高校國際標準舞與中國元素結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究

摘要：隨著全球化的加速和文化交流的日益頻繁，高校國際標準舞教育面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。將中國元素融入國際標準舞中，不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，還是提升國際標準舞藝術(shù)表現(xiàn)力的重要途徑。文章旨在探討高校國際標準舞與中國元素結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，通過分析其意義、理論基礎(chǔ)及具體策略，為培養(yǎng)具有國際視野和本土文化特色的國際標準舞人才提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校；國際標準舞；中國元素；人才培養(yǎng)模式

國際標準舞起源于西方國家，以其藝術(shù)性、競技性等特點，成為全球最為流行和受歡迎的舞蹈形式之一。20世紀80年代，國際標準舞傳入中國，剛開始人們對國際標準舞的了解僅僅停留在表面，認為其是一種具有濃郁西方文化特色的舞蹈表演形式?，F(xiàn)如今，國際標準舞已從最初的社交娛樂發(fā)展到現(xiàn)如今的高校藝術(shù)類專業(yè)，國際標準舞逐漸朝著體育教育和藝術(shù)教育的方向發(fā)展。截止到目前，我國開設(shè)國際標準舞專業(yè)的高校多達一百多所，年招生規(guī)模超過五千人，由此可以看出，國際標準舞在高校深受學(xué)生的認同和喜愛。國際標準舞不僅可以鍛煉身體素質(zhì)、塑造良好的身姿，同時有助于陶冶藝術(shù)情操、培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。然而，在很多開設(shè)國際標準舞的高校中，教師重視舞蹈技術(shù)動作的傳授，對舞蹈情感表達方面的教學(xué)相對較少。高校國際標準舞的發(fā)展速度較快，但是在人才的培養(yǎng)過程中面臨著一些問題，例如文化傳播意識不足、本土化創(chuàng)新能力欠缺等。而中國元素中包含著與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的一些內(nèi)容，例如武術(shù)、傳統(tǒng)民族服飾、古典音樂等內(nèi)容。在國際標準舞教學(xué)中結(jié)合相應(yīng)的中國元素，有助于國際標舞的創(chuàng)新發(fā)展和中國傳統(tǒng)文化的推廣傳播。同時在國際標準舞的人才培養(yǎng)中融入中國元素，有助于學(xué)生樹立民族自信，對中國傳統(tǒng)文化的傳播、發(fā)展均有諸多益處。因此，本研究就高校國際標準舞與中國元素結(jié)合的人才培養(yǎng)模式進行分析探討，一方面推動國際標準舞在我國高校的持續(xù)發(fā)展，另一方面為培養(yǎng)具有民族文化傳播能力的國際標準舞人才提供理論方面的借鑒，因此該研究具有一定的實踐意義。

1.高校國際標準舞與中國元素結(jié)合的意義

1.1促進高校國際標準舞發(fā)展

高校國際標準舞作為體育舞蹈教育的組成部分，對推動高校藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義。在高校國際標準舞教學(xué)中融入中國元素，舞蹈的表現(xiàn)形式多樣，讓舞蹈表演蘊含更多的多元文化元素，有助于國際標準舞在高校實現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。此外，將中國元素與國際標準舞相結(jié)合，為教師的舞蹈教學(xué)提供了全新的教學(xué)思路和創(chuàng)作靈感。這種創(chuàng)新方式不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生了解中西方文化差異，為舞蹈創(chuàng)編人員提供更多的創(chuàng)新思路。國際標準舞與中國元素相結(jié)合，使該舞蹈具備了本土生命力，推動中西方藝術(shù)的融合朝著多元化方向更好地發(fā)展，同時也促進了高校國際標準舞教學(xué)的進步。

1.2加強中國傳統(tǒng)文化的傳播與推廣

國際標準舞與中國元素相結(jié)合，能夠在舞蹈教學(xué)中更為有效地滲透中國傳統(tǒng)文化。此二者的結(jié)合，堪稱中西方傳統(tǒng)文化之間的對話，可使觀眾在欣賞西方舞蹈的同時，切實領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。中國傳統(tǒng)文化借助國際標準舞的發(fā)展平臺，加速了文化傳播，提升了國際影響力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)融入中國元素的國際標準舞時，將接觸到更為豐富的中國傳統(tǒng)文化知識，進而感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在國際標準舞的服飾設(shè)計中融入中國元素，于舞蹈主題構(gòu)思里加入中國民間故事等，這些方式均有助于向高校學(xué)生有效傳授中國傳統(tǒng)文化知識，使更多學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，進一步推動中國傳統(tǒng)文化的傳播與推廣。

1.3提高學(xué)生文化素養(yǎng)

高校是為國家培育綜合型人才的場所，在人才培育過程中涵蓋文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生對文化的了解、認同及融合能力是文化素養(yǎng)發(fā)展的構(gòu)成部分。高校將國際標準舞與中國元素相結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生對舞蹈技巧學(xué)習(xí)的興趣，同時有助于將中國傳統(tǒng)文化以潛移默化的方式傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與舞蹈水平。通過學(xué)習(xí)融入中國元素的國際標準舞，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中了解到更多傳統(tǒng)文化，如歷史故事、傳統(tǒng)音樂及古代服飾等。通過對這些傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的認知視野，增強了學(xué)生的文化底蘊。此外，將國際標準舞與中國元素相結(jié)合，學(xué)生需要更深入地理解舞蹈作品的深層含義和中國元素所蘊含的文化內(nèi)涵，進而提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

2.高校國際標準舞與中國元素結(jié)合人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

2.1跨文化教育理論

跨文化教育理論主張：在當(dāng)前文化發(fā)展全球化的背景下，教育并非單一文化的灌輸，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)跨文化交際能力的人才為主?？缥幕逃碚撝兄匾晫W(xué)生對不同國家和地區(qū)文化差異性的認知與學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在掌握本民族文化的同時，學(xué)習(xí)、理解并尊重其他的文化，在不同文化環(huán)境下進行溝通與合作。在高校國際標準舞與中國元素的結(jié)合過程中，跨文化教育理論起到了重要的理論指引。學(xué)生通過在學(xué)校學(xué)習(xí)國際標準舞，可以接觸到西方的文化，把中國元素融入到國際標準舞教學(xué)中，可以加強學(xué)生的民族文化自信，同時也有助于學(xué)生認知與了解不同文化間的差異。這種跨文化的舞蹈學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生未來在國際文化交流中更加的自信。

2.2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與探索知識的能力，該理論認為，學(xué)習(xí)是學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上通過外界環(huán)境的互動學(xué)習(xí)，逐漸建構(gòu)出新的知識結(jié)構(gòu)的過程。國際標準舞與中國元素結(jié)合的人才培養(yǎng)中，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論同樣起到了重要的理論指引作用。在教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生各種知識，還負責(zé)引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在國際標準舞的學(xué)習(xí)中，結(jié)合中國元素的創(chuàng)新，可以加深對舞蹈動作和技巧的理解，更加深入地感受到舞蹈作品的內(nèi)涵，同時在學(xué)習(xí)中通過不斷完善自己的舞蹈知識體系，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也得到了很大的提升。這種教學(xué)模式對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到了重要的推動作用。

2.3藝術(shù)創(chuàng)新理論

藝術(shù)創(chuàng)新理論中強調(diào)，真正的藝術(shù)是超脫傳統(tǒng)的藝術(shù)范式，在不斷的發(fā)展中創(chuàng)新變化。藝術(shù)不應(yīng)停滯不前，而應(yīng)隨著時代的發(fā)展和人類的進步不斷的結(jié)合、舍棄、創(chuàng)新和超越。在國際標準舞與中國元素結(jié)合的過程中，藝術(shù)創(chuàng)新理論的指導(dǎo)作用非常重要。國際標準舞本身是需要不斷發(fā)展創(chuàng)新的藝術(shù)形式，需要與時俱進，不斷吸收新的元素才能夠更加長遠的發(fā)展。中國元素是中國傳統(tǒng)文化的寶貴財富，其表現(xiàn)形式與藝術(shù)底蘊有助于國際標準舞的創(chuàng)新發(fā)展。將中國元素融入到國際標準舞中，既可以豐富國際標準舞的表現(xiàn)形式，同時還有助于中國傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展。在藝術(shù)創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下，國際標準舞與中國元素的結(jié)合，有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，推動國際標準舞在我國更加長遠地發(fā)展。

3.高校國際標準舞與中國元素結(jié)合的人才培養(yǎng)策略

3.1確定培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標一是要求學(xué)生熟練掌握國際標準舞各舞種的技術(shù)要求，包括基本步伐、身體姿態(tài)等。在現(xiàn)有國際標準舞技術(shù)訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)上，增加其它技術(shù)課程，讓學(xué)生更加全面的掌握國際標準舞的核心技術(shù)。同時，增設(shè)關(guān)于中國傳統(tǒng)舞蹈元素方面的課程，讓學(xué)生更加深入的了解中國古典舞和民間舞蹈中具有古典審美和民族特色的舞蹈動作，對比不同舞蹈動作之間的關(guān)聯(lián)性，在舞蹈表演中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。

培養(yǎng)目標二是要求學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化相關(guān)知識，包括中國元素的審美特質(zhì)、民俗文化及蘊含的哲學(xué)思想等，深度了解中西方文化的差異性和共通點。增設(shè)關(guān)于中國文化知識和古典舞蹈理論知識方面的課程，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生從藝術(shù)、文學(xué)和歷史等角度，了解中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展史，并從審美的角度引導(dǎo)學(xué)生思索和實踐國際標準舞與中國元素結(jié)合的發(fā)展方向。

培養(yǎng)目標三是要求學(xué)生具有一定的舞蹈創(chuàng)編能力，學(xué)生從已掌握的中國傳統(tǒng)文化資源中篩選出與國際標準舞舞蹈主題相關(guān)的元素進行融合，創(chuàng)編出具有多文化、有生命力的創(chuàng)新型舞蹈作品。設(shè)置《編舞技法》等舞蹈創(chuàng)編課程，內(nèi)容包括舞蹈創(chuàng)編的方法、技巧等，指導(dǎo)學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編中從中國傳統(tǒng)文化入手，將中西方文化進行融合，例如中國的古建筑、中國戲曲文化、中國傳統(tǒng)服飾與頭飾等，從中提取中國元素，融入到國際標準舞的創(chuàng)編中，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)編能力。

3.2優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式

將國際標準舞與中國元素進行結(jié)合，必然需要創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才。在教學(xué)實踐中，可以采用對比教學(xué)的方法，將國際標準舞與中國傳統(tǒng)舞蹈進行多個角度的對比分析，讓學(xué)生觀察動作之間的相似點和差異性，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法，可以讓學(xué)生更加深入和全面的了解國際標準舞和中國傳統(tǒng)舞蹈之間的差異。另外，高校的科技教學(xué)手段也在不斷發(fā)展，在國際標準舞教學(xué)中，可以借助數(shù)字化科技手段進行創(chuàng)新教學(xué)。例如可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)深度還原中國古典舞蹈場景，在敦煌壁畫感受千年前壁畫中人優(yōu)雅的舞蹈姿態(tài)，運用VR技術(shù)重現(xiàn)《霓裳羽衣舞》，讓學(xué)生們仿佛置身于大唐盛世，親眼目睹中國古典舞的藝術(shù)美感和盛唐時期中國古典舞蹈藝術(shù)發(fā)展的巔峰時刻。通過科技手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓中國古典舞蹈在科學(xué)技術(shù)的幫助下“活”了起來，使舞者的動作姿態(tài)和流傳千年的藝術(shù)審美變得活靈活現(xiàn)。技術(shù)實現(xiàn)了時空的穿越，讓中國古典元素的文化內(nèi)涵以真實再現(xiàn)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生視覺上的震撼、心靈上的共鳴，同時也更加激發(fā)學(xué)生為中國傳統(tǒng)文化的傳播發(fā)展而努力的信心。

3.3為學(xué)生提供實踐平臺

理論需付諸實踐，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視理論與實踐相結(jié)合。通過定期舉辦各種舞蹈表演活動，設(shè)立舞蹈獎項，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)編的熱情。并通過設(shè)立中西方藝術(shù)元素創(chuàng)作獎的方式，讓學(xué)生可以更加積極的投入到國際標準舞和中國元素相結(jié)合的舞蹈創(chuàng)編中，從而加深對舞蹈文化融合的學(xué)習(xí)與實踐。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^與當(dāng)?shù)氐奈穆貌块T和藝術(shù)院團等合作，進行主題舞劇的創(chuàng)作。深入挖掘當(dāng)?shù)孛袼孜幕厣⑵渲刑N含的中國元素與國際標準舞的舞蹈動作相結(jié)合，既體現(xiàn)了本土特色，又豐富了國際標準舞的舞蹈表演內(nèi)容。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)帶頭組織向?qū)W生參與國際舞蹈表演和比賽，例如黑池舞蹈節(jié)、世界標準舞錦標賽等，豐富學(xué)生的大賽經(jīng)驗。通過創(chuàng)編具有中國元素的國際標準舞舞蹈作品，將中國文化以舞蹈表演形式帶上到國際舞臺，讓全世界的人們可以看到不同國家的文化共通性與包容性，感受來自無國界的藝術(shù)審美，提高中國傳統(tǒng)舞蹈文化在國際上的影響力。

3.4構(gòu)建高水平的師資隊伍

高校人才培養(yǎng)必然需要高水平的師資隊伍。學(xué)校首先需要組織校內(nèi)的國際標準舞教師積極參與與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的培訓(xùn)活動，積累與傳統(tǒng)舞蹈相關(guān)的知識，深度了解古典舞蹈文化的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)舞蹈的動作技巧等，不斷提高自我修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。開展國際標準舞與中國元素融合的相關(guān)教學(xué)研討會，分析探討如何更好的教學(xué)中國元素更好的融入到國際標準舞表演中，豐富舞蹈的內(nèi)涵與情感，也讓中國傳統(tǒng)文化得以更好的傳播發(fā)展。學(xué)校其它學(xué)院的相關(guān)教師可以為舞蹈的創(chuàng)編提供思路，例如音樂學(xué)院的教師可以提供傳統(tǒng)音樂創(chuàng)編方面的幫助，文學(xué)院的教師可以從歷史角度為作品增添更多文化內(nèi)涵。通過教師之間的知識互通，創(chuàng)編出更加具有生命力的舞蹈作品。另外，學(xué)?？梢云刚埿Ｍ獗容^專業(yè)的中國舞專家擔(dān)任客座專家或兼職教師，這些專家具有深厚的文化知識底蘊，能夠更好的為學(xué)生講授中國傳統(tǒng)舞蹈文化方面的知識，向?qū)W生展示中國古典舞蹈的動作技巧、身姿形態(tài)等，讓學(xué)生接受到專業(yè)的學(xué)習(xí)，使其對中國傳統(tǒng)文化更加感興趣，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。除了校內(nèi)培訓(xùn)和校外引進等方式，有條件的高校可以定期選派學(xué)校的國際標準舞教師前去國外學(xué)習(xí)深造，包括西方舞蹈創(chuàng)編、中西結(jié)合的舞蹈創(chuàng)編等。同時也可以選派學(xué)校的優(yōu)秀教師參與國際舞蹈創(chuàng)作研討會，了解當(dāng)前國際標準舞在文化融合的創(chuàng)編方面有哪些比較先進的教學(xué)理念與教學(xué)方法，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐教學(xué)中，提高自己的專業(yè)教學(xué)水平。將學(xué)習(xí)到的先進的知識與校內(nèi)教師進行分享，提高學(xué)校整體的師資水平。只有師資隊伍狀大、師資水平提高，才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

4.結(jié)語

高校國際標準舞與中國元素的結(jié)合，不僅豐富了舞蹈的表現(xiàn)形式，也為高校舞蹈教育注入了新的活力。通過確定明確的培養(yǎng)目標、優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式、為學(xué)生提供實踐平臺以及構(gòu)建高水平的師資隊伍，可以有效地推動這一結(jié)合模式的發(fā)展。未來，隨著中西方文化交流的不斷深入，高校國際標準舞與中國元素的結(jié)合將會更加緊密，為培養(yǎng)具有國際視野和本土情懷的舞蹈人才做出更大的貢獻。同時，這也將為中國傳統(tǒng)文化的傳播與推廣開辟新的途徑，讓更多的人了解和熱愛中國傳統(tǒng)文化，促進文化的多樣性和包容性發(fā)展。

文章來源：《尚舞》http://www.12-baidu.cn/w/wy/26862.html