新媒體時(shí)代大學(xué)生心理特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略

新媒體時(shí)代，是隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展而來(lái)的區(qū)別于傳統(tǒng)媒體單一傳播形式的新時(shí)代。當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)、電腦等智能設(shè)備漸漸成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，與傳統(tǒng)媒體不同的是，新媒體時(shí)代的信息傳播方式、速度、范圍都較以前有了極大的擴(kuò)展，也帶來(lái)了社會(huì)的巨大變革。大學(xué)生身為民族的未來(lái)，祖國(guó)事業(yè)的接班人，具有非常重要的人才價(jià)值。如今社會(huì)環(huán)境迅速變化，新媒體時(shí)代的來(lái)臨帶來(lái)了全新的社會(huì)氛圍，也對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了影響，在許多有利因素出現(xiàn)的同時(shí)，也有一些負(fù)面影響。我們應(yīng)該迎合時(shí)代浪潮趨利避害，盡量讓大學(xué)生的心理健康教育穩(wěn)步推進(jìn)。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生的正面心理特征

首先，新媒體時(shí)代增加了大學(xué)生獲取信息的渠道，廣闊而豐富的信息資源為大學(xué)生了解社會(huì)提供了多種可能。同時(shí)，瞬息萬(wàn)變、紛繁復(fù)雜的21世紀(jì)，大學(xué)生主要通過(guò)新媒體獲取時(shí)間上跨越古今、空間上涵蓋國(guó)內(nèi)外的認(rèn)知資源。在這樣的條件下，大學(xué)生的視野得到了大大的開(kāi)闊，他們的認(rèn)知領(lǐng)域隨之?dāng)U展到此前學(xué)生未能設(shè)計(jì)的許多領(lǐng)域。在對(duì)社會(huì)了解程度加深的基礎(chǔ)上，進(jìn)行能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造性的發(fā)揮則會(huì)取得事半功倍的效果，有利于大學(xué)生提升自身素質(zhì)，迎接新挑戰(zhàn)。

其次，新媒體時(shí)代的人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐漸變得更加多元化，在傳統(tǒng)文化唯我獨(dú)尊的時(shí)代中，大學(xué)生受主流意識(shí)形態(tài)的影響很深，難以形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解；而新媒體時(shí)代提供了一個(gè)虛擬的空間，大學(xué)生可以在這里自由地交流、討論，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的價(jià)值觀，并在溝通的過(guò)程里培養(yǎng)出自由開(kāi)放的思維理念。當(dāng)他們真正走入社會(huì)開(kāi)始參與建設(shè)時(shí)，就會(huì)發(fā)揮出創(chuàng)新精神、探索精神，開(kāi)拓出一個(gè)全新的、充滿活力的新社會(huì)。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生的負(fù)面心理特征

新媒體環(huán)境下信息爆炸的負(fù)面影響首先表現(xiàn)在，大學(xué)生很難在海量的資源中提取出真正具有價(jià)值的內(nèi)容。信息傳播的過(guò)程中以訛傳訛、三人成虎的現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮，大學(xué)生非常容易迷失理性，沉溺在數(shù)據(jù)的海洋中。另外，虛擬的空間給了大學(xué)生釋放現(xiàn)實(shí)生活中壓力的空間，不需要真實(shí)的身份信息帶來(lái)的自由令很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表放肆言論攻擊他人，甚至出口成臟，這讓大學(xué)生的心理邁向了不健康甚至扭曲的道路；同時(shí)更加加劇了虛擬世界與真實(shí)世界的落差，當(dāng)真實(shí)與虛幻開(kāi)始混淆時(shí)，大學(xué)生的性格走向了兩個(gè)極端，一方面在網(wǎng)絡(luò)世界肆無(wú)忌憚，另一方面又在現(xiàn)實(shí)生活中封閉畏縮。長(zhǎng)此以往，心理上的不平衡令大學(xué)生沉迷于虛擬的世界而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，抗拒排斥現(xiàn)實(shí)生活中的交流與活動(dòng)，甚至產(chǎn)生抑郁情緒，令學(xué)習(xí)與生活都不能有序進(jìn)行。

人類的心理發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及科技迅速，面對(duì)新媒體時(shí)代與舊時(shí)代的快速變遷，對(duì)新事物接受能力較強(qiáng)的大學(xué)生往往會(huì)對(duì)新媒體技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理。這是由于缺乏相應(yīng)的心理認(rèn)知，一旦這個(gè)賴以表達(dá)與傳播的工具產(chǎn)生問(wèn)題，就會(huì)有焦慮的心理，就像很多手機(jī)黨、低頭族的出現(xiàn)。較以往更加重視自由與個(gè)性的新時(shí)代大學(xué)生，往往認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)世界中無(wú)法獲得理解，因此更加依賴網(wǎng)絡(luò)，而現(xiàn)實(shí)的溝通與信任卻在逐漸減少。然而大學(xué)生良好人格的塑造對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)意義重大，面對(duì)新媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)，必須積極采取措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，以求在思想、行為等各方面促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、新媒體時(shí)代大學(xué)生心理狀態(tài)的應(yīng)對(duì)策略

首先，要加強(qiáng)對(duì)新媒體的監(jiān)管力度。在極為開(kāi)放的信息空間中，太多的負(fù)面信息難以避免被大學(xué)生接觸到，為保證新媒體環(huán)境的純潔，信息源的控制就顯得尤為重要。信息時(shí)代，法律的管轄范疇也應(yīng)該相應(yīng)擴(kuò)大到虛擬領(lǐng)域，適當(dāng)增加相關(guān)法規(guī)以約束不良信息的傳播。另外，還可以成立新媒體行業(yè)協(xié)會(huì)，利用行業(yè)自律進(jìn)行管理，形成從業(yè)規(guī)范，這樣可以在政府與媒體行業(yè)間架構(gòu)起溝通的良好紐帶，減少監(jiān)管成本的同時(shí)提高效率。

其次，要采用科學(xué)的方式進(jìn)行分析。文化上，新媒體時(shí)代吸收了西方、韓國(guó)、日本等多元文化，在傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的沖擊與融和中大學(xué)生形成了獨(dú)特的心理特征，對(duì)這些心理特征的總結(jié)與分析是進(jìn)一步研究有效措施的基礎(chǔ)。在不同的觀念與時(shí)代中，具體分析問(wèn)題并加以引導(dǎo)，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。大數(shù)據(jù)時(shí)代我們可以借助計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行準(zhǔn)確有效的分析，得出科學(xué)的結(jié)論，采取適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

第三，要給予大學(xué)生更多的人文關(guān)懷。大學(xué)生的發(fā)展歸根到底還是人的發(fā)展，要想促進(jìn)大學(xué)生心理健康持續(xù)發(fā)展就要堅(jiān)持“以人為本”。人格的樹立時(shí)期，要堅(jiān)持關(guān)懷與教育并進(jìn)。不同大學(xué)生的家庭、經(jīng)歷狀況都不同，也存在很多方面的不平衡，甚至在認(rèn)知上也有很大差異。此時(shí)為了縮小這些來(lái)自經(jīng)濟(jì)、觀念等方面造成的差距，要為大學(xué)生提供更多心理上的關(guān)懷。只有這樣才能讓他們感受到平等溫馨的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，并慢慢在關(guān)懷中汲取力量，增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性，自主調(diào)試心理問(wèn)題，形成良好心態(tài)。

新媒體對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的沖擊是不言而喻的，但傳統(tǒng)文化中并非全部都是糟粕，還有很多精華存在，不應(yīng)被絕對(duì)抵制。因此，要讓大學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的精髓，從心理上接受其優(yōu)秀理念。這要求教育工作者既在課堂上潤(rùn)物無(wú)聲地講授，更需要在生活中潛移默化地影響，用自身的行動(dòng)做出榜樣，再和家長(zhǎng)齊心協(xié)力，從思維方式、價(jià)值取向等方面均衡大學(xué)生的接受，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教育手段和理念。利用校園文化的豐富多樣性，不同于課堂枯燥乏味的特點(diǎn)，更容易吸引大學(xué)生參與，在這個(gè)過(guò)程中得到熏陶。在舒適的校園氛圍中，大學(xué)生的心理壓力也更容易得到釋放與排解，提升自身的道德境界，充實(shí)思想，提升能力。

心理教育在以往的舊有觀念中往往被妖魔化，認(rèn)為只有那些心理有障礙的人才需要看心理醫(yī)生進(jìn)行治療。但其實(shí)，如果預(yù)防工作到位，那么將會(huì)有很多心理問(wèn)題在萌芽階段就被杜絕。如今，大學(xué)生選修課課堂上現(xiàn)在已經(jīng)有了心理健康課的身影，讓心理健康的培養(yǎng)在大學(xué)生生活中切實(shí)發(fā)揮作用，增強(qiáng)大學(xué)生的自信心。鼓勵(lì)大學(xué)生參與校園活動(dòng)、展示自己的風(fēng)采，也可以滲透健康的觀念，并且更加令大學(xué)生易于接受?；拘睦斫】抵R(shí)普及的基礎(chǔ)上，還要關(guān)注到學(xué)生個(gè)體，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通。借助新媒體帶來(lái)的便利東風(fēng)，可以形成網(wǎng)絡(luò)交流會(huì)，在避免了面對(duì)面的尷尬之外，還讓大學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，將心聲通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞出來(lái)。

    第四，要培養(yǎng)大學(xué)生的別能力。大學(xué)生的信息識(shí)別能力在新形勢(shì)下亟待提升。高校要在獲取信息的過(guò)程中甄別和篩選出有效信息，過(guò)濾掉虛假、不良信息，可以有效地為整體大學(xué)生心理健康建設(shè)創(chuàng)造出積極有序的和諧環(huán)境。另外，大學(xué)生自身也要提高判斷能力，將學(xué)習(xí)的主要任務(wù)完成后多參與實(shí)踐活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用自身學(xué)習(xí)成果，對(duì)各類信息進(jìn)行整理、評(píng)價(jià)，逐漸形成獨(dú)立自主分析問(wèn)題的意識(shí)，提高選擇判斷的有效率并增強(qiáng)自身的決策能力，才能樹立正確的價(jià)值觀，更好地成長(zhǎng)和發(fā)展自身。

    最后，要加強(qiáng)人際疏導(dǎo)意識(shí)。在同學(xué)之間可以開(kāi)展互助式心理溝通活動(dòng)，教師數(shù)量不足以一一對(duì)學(xué)生產(chǎn)生具體影響，但朋輩之間的生活經(jīng)驗(yàn)與理念往往更加貼近，大學(xué)生對(duì)朋友容易傾訴真心，也能讓同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽，雙方都在這個(gè)過(guò)程中有所收獲、有所進(jìn)步、互相激勵(lì)，分擔(dān)痛苦的同時(shí)分享了快樂(lè)，新媒體時(shí)代的負(fù)面影響也能大大減輕。另外，家庭是大學(xué)生生活的重要組成部分。父母的以身作則與悉心關(guān)注會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生根深蒂固的影響，尤其是獨(dú)生子女家庭的溺愛(ài)現(xiàn)象會(huì)令大學(xué)生獨(dú)自處理問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生恐慌與畏懼心理。因此，父母要培養(yǎng)子女獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)大學(xué)生在深思熟慮后勇敢嘗試，并且有承擔(dān)后果的責(zé)任意識(shí)。經(jīng)濟(jì)上不應(yīng)過(guò)分攀比，要讓大學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)上不應(yīng)給子女過(guò)大的壓力，多關(guān)注其心理健康問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并溝通解決，才能令大學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)能夠經(jīng)受住挫折的考驗(yàn)，成為真正的棟梁之才。

新媒體時(shí)代下對(duì)大學(xué)生的心理健康的關(guān)注不應(yīng)該停留在理論與口號(hào)層面，更需要許多心理教育工作者踐行，在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法，在遵循大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，正確疏導(dǎo)，將大學(xué)生培養(yǎng)成真正有益于社會(huì)的人才。

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