基于CDIO模式的數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)

數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)要求從業(yè)者具有較強(qiáng)軟件操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、工程項(xiàng)目制作能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式對實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生工程能力培養(yǎng)還比較欠缺，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在明顯的不足，已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求。盡管目前各院校特別是地方普通應(yīng)用技術(shù)型高校都在進(jìn)行各式各樣的教學(xué)改革，但都只是偏重于某些方面，不夠系統(tǒng)、全面，教學(xué)模式?jīng)]有根本性的改觀。因此運(yùn)用CDIO工程教育理念進(jìn)行工科教學(xué)改革迫在眉睫。

CDIO代表構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)施(implement)和運(yùn)行(operate),以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的整個(gè)周期為載體,讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO工程教育理念貫穿整個(gè)大學(xué)階段，可以形成一個(gè)良性的循環(huán)。CDIO注重學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的培養(yǎng)，是世界高等教育工科專業(yè)運(yùn)行的趨勢和潮流，我們也應(yīng)順應(yīng)潮流，不能掉隊(duì)。借助CDIO的工程教育理念，在大力弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，結(jié)合前一階段學(xué)院的一體化教學(xué)改革等實(shí)踐基礎(chǔ)之上進(jìn)行全新的人才培養(yǎng)模式改革，有助于提升學(xué)生的工程能力和工程素養(yǎng)。下面從實(shí)踐教學(xué)的一些主要環(huán)節(jié)進(jìn)行思考、實(shí)踐和探索。

 一、實(shí)踐教學(xué)中兩個(gè)主體 

CDIO 注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格工程技術(shù)人才。在學(xué)校教育中實(shí)踐主體是學(xué)生和教師，只有實(shí)踐能力強(qiáng)的教師才能培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生。這就要求教師也要有工程化知識(shí)及背景，需要具備較強(qiáng)的工程技術(shù)能力。因此高校首先要解決教師的工程技術(shù)能力的提升問題。解決這個(gè)問題的主要做法有：（1）教師到企業(yè)參加頂崗鍛煉來提升實(shí)踐能力。教師到企業(yè)參與一線項(xiàng)目的制作，通過制作項(xiàng)目來提升實(shí)踐能力。只有教師掌握了實(shí)踐能力才能在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教師到企業(yè)參與制作的項(xiàng)目可以當(dāng)做教學(xué)案例，解決了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的前沿性和新穎性問題。所以教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐對于教師進(jìn)行教學(xué)是十分有益處的。（2）通過教師個(gè)人承接一些社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，教師可以組建團(tuán)隊(duì)一起制作，遇到問題請相關(guān)合作企業(yè)工程技術(shù)人員協(xié)助解決，通過承接制作一些社會(huì)項(xiàng)目來提升實(shí)踐能力?？傊ㄟ^不同的方法要求教師制作實(shí)踐項(xiàng)目，親自動(dòng)手參與實(shí)踐才能切實(shí)領(lǐng)會(huì)到項(xiàng)目制作過程中的技術(shù)、能力要求。

學(xué)生工程能力提升方法：(1)通過課堂上案例的制作，這需要教師的引導(dǎo)，手把手教學(xué)生制作。這是學(xué)生提升實(shí)踐能力的第一步，手把手教學(xué)生掌握技能的方法就像師傅帶徒弟一樣，讓學(xué)生對專業(yè)技術(shù)有一定的了解和掌握，對項(xiàng)目制作有初步認(rèn)知。(2)組織學(xué)生參加學(xué)科競賽，以賽促學(xué)。經(jīng)過第一步對項(xiàng)目制作有了初步認(rèn)知，學(xué)生掌握了一定的專業(yè)技能。為了提升學(xué)生的項(xiàng)目制作熱情，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些學(xué)科競賽，增強(qiáng)他們的項(xiàng)目制作能力，甚至可以激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。(3)通過前兩個(gè)階段的技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)積累，可以鼓勵(lì)學(xué)生承接一些社會(huì)上的業(yè)務(wù)，直接服務(wù)社會(huì)，通過接觸社會(huì)上的實(shí)際項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力以及綜合能力。（4）對于一些專業(yè)基礎(chǔ)能力強(qiáng)，自主研究能力強(qiáng)的學(xué)生可以帶領(lǐng)他們做一些科研課題，提升他們的專業(yè)研究興趣和科研能力。對于一些綜合能力強(qiáng)的學(xué)生也可以鼓勵(lì)他們成立工作室承接一些商業(yè)項(xiàng)目。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)體系中教學(xué)內(nèi)容不容忽視。好的實(shí)踐內(nèi)容可以大大激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。對于專業(yè)教師來講，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)擺在首要地位。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可以從以下方面獲取：（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多方收集素材，找到比較典型的案例進(jìn)行教學(xué)。對于剛開始接觸技術(shù)應(yīng)用的學(xué)生，需要對著教材來一步一步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐過程。（2）企業(yè)制作完成的商業(yè)項(xiàng)目案例。企業(yè)制作的商業(yè)案例就是實(shí)際的商業(yè)項(xiàng)目。把企業(yè)剛制作的項(xiàng)目拿來分析，找到技術(shù)解決方案，讓學(xué)生參與制作。（3）企業(yè)承接的商業(yè)項(xiàng)目。這是在學(xué)生實(shí)踐技術(shù)比較成熟的時(shí)候可以直接讓學(xué)生參與企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目。企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目可以從合作企業(yè)獲取。教師要多關(guān)注前沿技術(shù)，案例項(xiàng)目要時(shí)時(shí)更新變化，多引導(dǎo)學(xué)生參與制作企業(yè)項(xiàng)目。

三、工程化實(shí)踐教學(xué)課程體系

本著“創(chuàng)新源于實(shí)踐，始于問題”的認(rèn)識(shí)，一方面充分研究與吸收CDIO教育理念，一方面結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，還要倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的觀念進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

（一）工程化實(shí)踐課程體系及實(shí)踐過程的構(gòu)建

根據(jù)CDIO教學(xué)理念和工程化實(shí)踐教學(xué)的需求，將應(yīng)用型課程增加實(shí)踐學(xué)時(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。核心專業(yè)課程例如三維動(dòng)畫制作、游戲開發(fā)等課程均實(shí)行長短期項(xiàng)目制作的實(shí)踐要求，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課程體系也進(jìn)行了較大改革，大一至大三每個(gè)學(xué)期均開設(shè)一門為期一周的實(shí)訓(xùn)課程，由企業(yè)工程師直接授課，帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目的制作。實(shí)訓(xùn)課程每學(xué)期都進(jìn)行強(qiáng)化，這樣極大地開闊了學(xué)生的專業(yè)視野，強(qiáng)化了學(xué)生的企業(yè)項(xiàng)目制作能力。通過與企業(yè)一線工程師的交流與學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）實(shí)踐層次的構(gòu)建

按照CDIO對能力的劃分，我們對學(xué)生工程技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行了系統(tǒng)的構(gòu)建。把學(xué)生的實(shí)踐層次分為三個(gè)，即基礎(chǔ)層、應(yīng)用層和創(chuàng)新層。第一層次注重打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，數(shù)字媒體技術(shù)屬交叉學(xué)科，包括計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)和美術(shù)基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，把牢基礎(chǔ)關(guān)，在學(xué)生剛進(jìn)校就讓學(xué)生體會(huì)到專業(yè)基礎(chǔ)的重要性。第二層強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，主要是應(yīng)用軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過專業(yè)課程來實(shí)現(xiàn)。第三層是在前兩個(gè)層次上的升華，就是要求創(chuàng)新，這也是當(dāng)前高等教育的一個(gè)重要命題。創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)可以通過學(xué)科競賽、第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種渠道來實(shí)現(xiàn)。這個(gè)過程貫穿整個(gè)大學(xué)四年，大一大二可以引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)，多設(shè)置一些創(chuàng)意課程，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次要多引導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂、學(xué)科競賽制作綜合項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)大家的積極性和創(chuàng)造性。

四、人才培養(yǎng)評價(jià)機(jī)制

為了保證CDIO教學(xué)理念的順利推行，必須建立一系列的監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制對實(shí)踐教學(xué)體系各階段進(jìn)行考核和評價(jià)。首先注重過程考核，要求學(xué)生平時(shí)制作項(xiàng)目養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的好習(xí)慣，例如要按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核，把工程理念從平時(shí)就灌輸給學(xué)生。學(xué)生平時(shí)制作的每一個(gè)小項(xiàng)目都按企業(yè)級產(chǎn)品進(jìn)行驗(yàn)收，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品要求。平時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生改變思想觀念，能認(rèn)識(shí)到企業(yè)產(chǎn)品的重要性。這個(gè)過程看似繁瑣，對教師教學(xué)的工作量會(huì)增大，但是可以采用1-7課題組模式。把學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組5-7人，設(shè)一個(gè)小組長，教師只需要檢查指導(dǎo)幾個(gè)小組長，讓小組長去檢查其他組員的作業(yè)。對于綜合項(xiàng)目的考核和評價(jià)，可以要求企業(yè)工程師一同指導(dǎo)進(jìn)行。多運(yùn)用一些評價(jià)形式，讓學(xué)生、教師、企業(yè)工程師多溝通，對學(xué)生來講更有說服力，也更能深刻領(lǐng)悟到工程理念。

五、結(jié)語

目前，圍繞CDIO理念，我們通過一些探索和實(shí)踐，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)取得了良好成效。近幾年來，老師和學(xué)生的實(shí)踐能力都有一定提升，我們培養(yǎng)的學(xué)生在全國一些專業(yè)學(xué)科競賽中取得了驕人的成績，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不斷提升，人均收入在所有專業(yè)排在前列，這是對我們教學(xué)最好的認(rèn)可。我們將進(jìn)一步深入探索和實(shí)踐CDIO理念，把CDIO理念與當(dāng)前我國高等教育實(shí)際情況結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格工程技術(shù)人才。

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