核心素養(yǎng)背景下的高中網(wǎng)球教學(xué)思路

摘要：核心素養(yǎng)背景下，在展開高中網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重新審視網(wǎng)球教育的重要性以及其作用，并且要抓住高中網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展導(dǎo)向，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求以及學(xué)習(xí)規(guī)律。以科學(xué)化的教學(xué)方式，通過(guò)高中網(wǎng)球教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)與運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)之中綜合發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以通過(guò)興趣切入、需求分析、賽事體驗(yàn)以及綜合評(píng)價(jià)，有針對(duì)性就學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展展開高中網(wǎng)球教學(xué)設(shè)計(jì)。不僅幫助學(xué)生明確高中體育課程的參與學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)興趣，同時(shí)也有效帶動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主展開健康行為，學(xué)習(xí)健康知識(shí)，并在生活化網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中落實(shí)體育品德的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球教學(xué)；高中體育；核心素養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)教育背景，面向?qū)W生的全面發(fā)展以及終身成長(zhǎng)，高中體育課程也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律為依據(jù)，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)健學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生身心健康同步成長(zhǎng)。網(wǎng)球作為一種技術(shù)性較強(qiáng)、體驗(yàn)性較強(qiáng)且兼?zhèn)鋺?zhàn)術(shù)、合作等體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既能夠滿足學(xué)生的興趣需求，也能夠面向?qū)W生的全面發(fā)展，同時(shí)也適合學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，以此達(dá)成身心健康同步發(fā)展的成長(zhǎng)目的。但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程之中，如何有效利用起高中網(wǎng)球教學(xué)，有針對(duì)性推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而服務(wù)于學(xué)生今后的體育生活，也仍待教師進(jìn)行探索與創(chuàng)新思考。本文也就這一教育話題，基于核心素養(yǎng)背景，就高中網(wǎng)球教學(xué)思路展開分析與探索。

1.核心素養(yǎng)背景下的高中網(wǎng)球教學(xué)重要性

在核心素養(yǎng)教育背景下，高中網(wǎng)球教學(xué)具有重要意義，網(wǎng)球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠提升他們的體育素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我管理以及策略規(guī)劃等能力。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)球的對(duì)抗體驗(yàn)，學(xué)生還能夠?qū)W到尊重、遵守規(guī)則，并且會(huì)在體驗(yàn)以及成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、克服困難的意志品質(zhì)，培養(yǎng)出積極向上的人生態(tài)度與樂觀的成長(zhǎng)遇事心態(tài)[1]。具體來(lái)看，網(wǎng)球作為一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，首先需要學(xué)生能夠掌握各種技術(shù)動(dòng)作以及戰(zhàn)術(shù)策略。既能夠有針對(duì)性的提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的體育知識(shí)。并且通過(guò)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，還能夠全面提升學(xué)生的專注力、適應(yīng)力與判斷力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。網(wǎng)球作為一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)，能夠涉及肌肉、力量、骨骼、血液循環(huán)、心臟等健康知識(shí)內(nèi)容，也可以多元豐富學(xué)生的健康認(rèn)知，帶動(dòng)學(xué)生的健康行為。在網(wǎng)球互動(dòng)對(duì)抗之中，學(xué)生也能夠體驗(yàn)體育精神，并且在體育社交之中踐行立德樹人，推動(dòng)學(xué)科育人。

由此可見，高中網(wǎng)球教學(xué)在核心素養(yǎng)教育中扮演著至關(guān)重要的角色，能夠有效推動(dòng)學(xué)生具體素養(yǎng)能力的發(fā)展，并且也能夠面向?qū)W生的綜合成長(zhǎng)。因此，當(dāng)前教師在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)球教學(xué)的重要性與作用，為學(xué)生提供更好的課程體驗(yàn)與教學(xué)引導(dǎo)。

2.核心素養(yǎng)背景下的高中網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展導(dǎo)向

在核心素養(yǎng)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)首先從課程標(biāo)準(zhǔn)入手，探清課程性質(zhì)，將目標(biāo)不僅僅放在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果之上，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，推進(jìn)“健康中國(guó)”建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步[2]。進(jìn)而將眼光放在學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程與綜合收獲之上，并且在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及自身特點(diǎn)與需求，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好與專長(zhǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。

因此，當(dāng)前的高中網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展，首先便是幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的與意義，以健康第一為核心，同時(shí)著眼個(gè)性化未來(lái)成長(zhǎng)，圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行認(rèn)知與體育訓(xùn)練的開展。其次，在提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)之上，還要關(guān)注學(xué)生的生命健康意識(shí)與心理健康成長(zhǎng)[3]。要帶給學(xué)生能夠促進(jìn)其健康發(fā)展的體育健康知識(shí)，并且也通過(guò)體育課程幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命。同時(shí)也要落實(shí)學(xué)生能夠利用這些知識(shí)內(nèi)容與體會(huì)感悟，服務(wù)于自身的生活成長(zhǎng)，將高中體育課程與日常生活進(jìn)行鏈接。與此同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高中網(wǎng)球教學(xué)課程，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的社交體驗(yàn)與感悟。要進(jìn)行學(xué)科育人，于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐之中，帶動(dòng)學(xué)生感悟體育精神與中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀美德。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)。要利用評(píng)價(jià)以評(píng)促學(xué)，以評(píng)代教，讓網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不僅僅止步于課堂，而是能夠融入學(xué)生日常生活之中，伴隨學(xué)生成長(zhǎng)提升，養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)興趣，挖掘?qū)ｉL(zhǎng)愛好。

3.核心素養(yǎng)背景下的高中網(wǎng)球教學(xué)思路

3.1興趣切入，驅(qū)動(dòng)主觀能動(dòng)性

在高中網(wǎng)球?qū)嵺`教學(xué)過(guò)程中，教師想要有效推動(dòng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，并且面向?qū)W生的全面發(fā)展以及終身成長(zhǎng)，首先便要驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生明確網(wǎng)球?qū)W習(xí)的目的與意義。讓學(xué)生有目的、有針對(duì)性的主動(dòng)參與網(wǎng)球?qū)W習(xí)，逐步推動(dòng)核心素養(yǎng)的漸進(jìn)發(fā)展，并且也培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，為學(xué)生的身心健康發(fā)展埋下有機(jī)化種子。結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，教師可以嘗試?yán)脤W(xué)生感興趣的體育新聞熱點(diǎn)話題，抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行課程切入，幫助學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生想要了解、探究的欲望，以興趣切入課堂。借此通過(guò)體育課程豐富學(xué)生的生活見地，同時(shí)也自然而然培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球、對(duì)體育課程的興趣。進(jìn)而為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、健康行為以及體育品德的全面發(fā)展開好頭。網(wǎng)球作為一項(xiàng)風(fēng)靡全球的運(yùn)動(dòng)，但因?yàn)閳?chǎng)地等多種因素的限制，對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言，了解卻甚少。教師可以抓住學(xué)生對(duì)于我國(guó)網(wǎng)球體育事業(yè)發(fā)展的認(rèn)知缺口，從家國(guó)榮譽(yù)視角進(jìn)行切入，抓住學(xué)生對(duì)社會(huì)新聞的關(guān)注興趣點(diǎn)。例如：從“2024，中國(guó)網(wǎng)球如此精彩”等報(bào)道入手，為學(xué)生介紹自2004年中國(guó)網(wǎng)球在雅典奪得亞洲首枚奧運(yùn)金牌后，時(shí)隔20年巴黎奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)網(wǎng)球再次取得重大歷史性突破的澎湃時(shí)刻。并且可以播放相關(guān)賽事視頻，逐步調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，并以榮譽(yù)感驅(qū)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于網(wǎng)球項(xiàng)目的探索欲望。進(jìn)而，教師可以細(xì)化網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)那些健康成長(zhǎng)幫助，進(jìn)行科普分析，通過(guò)促進(jìn)身體發(fā)育、鍛煉身材等結(jié)合高中生的需求與關(guān)注點(diǎn)的興趣話題，逐步筑牢學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)展。借此，不僅從網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)為國(guó)家?guī)?lái)的深遠(yuǎn)意義，也從為學(xué)生自身帶來(lái)的健康第一學(xué)習(xí)目的與意義入手，有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，有效開啟高中網(wǎng)球教學(xué)。

3.2需求分析，健康話題促理解

基于學(xué)生主觀能動(dòng)性的帶動(dòng)，下一步教師需要從健康行為這一核心素養(yǎng)入手，進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)以及學(xué)生健康知識(shí)成長(zhǎng)的引導(dǎo)與教學(xué)。借此通過(guò)深度剖析網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)所需的身體素質(zhì)以及鍛煉途徑，豐富學(xué)生對(duì)于生命健康認(rèn)知的同時(shí)，也通過(guò)客觀知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的不斷發(fā)展，強(qiáng)健學(xué)生體魄，形成有機(jī)循環(huán)。因此，在展開具體網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)前，教師可以首先通過(guò)跨學(xué)科理念，將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的科學(xué)、生物等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鏈接，通過(guò)運(yùn)動(dòng)需求分析以及學(xué)生的成長(zhǎng)需求分析，以健康話題進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的技能分解與訓(xùn)練設(shè)計(jì)，深化學(xué)生的理解與參與。以網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)球動(dòng)作為例：在這一基本動(dòng)作中，不僅需要學(xué)生蹬地起跳，同時(shí)也需要學(xué)生用力擊球，在完成這一動(dòng)作時(shí)，學(xué)生的眼、頭、手、腿、腳需要同時(shí)啟動(dòng)。這就需要學(xué)生擁有良好的體魄，來(lái)完成這一技能，同時(shí)，通過(guò)這一基本動(dòng)作，也能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的全身鍛煉。進(jìn)而基于這一運(yùn)動(dòng)技能的分解，教師可以結(jié)合相關(guān)科學(xué)、生物知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生共同設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。以此，既圍繞網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)健康行為知識(shí)，同時(shí)也有效提升學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能。進(jìn)而通過(guò)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)所需要的如核心肌肉群力量、個(gè)人耐力、平衡性等多元化需求分析，逐步拓展學(xué)生的健康知識(shí)，有針對(duì)性提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，落實(shí)理解與應(yīng)用。依托需求分析與健康話題所帶來(lái)的理解與成長(zhǎng)，也不僅服務(wù)于高中網(wǎng)球課堂，其也可以在學(xué)生今后的其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，以及成長(zhǎng)鍛煉中帶給學(xué)生啟蒙與幫助，并且逐步夯實(shí)學(xué)生的健康運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

3.3賽事體驗(yàn)，一體化帶動(dòng)發(fā)展

在全面推動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、健康行為以及體育品德核心素養(yǎng)同步發(fā)展的教學(xué)過(guò)程中，教師下一步可以通過(guò)學(xué)練賽一體化這一理念，以真實(shí)的網(wǎng)球賽事體驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。更為真實(shí)的賽事課程體驗(yàn)，不僅能夠通過(guò)比賽驅(qū)動(dòng)學(xué)生體育技能的進(jìn)一步提高，并且也將圍繞學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)、團(tuán)體榮譽(yù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)，進(jìn)而在實(shí)踐體驗(yàn)中，也能夠帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)合作、拼搏等體育精神，滲透體育品德。由于高中生主體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，個(gè)人能力也越來(lái)越強(qiáng)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)現(xiàn)狀，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以班級(jí)為單位，由學(xué)生主導(dǎo)進(jìn)行網(wǎng)球賽事的組織。借此通過(guò)學(xué)生擔(dān)任不同的賽事職務(wù)，推動(dòng)學(xué)生綜合了解網(wǎng)球體育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并且也通過(guò)不同活動(dòng)的組織，鍛煉學(xué)生的綜合問題解決能力。進(jìn)而，學(xué)生可以通過(guò)自由分組或是班級(jí)對(duì)抗等形式展開網(wǎng)球比賽的設(shè)計(jì)。接下來(lái)，為了帶給學(xué)生酣暢淋漓的賽事體驗(yàn)，教師便可以將課程與賽事準(zhǔn)備進(jìn)行結(jié)合，就學(xué)生當(dāng)前的網(wǎng)球掌握水平進(jìn)行能力的提升以及知識(shí)的拓展，以比賽項(xiàng)目應(yīng)用為目的，全面帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。為了完成比賽以及相關(guān)裁判準(zhǔn)備工作，學(xué)生將會(huì)不斷探索網(wǎng)球規(guī)則，并且作為運(yùn)動(dòng)員，學(xué)生也會(huì)接觸戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等技巧的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師可以就學(xué)生們的技能發(fā)展進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，有效提升學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)水平，并且肯定學(xué)生的付出與收獲，優(yōu)化學(xué)生的體育課程體驗(yàn)。最后，與比賽之中，學(xué)生不僅能夠呈現(xiàn)出自己最好的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)水平，在實(shí)踐中磨練技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)技巧。同時(shí)也在準(zhǔn)備過(guò)程中獲得了充分的鍛煉與健康知識(shí)，并且也能夠在比賽以及準(zhǔn)備過(guò)程中體驗(yàn)責(zé)任感、合作能力以及堅(jiān)韌不拔的體育品德。

3.4綜合評(píng)價(jià)，融入生活中應(yīng)用

為深化網(wǎng)球教學(xué)的意義，并助力學(xué)生核心素養(yǎng)有機(jī)成長(zhǎng)。教師也可以基于學(xué)練賽一體化的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合優(yōu)化，以此將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)生的生活進(jìn)行融合，提升學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球以及體育運(yùn)動(dòng)的理解，帶動(dòng)學(xué)生日常生活的應(yīng)用與綜合成長(zhǎng)[4]。具體的評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要不僅僅基于學(xué)生的比賽結(jié)果，同時(shí)也要跟進(jìn)比賽準(zhǔn)備過(guò)程。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容也要全面圍繞學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、耐心、抗挫能力等綜合素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且可以挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，助力學(xué)生個(gè)性化專業(yè)成長(zhǎng)。以此，不僅注重結(jié)果，也側(cè)重過(guò)程，同時(shí)不僅圍繞學(xué)生單一素養(yǎng)的發(fā)展，而是借助評(píng)價(jià)通過(guò)綜合基礎(chǔ)的全面成長(zhǎng)，帶動(dòng)學(xué)生終身發(fā)展。此外，教師也可以借學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W練賽一體化的體驗(yàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生從健康方面認(rèn)知自己的體育鍛煉需求，制定科學(xué)合理的鍛煉計(jì)劃，進(jìn)而進(jìn)一步與生活進(jìn)行融合。借助網(wǎng)球體育課程綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)自身當(dāng)前所存在的健康、綜合素養(yǎng)等問題，同時(shí)也能夠利用在網(wǎng)球課程中所學(xué)習(xí)到的健康行為知識(shí)與已掌握的運(yùn)動(dòng)技能形成網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，服務(wù)于自身未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展需求，落實(shí)生活應(yīng)用，積極正向循環(huán)成長(zhǎng)。

綜上所述，在核心素養(yǎng)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分利用起網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，有針對(duì)性地帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育品德的全面發(fā)展。與此同時(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)豐富學(xué)生的日常生活，為學(xué)生的高中階段成長(zhǎng)減壓，且潛移默化培養(yǎng)學(xué)生健康第一的運(yùn)動(dòng)生活習(xí)慣。通過(guò)本文的相關(guān)分析與探索，在當(dāng)前的實(shí)踐課堂中，教師可以通過(guò)網(wǎng)球趣味話題驅(qū)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，并通過(guò)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的相關(guān)健康知識(shí)促進(jìn)學(xué)生理解，同時(shí)利用學(xué)練賽一體化理念，以賽事帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)，并且要綜合全面進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，以生活化視角幫助學(xué)生看待體育課程。希望通過(guò)本文的相關(guān)探索與思考，能夠?yàn)楦咧芯W(wǎng)球教學(xué)，以及核心素養(yǎng)背景下的高中體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展提供有效新思路。

文章來(lái)源：《網(wǎng)球天地》http://www.12-baidu.cn/w/qt/31013.html