新媒體環(huán)境下思想政治教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計的探討

現(xiàn)階段我國新媒體環(huán)境主要是指依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及數(shù)字通信技術(shù)等新形勢對傳統(tǒng)媒體形式進行優(yōu)化升級。目前已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在大學(xué)生的日常交流之中，成為大學(xué)生生活中不可或缺的傳播媒介。因而在信息時代如此多元化的趨勢之下，都為我國高校思政教育帶來巨大的機遇與挑戰(zhàn)，因而，當(dāng)前思政教育應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展需求，不斷與時俱進，對傳統(tǒng)形式下不足之處進行優(yōu)化與調(diào)整，在新媒體背景下，積極與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行有機的融合，確保課堂質(zhì)量的提升，進而有效的解決大學(xué)生就業(yè)率，為社會培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。

1  新媒體環(huán)境下思政教育為大學(xué)生雙創(chuàng)課程帶來的轉(zhuǎn)變

1.1  教學(xué)觀念

當(dāng)前，在新媒體環(huán)境下，思政教育要想充分的與大學(xué)生雙創(chuàng)課程進行有機的融合，首先要積極的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。突出時代的主流思想與創(chuàng)新意識，對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中的不足加以優(yōu)化與調(diào)整，進而充分的將教材中的知識從創(chuàng)新的角度展現(xiàn)出來。

例如，絕大多數(shù)的大學(xué)生在思政課堂上會覺得中國的國際地位與作用面臨的機遇與挑戰(zhàn)等相關(guān)政治內(nèi)容離自身實際較為遙遠，因而對內(nèi)容認識空洞，理解不到位。但是如果教師將這部分內(nèi)容結(jié)合新媒體的形式，啟發(fā)學(xué)生如何利用信息化帶動國家的經(jīng)濟發(fā)展，從中實現(xiàn)自身的個人價值與社會價值，學(xué)生就會覺得這樣的思政課不僅切合實際，同時還生動有趣。因此為學(xué)生提供這樣一個相互討論與自我思考的平臺，能夠在一定程度使得大學(xué)生對未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生共鳴。

1.2  教學(xué)方式

其次，在新媒體的背景下，還要轉(zhuǎn)變思政教育與雙創(chuàng)教育有機融合中理論與實踐相結(jié)合的新型教學(xué)方式。例如，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講解，通常要以案例的形式引導(dǎo)學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，借助情景教學(xué)法來進行實踐模擬，通過此種形式來培養(yǎng)與強化學(xué)生解決問題的能力與團隊協(xié)作的凝聚力。

此外，還可以在學(xué)生日常思政教學(xué)環(huán)節(jié)中引入雙創(chuàng)教育的實踐環(huán)節(jié)，以此來促進大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的參與度，從而更好的達到學(xué)以致用的目的，為將來更好的就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。

2  新媒體環(huán)境下思政教育融入大學(xué)生雙創(chuàng)課程的主要表現(xiàn)

2.1  為學(xué)生帶來創(chuàng)業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)

新媒體時代的迅猛發(fā)展，極大的為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來了眾多的發(fā)展機遇，同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，目前，全球范圍內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比重已達到大學(xué)生總量的30%，對于我國而言，近年來大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比重也呈現(xiàn)出了持續(xù)上漲的變化趨勢，相關(guān)情況如表1所示。

表1  2015-2017年我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)

年份 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)（萬人） 大學(xué)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)（萬人） 比例（%）

2015年 85 749 11.3

2016年 135 765 17.6

2017年 206 795 25.9

由表1可知，2015-2017年，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)和比例均呈現(xiàn)出了逐年增長的變化趨勢，這也為基于網(wǎng)絡(luò)平臺、微信、微博等多種形式的思想政治教育在高校學(xué)生雙創(chuàng)課程中的融入提供了更加廣泛的受眾保證，而以網(wǎng)絡(luò)為主的新媒體也成為了多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的必備工具，這進一步為思政教育在雙創(chuàng)課程中的融入提供了重要媒介。還需說明的是，新媒體對大學(xué)生就業(yè)而言是一個全新的平臺與起跑線，在新媒體背景的驅(qū)動下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷推動下，會為大學(xué)生帶來源源不斷的就業(yè)商機，使得大學(xué)生在眾多的機遇之下充分發(fā)揮自身的主觀能動性。同時這也是新一代大學(xué)生群體特有的優(yōu)勢。在新媒體背景下，依托于新媒體的力量還能夠在一定程度降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本，國家為此大力對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域加大資金扶持力度，大學(xué)生在新媒體時代下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能提升自身的創(chuàng)業(yè)能力，降低創(chuàng)業(yè)成本，同時還能得到國家的資金支持，這對于當(dāng)代大學(xué)生來說無疑是開拓眼界，增長見識，提升能力最好的途徑。

2.2  立足于新媒體理念為學(xué)生提供更多的雙創(chuàng)實訓(xùn)平臺

應(yīng)立足于新媒體的理念與思維為學(xué)生提供更多的雙創(chuàng)實訓(xùn)平臺。眾所周知，當(dāng)前社會，以新媒體為主導(dǎo)，其新型的理念與思維相較于傳統(tǒng)的媒體來說無論從產(chǎn)品的意識到形態(tài)，都完完全全的進行顛覆，有效的提升產(chǎn)品的習(xí)慣性與忠誠度。人們通過新媒體的宣導(dǎo)在互聯(lián)網(wǎng)平臺培養(yǎng)對產(chǎn)品的熟悉度，增強對產(chǎn)品的認可度，進而在現(xiàn)實之中進行購買。

因此，在當(dāng)前新媒體的視角之下，思政教育要想與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行有機的融合首要的就是要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的雙創(chuàng)意識，支持并鼓勵大學(xué)生自主進行創(chuàng)業(yè)，并利用新媒體的理念與思維結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的先進技術(shù)為大學(xué)生提供更多的實訓(xùn)平臺，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)全面的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與理念，提升社會上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成功率。

3  新媒體環(huán)境下思政教育融入大學(xué)生雙創(chuàng)課程的設(shè)計路徑

3.1  全力打造以雙創(chuàng)教育為導(dǎo)向的思政教育模式

思政教育融入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之中為大學(xué)生的整體課程帶來了眾多的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變不僅僅涉及到教學(xué)理念、教學(xué)方式等層面，在一定程度上還能夠促進思政教育在教學(xué)整體中樹立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的宗旨，進而幫助我國當(dāng)代大學(xué)生如何更好的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)。

一方面，學(xué)生們通過借助新媒體的背景，在思政課堂上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與理念進行自主談?wù)?，能夠有效的增強思政教育為?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動帶來的實際意義。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生對這些觀念以及能力進行自我完善，還能增添自身的價值取向與社會價值觀。因此，思政教育以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為重要的導(dǎo)向，能夠有效的糾正思政以往過于形式化的弊端，充分提升其實效性與價值性。

3.2  建立健全思政教育與雙創(chuàng)課程相結(jié)合的實踐平臺

無論是思政教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都要理論結(jié)合實際，不能只單一的發(fā)展理論或者是實際。我國以往對于思政教育中也增加實踐的環(huán)節(jié)，但是實踐的形式陳舊且過于形式主義，會使得大學(xué)生對此產(chǎn)生厭煩心理，進而喪失學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)階段，思政教育融入到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之中，為實踐平臺增添了一定的實用性與開放性，能夠最大程度的促進學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的發(fā)揮。

基于此，高校應(yīng)該利用原有校企聯(lián)合的路徑，根據(jù)自身的資源以及現(xiàn)實合理的構(gòu)建實踐平臺，建立健全思政教育與雙創(chuàng)課程相結(jié)合的實踐平臺，突出新媒體的資源導(dǎo)向性價值，從而進一步的對思政實踐課程進行拓展，為學(xué)生未來真正進行雙創(chuàng)活動打下堅實的基礎(chǔ)。

4  結(jié)語

綜上所述，新媒體環(huán)境下，高校的思政教學(xué)工作本來就是需要長期進行的復(fù)雜引導(dǎo)過程，因而，原有的教學(xué)模式以及互動路徑等內(nèi)容都要隨著新媒體的要求不斷的作出優(yōu)化以及調(diào)整，適時的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行有機的融合，進而確保學(xué)生在未來的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的發(fā)展道路上暢通無阻。望此次本文研究的內(nèi)容與結(jié)論能夠得到當(dāng)代我國教育界的重點關(guān)注，以此為社會培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://www.12-baidu.cn/w/qk/21223.html