(zhǔn)備，有助于保障整個(gè)教學(xué)的順利進(jìn)行。

案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)，一般可以分做兩個(gè)階段，第一階段學(xué)生的發(fā)言、討論，第二階段進(jìn)行歸納、總結(jié)。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，本人發(fā)現(xiàn)新聞采寫(xiě)課程適宜小組教學(xué)或者一對(duì)一教學(xué)。小組人數(shù)在三至五人為宜。既可以保證教師和每位同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和有效的溝通能力。在當(dāng)今媒體環(huán)境下，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是相當(dāng)重要的能力。在進(jìn)行討論時(shí)，各小組先進(jìn)行組內(nèi)自由發(fā)表意見(jiàn)，然后匯總觀點(diǎn)，派出代表集中向全班匯報(bào)交流。發(fā)言完畢之后，其他小組有問(wèn)題詢(xún)問(wèn)，可實(shí)時(shí)進(jìn)行交流。利用這樣的案例討論的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。此時(shí)教師要擔(dān)任好組織者的角色，有秩序、有節(jié)奏地進(jìn)行討論。馬克思主義新聞?dòng)^同時(shí)包括，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，因此通過(guò)討論的環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)聽(tīng)到的每句話(huà)，搜集到的每項(xiàng)材料，都要有思辨的意識(shí)，要有質(zhì)疑的精神，這樣才能離真相更近一些。

歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，可以由學(xué)生自己完成，也可以由教師進(jìn)行總結(jié)；可以口頭表述，也可以形成書(shū)面的材料。不管采取什么樣的方式，都需要注意強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品及創(chuàng)作者品質(zhì)的印象。

（二） 實(shí)踐部分的教學(xué)，注重檢驗(yàn)踐行馬克思主義新聞?dòng)^的落實(shí)程度

在新聞采寫(xiě)的實(shí)踐部分，則需要教師投入更大的耐心指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用馬克思主義新聞?dòng)^。同樣地細(xì)化育人目標(biāo)，通過(guò)不同的實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解新聞?dòng)^呈現(xiàn)的不同的側(cè)重點(diǎn)。  

比如在每學(xué)期學(xué)生采制第一個(gè)新聞作品時(shí)，首先面臨的難題就是搜集新聞選題。馬克思主義新聞?dòng)^指導(dǎo)我們，媒體要服務(wù)百姓，記者要深入基層。掌握了這樣的工作方法，指導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)，從黨和國(guó)家的大政方針入手去搜集選題，從百姓的民生話(huà)題去找選題。在實(shí)踐中體會(huì)新聞?shì)浾摴ぷ饕冀K把人民記在心上，走近群眾，服務(wù)群眾。

在進(jìn)入新聞作品的制作階段，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)踐“為人民服務(wù)”的創(chuàng)作原則。新聞作為應(yīng)用文的一種文體，作品是為受眾創(chuàng)作的，而不是說(shuō)給自己聽(tīng)的，因此新聞作品要站在群眾視角去觀察問(wèn)題，用群眾的語(yǔ)言去闡述。不管是搜集材料、還是選擇材料，在新聞作品采制的所有環(huán)節(jié)，都要心系百姓。

在采制專(zhuān)題類(lèi)新聞作品時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生理解專(zhuān)題作品具有時(shí)宜性，深刻性，專(zhuān)題性等特點(diǎn)，理解這類(lèi)作品對(duì)材料的特殊要求，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在深度新聞報(bào)道中的獨(dú)特作用。專(zhuān)題作品涉及到的采訪對(duì)象復(fù)雜，采訪環(huán)境復(fù)雜。面對(duì)復(fù)雜的新聞素材，要引導(dǎo)學(xué)生做到責(zé)任和專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)一。責(zé)任是指忠于黨和人民。專(zhuān)業(yè)是指高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，打造精品。比如建議學(xué)生從模仿開(kāi)始，通過(guò)借鑒中央電視臺(tái)《新聞?wù){(diào)查》欄目中的作品，體會(huì)電視新聞專(zhuān)題的選題、材料選擇、結(jié)構(gòu)安排。學(xué)習(xí)該欄目的每一位記者對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，用心打造精品節(jié)目的精神。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^內(nèi)涵的理解，需要結(jié)合實(shí)踐才能深刻體會(huì)；而能夠自覺(jué)地運(yùn)用馬克思主義新聞?dòng)^，則需要通過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的刻苦訓(xùn)練。僅僅依靠一門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程，很難讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)用馬克思主義新聞?dòng)^的途徑和方法。這就需要相關(guān)課程協(xié)同努力，為踐行馬克思主義新聞?dòng)^營(yíng)造良好的環(huán)境。

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