新媒體技術(shù)在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是在電影電視產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展的前提之下被獨(dú)立出來的一個(gè)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)屬于藝術(shù)學(xué)的范疇，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)會(huì)獲得藝術(shù)學(xué)的學(xué)士學(xué)位。這個(gè)專業(yè)的所包含的內(nèi)容很多，包括藝術(shù)鑒賞、文學(xué)修養(yǎng)、美術(shù)創(chuàng)造以及播音功底等一系列能夠?qū)V播、電視、電影等產(chǎn)生影響或者有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容。新媒體技術(shù)在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)在信息渠道的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)化以及實(shí)訓(xùn)途徑的可操作化。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)包含的內(nèi)容

（一）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程內(nèi)容

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程內(nèi)容包含多個(gè)方面，主要是以專業(yè)理論為主，然后進(jìn)行模擬項(xiàng)目的實(shí)踐操作，最后通過論文的形式對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。專業(yè)理論是后續(xù)實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，需要專業(yè)的教師進(jìn)行講授，而且教師需要具備多種理論知識(shí)，因?yàn)檫@其中涉及到多個(gè)分項(xiàng)，包括攝像理論、視頻編輯理論、電視節(jié)目策劃理論等多個(gè)方面的理論研究。在學(xué)生的理論知識(shí)達(dá)到一定的要求后，會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，教師通過建立模擬項(xiàng)目，提出項(xiàng)目的基本要求和所要達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐演練，比如攝像類的項(xiàng)目是要求學(xué)生根據(jù)景物的特點(diǎn)和所處環(huán)境，結(jié)合教師給出的表現(xiàn)主題進(jìn)行攝像操作，這其中主要考察學(xué)生通過多角度對(duì)景物特點(diǎn)以及情感的傳達(dá)能力[1]。最后進(jìn)行的是論文總結(jié)，因?yàn)閺V播電視編導(dǎo)是一個(gè)操作性極強(qiáng)的專業(yè)，其中著重體現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐操作的結(jié)合程度。要求學(xué)生以論文的形式進(jìn)行總結(jié)，目的是通過這個(gè)寫作過程，讓學(xué)生再次思考兩者之間的聯(lián)系，對(duì)專業(yè)理論進(jìn)行更深層次的理解。

（二）專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)范疇中對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)特別關(guān)注，需要派出專業(yè)的教師對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)督管理，雖然教師不會(huì)直接參與到項(xiàng)目的操作中，但是會(huì)運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)是一些與廣播電視相關(guān)的單位，比如傳媒企業(yè)、廣告宣傳單位以及與該專業(yè)綁定的一些電視單位。這些單位中的許多項(xiàng)目與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)有關(guān)聯(lián)，比如傳媒企業(yè)中的文案寫作、媒體宣傳等，廣告單位的廣告制作、創(chuàng)意開發(fā)等，這些項(xiàng)目都是對(duì)學(xué)生對(duì)應(yīng)方面能力的考量。學(xué)生通過在這些單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)，并且能夠鍛煉自己解決實(shí)際問題的能力。雖然這只是該專業(yè)中的一個(gè)教學(xué)過程，但是從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多方面的特點(diǎn)，除了考察學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握程度，還可以理解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和在團(tuán)隊(duì)之中的學(xué)習(xí)能力，具備這個(gè)能力的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后會(huì)擁有一個(gè)良好的發(fā)展前景。教師可根據(jù)考察結(jié)果進(jìn)行反饋，從而調(diào)整教學(xué)的方式。

（三）自主的課外實(shí)踐

一項(xiàng)教學(xué)過程不僅僅是課堂的內(nèi)容和在教師監(jiān)督管理下的實(shí)踐操作或是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的課外實(shí)踐也是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課外實(shí)踐沒有強(qiáng)制性，也沒有具體的項(xiàng)目要求，而是需要學(xué)生自己通過自我思考和根據(jù)自身?xiàng)l件而進(jìn)行的實(shí)踐行為。這樣的課外實(shí)踐進(jìn)行的時(shí)間沒有確定性，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法來確定進(jìn)行時(shí)間，比如一些簡(jiǎn)單的拍攝或者寫作等項(xiàng)目就可以通過課余時(shí)間來進(jìn)行，而相對(duì)來說比較復(fù)雜的，需要多方配合和參與的項(xiàng)目則可以放在假期完成。學(xué)生在假期里根據(jù)自己的想法來進(jìn)行一些活動(dòng)，比如進(jìn)入一些自愿者團(tuán)體進(jìn)行自愿者活動(dòng)的策劃，或是在自己的社區(qū)組織一項(xiàng)新聞?wù){(diào)查，再或者去一些企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。不管是哪種行為，都屬于學(xué)生課外實(shí)踐的內(nèi)容[2]。教師對(duì)學(xué)生課外實(shí)踐通過學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告來進(jìn)行進(jìn)一步的審閱，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)提出意見和指導(dǎo)，然后學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷對(duì)教師的意見進(jìn)行消化，找出自己的不足進(jìn)行加強(qiáng)。

二、新媒體技術(shù)在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

新媒體技術(shù)運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中，會(huì)對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生促進(jìn)的作

用，達(dá)到教學(xué)成果的提高。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的效率

學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有專門的教師進(jìn)行講解，但是這樣枯燥的講解會(huì)造成學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的厭煩情緒，直接影響到后續(xù)的實(shí)踐操作。新媒體技術(shù)的應(yīng)用，首先能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾旅襟w可以直觀的將專業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)行展示，比如在講解拍攝理論時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，將攝像機(jī)的構(gòu)造通過視頻的形式來講解，并且可以結(jié)合具體的電影場(chǎng)景對(duì)拍攝理論中難以理解的內(nèi)容進(jìn)行敘述；其次，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行充分的理解。學(xué)生對(duì)專業(yè)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，理解其中的內(nèi)涵和本質(zhì)是最重要的。教師可以通過新媒體技術(shù)將與理論知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容給予展示，比如學(xué)生對(duì)視頻編輯理論的理解會(huì)比較膚淺，教師通過新媒體將多種視頻的處理結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出其中的不同；最后，能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，課堂的實(shí)踐操作畢竟會(huì)受到時(shí)間的限制，學(xué)生可以通過新媒體技術(shù)進(jìn)行重復(fù)的觀察和學(xué)習(xí)，找出自己的問題所在并進(jìn)行改正和處理。

（二）幫助學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化

學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，會(huì)遇到許多具體的問題，學(xué)生通過自我的思考進(jìn)行處理，然后通過最終的結(jié)果來形成反饋。在這個(gè)過程中會(huì)有專業(yè)的教師進(jìn)行督導(dǎo)，教師通過對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，學(xué)生根據(jù)評(píng)判結(jié)果進(jìn)行糾正[3]。新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好的從實(shí)習(xí)內(nèi)容中得到成長(zhǎng)，首先教師可以通過新媒體技術(shù)將具體的實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行模擬化，學(xué)生在實(shí)習(xí)完畢后，能夠在得到教師評(píng)判后進(jìn)行虛擬項(xiàng)目的操作，這樣會(huì)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己獲得的知識(shí)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行再次的操作，有利于知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)。其次，學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)找到與自己實(shí)習(xí)項(xiàng)目相似的內(nèi)容進(jìn)行初期的模仿，比如傳媒企業(yè)中的文案寫作，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相似的內(nèi)容進(jìn)行觀摩，然后根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行寫作。這樣的方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生出一個(gè)應(yīng)用模板，引導(dǎo)后續(xù)的創(chuàng)作方向。

（三）提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

學(xué)生的自主創(chuàng)新能力體現(xiàn)在課外的實(shí)踐操作中，這個(gè)過程會(huì)因?yàn)槿狈處煹谋O(jiān)督和引導(dǎo)而讓這個(gè)過程缺乏認(rèn)可性。新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的解決這個(gè)問題，學(xué)生可以通過新媒體技術(shù)將自己的實(shí)踐過程記錄下來，其中包括文字的描寫和視頻的展示，這樣的過程能夠幫助學(xué)生更加了解自己的想法，并且從中找到不足之處。教師可以通過新媒體技術(shù)與學(xué)生形成互動(dòng)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)接收學(xué)生的課外實(shí)踐項(xiàng)目，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改正意見。這樣的過程能夠激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新力，并且通過新媒體技術(shù)得到專業(yè)的指導(dǎo)，有利于學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的進(jìn)行。

結(jié)語：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)是我國(guó)電影電視行業(yè)崛起的基礎(chǔ)，必須得到重視和關(guān)注。新媒體技術(shù)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)有著明顯的促進(jìn)效果，學(xué)生和教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的研究和掌握，將新媒體技術(shù)運(yùn)用到整個(gè)教學(xué)過程中。

本文來源：《記者搖籃》：http://www.12-baidu.cn/w/qk/22732.html