議題式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用價值

議題式教學(xué)是指教師通過擬定議題和創(chuàng)設(shè)情境開展學(xué)科教學(xué)活動，作為與活動型課程相適應(yīng)的一種教學(xué)方式，議題式教學(xué)在思想政治課中運用廣泛，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、促進思政教師專業(yè)發(fā)展、推動思政課程教學(xué)改革具有重要意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標》）指出，高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)為“政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與”。議題式教學(xué)是達成思政學(xué)科核心素養(yǎng)目標的有效途徑，教師給學(xué)生提供豐富議題材料和真實教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，推動實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。

第一，增進學(xué)生政治認同。議題式教學(xué)以當(dāng)下時政熱點為議題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生堅定正確政治立場和四個自信，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。第二，培育學(xué)生科學(xué)精神。議題式教學(xué)聚焦極具思辨性的議題，讓學(xué)生獨立思考、批判求證、深挖本質(zhì)、解決矛盾，有利于學(xué)生活躍思維、崇尚科學(xué)、堅持真理、尊重規(guī)律。第三，增強學(xué)生法治意識。議題式教學(xué)借助復(fù)雜法治情境和爭議性案例，使學(xué)生牢固樹立法治思維，鍛煉明辨是非能力，提升運用法治方式，更加自覺投身社會主義法治中國建設(shè)。第四，提升學(xué)生公共參與。議題式教學(xué)以公共生活情境為載體，最大限度地調(diào)動起學(xué)生的積極主動性，拉近思政學(xué)科與現(xiàn)實生活的距離。學(xué)生能夠直面生活中各類典型事例及問題，間接參與公共事務(wù)，勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。

議題式教學(xué)模式通過構(gòu)建貼近真實生活的情境體驗，促使學(xué)習(xí)者在親歷實踐中自然生成知識、錘煉技能并有效解決問題。學(xué)生在自主探究、合作交流中不斷改進學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升政治素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、促進思政教師專業(yè)發(fā)展

議題式教學(xué)為高中思政課教師的專業(yè)發(fā)展帶來機遇與挑戰(zhàn)，廣大思政課教師能夠強化發(fā)展意識和危機意識，充分把握基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的大好形勢，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，著力提升專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為進一步落實學(xué)科核心素養(yǎng)積蓄力量。

第一，轉(zhuǎn)變思政教師教學(xué)理念。首先，議題式教學(xué)有助于思政教師樹立終生學(xué)習(xí)觀念。教師不僅更加注重學(xué)科知識的構(gòu)建、加深對跨學(xué)科知識的認知，還高度關(guān)注黨和國家的最新方針政策，并將時政作為議題或議學(xué)情境展開教學(xué)，更好地應(yīng)對新課改的要求。其次，議題式教學(xué)有助于思政教師明確學(xué)生主體理念。議題式教學(xué)會使教師最大程度考慮到學(xué)生的思想特點、認知特點和需求特點，設(shè)計符合學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的議題，并以學(xué)生的發(fā)展為基點進行情境創(chuàng)設(shè)。教師基于學(xué)生視角開展議題式教學(xué)，在情境活動中貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，彰顯了思政課的育人價值。

第二，提高思政教師專業(yè)素質(zhì)。議題教學(xué)需要思政課教師擁有廣闊視野和扎實學(xué)識，注重積累與教材知識相匹配的素材，生成與學(xué)科任務(wù)相適切的議題，挖掘與日常生活相聯(lián)系的情境，在磨課中不斷提升綜合素質(zhì)。在議題教學(xué)設(shè)計、情境活動組織、教學(xué)評價實施過程中，教師的各類專業(yè)能力得到一定程度的提升，政治理論更加專深，實操技能愈加完善。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)反饋，思政課教師的教學(xué)熱情得以激發(fā)，在反思中能夠及時調(diào)整設(shè)計策略，從而更加熟練地運用議題式教學(xué)法。

第三，加強思政教師創(chuàng)新能力。議題式教學(xué)要讓學(xué)生有題可議、有題可辯、有題可悟，使學(xué)生能夠在情境活動中接受課程、融入課程、享受課程。為了呈現(xiàn)出具有價值性和序列性的教學(xué)設(shè)計，使思政課釋放新活力，讓學(xué)生能積極參與課堂互動，教師需要對優(yōu)質(zhì)課程資源進行整合加工，結(jié)合時代特征創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進行二次開發(fā)，在此過程中教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力得以加強。

新課標的發(fā)布實施，為思政課教師指明方向，明確任務(wù)。思政教師必須研讀新課標、踐行新理念，把握時代發(fā)展脈搏，深入挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計符合學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的議題、情境和活動，學(xué)習(xí)致用、融會貫通，扎實推動思政課教學(xué)目標的落實。

三、推動思政課程教學(xué)改革

議題式教學(xué)是新課程改革的核心理念之一，也是其內(nèi)在驅(qū)動與未來發(fā)展的重要方向。它不僅打破高中思政課傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位；還扎實推動活動型學(xué)科課程的實施，凸顯課程育人價值。

第一，革新傳統(tǒng)思政教學(xué)模式。傳統(tǒng)思政課以灌輸為主，教師注重政治知識的傳授，輕視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生長時間處于被動接受和機械記憶的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下、興致不高、感受淺顯、思維固化，政治課堂枯燥乏味、缺乏活力。議題式教學(xué)將學(xué)生置身于生動的教學(xué)情境中，學(xué)生通過與他人合作探討開放性議題，深化對政治理論知識的理解，提升自身政治認同、思想認同、情感認同。議題式教學(xué)不僅有助于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，加強學(xué)生主體意識，提升學(xué)生的獲得感；還有助于課程內(nèi)容入腦入心，更好發(fā)揮思政課鑄魂育人功能，提升思政課教學(xué)質(zhì)量。

第二，構(gòu)建活動型學(xué)科課程。活動型學(xué)科課程是思想政治課改革大勢的必然選擇,議題式教學(xué)是塑造活動型學(xué)科課程的重要抓手。議題式教學(xué)能夠深度結(jié)合學(xué)科知識與課外實踐，通過設(shè)計系列貼近學(xué)生生活實際的情境活動，實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化”和“活動內(nèi)容課程化”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提升活動型學(xué)科課程的綜合性和實效性。

發(fā)展議題式教學(xué)從學(xué)生培養(yǎng)的角度看，能夠使學(xué)生形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力；從教師發(fā)展的角度看，能夠造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍；從課程改革的角度看，豐富了思政課教學(xué)模式，塑造了活動型學(xué)科課程，建設(shè)了從“教師到學(xué)生、書本到實踐、理解到融入”的完備教育體系。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/34236.html