融媒體背景下高校學(xué)報(bào)編輯力提升路徑探析

自2014年8月中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過(guò)《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》以來(lái)，媒體融合已成為媒體改革發(fā)展的核心議題，出版行業(yè)也在積極推動(dòng)出版和新興媒體的深度融合。2015年3月31日，國(guó)家新聞出版廣電總局和中華人民共和國(guó)財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》。自此，融媒體將包括高校學(xué)報(bào)在內(nèi)的出版業(yè)“送上了互聯(lián)網(wǎng)這一信息高速公路”［1］，對(duì)高校學(xué)報(bào)提出了“傳統(tǒng)紙質(zhì)出版向數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型的歷史性命題”［2］。面對(duì)出版融合的改革浪潮，高校學(xué)報(bào)需要積極做好應(yīng)對(duì)，并以此為契機(jī)謀求新突破、新發(fā)展。 

《2018年出版融合發(fā)展報(bào)告》指出，“出版融合發(fā)展已成行業(yè)共識(shí)” ［3］，而“編輯思維還未能跟上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展”［3］。融媒體及其所帶來(lái)的新的出版形式，對(duì)高校學(xué)報(bào)編輯力提出了新要求。編輯力的提升是高校學(xué)報(bào)提升辦刊質(zhì)量的關(guān)鍵，是高校學(xué)報(bào)在出版融合改革中取得發(fā)展的重要保障。因此，本文通過(guò)分析編輯力的基本內(nèi)涵、融媒體的特點(diǎn)及其對(duì)編輯能力的新要求，探討高校學(xué)報(bào)向數(shù)字化邁進(jìn)過(guò)程中編輯力提升所面臨的困境，以及主辦單位應(yīng)采取的措施和編輯應(yīng)當(dāng)具備的思維方式，以探尋編輯力提升的有效途徑。

一、高校學(xué)報(bào)編輯力的基本內(nèi)涵

高校學(xué)報(bào)編輯力，是指編輯在生產(chǎn)流程中體現(xiàn)出來(lái)的生產(chǎn)力和傳播力。因?yàn)楦咝W(xué)報(bào)與其他出版物在出版內(nèi)容和功能、面向群體、工作流程等方面的差異，所以，高校學(xué)報(bào)編輯力在編輯工作中，除了表現(xiàn)為能夠勝任編輯崗位的職業(yè)技能，即策劃、審讀、文字加工、人際交往、傳播等能力外；還表現(xiàn)為編輯的學(xué)術(shù)水平和編輯的文化水平、思維方式。在編輯工作中除了表現(xiàn)為能夠勝任編輯崗位的職業(yè)技能，即策劃、審讀、文字加工、人際交往、傳播等能力外，還表現(xiàn)學(xué)術(shù)水平和編輯的文化水平、思維方式。

1．具備更高的學(xué)術(shù)水平

高校學(xué)報(bào)作為傳播學(xué)術(shù)成果的重要載體，其內(nèi)容、作者等“重要信息幾乎都來(lái)自學(xué)術(shù)界，受眾也是以學(xué)術(shù)界為主”［4］。而“學(xué)者通常不太信任比自己學(xué)識(shí)淺薄的人”［5］，因此編輯必須要有很高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，才能獲得作者的信任。高校學(xué)報(bào)的讀者又是高知群體，其對(duì)學(xué)報(bào)的論述嚴(yán)謹(jǐn)性、學(xué)術(shù)前沿性、知識(shí)體系性、創(chuàng)新性等抱有很高的閱讀期待，這就要求學(xué)報(bào)編輯要具有更高的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)判別能力。

2．具備更高的文化素養(yǎng)

高校學(xué)報(bào)具有傳承優(yōu)秀文化的作用，這要求編輯懷有傳播文化的理想信念。學(xué)報(bào)的選題方向、思想內(nèi)容、文字加工水平都取決于編輯的文化素養(yǎng)，來(lái)自學(xué)術(shù)界的作者和讀者也對(duì)高校學(xué)報(bào)的文字、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容有嚴(yán)苛的要求，因此高校學(xué)報(bào)編輯需要具有深厚的文化積累和文字功底。

二、融媒體時(shí)代對(duì)高校學(xué)報(bào)編輯力的新要求

融媒體將原本分散的媒體匯聚一處，重新搭建技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源的整合和優(yōu)化，顛覆了高校學(xué)報(bào)的傳播途徑，從而改變了高校學(xué)報(bào)編輯的工作模式和思維方式。這對(duì)高校學(xué)報(bào)編輯力的內(nèi)涵提出了新要求。

1．運(yùn)用新媒體技術(shù)的工作能力

利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行加工和傳播，是融媒體時(shí)代編輯工作方式與傳統(tǒng)出版時(shí)代編輯工作方式最大的區(qū)別。隨著新媒體技術(shù)的普及，許多高校學(xué)報(bào)采用數(shù)字化編審系統(tǒng)，電子閱讀方式促使學(xué)報(bào)出版轉(zhuǎn)向數(shù)字化。如果高校學(xué)報(bào)編輯不能熟練掌握新媒體技術(shù)，將無(wú)法完成學(xué)術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)與傳播工作。因此，融媒體時(shí)代，高校學(xué)報(bào)編輯有必要學(xué)會(huì)運(yùn)用新媒體、網(wǎng)絡(luò)等軟件技術(shù)，對(duì)出版內(nèi)容的編排和傳播方式進(jìn)行創(chuàng)新。

2．具有融媒體生產(chǎn)力

提升產(chǎn)品融合生產(chǎn)能力是媒體融合的核心環(huán)節(jié)。融媒體是將多種媒體“重新整合于一個(gè)統(tǒng)一的軟硬件物理平臺(tái)上”［6］，其正確的生產(chǎn)模式是 “一個(gè)內(nèi)容多種創(chuàng)意，一種產(chǎn)品多次開(kāi)發(fā)，一次開(kāi)發(fā)多種產(chǎn)品，一種產(chǎn)品多種形態(tài)，一次投入多次產(chǎn)出，一次產(chǎn)出多次增值” ［7］。因此，融媒體時(shí)代高校學(xué)報(bào)的編輯生產(chǎn)力不再是生產(chǎn)單一媒體產(chǎn)品的能力，而是生產(chǎn)多種媒體學(xué)術(shù)產(chǎn)品的能力。編輯要能夠依據(jù)不同媒體的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)文案創(chuàng)意、文字表達(dá)、文化水平、審美水平等融媒體素養(yǎng)，運(yùn)用視頻制作、圖片處理、動(dòng)畫制作等新媒體技能，把學(xué)術(shù)產(chǎn)品加工成不同形態(tài)，以適應(yīng)不同媒介的表達(dá)和傳播要求。

3．增強(qiáng)融媒體傳播力

在傳統(tǒng)出版環(huán)境下，高校學(xué)報(bào)采取的是線下發(fā)行的物理傳播方式，編輯無(wú)需花太多心思關(guān)注學(xué)報(bào)產(chǎn)品的傳播。而融媒體時(shí)代，廣闊的閱讀空間和豐富的媒介載體，使得高校學(xué)報(bào)的傳播方式日益豐富。編輯不能僅僅關(guān)注學(xué)報(bào)的內(nèi)容加工，還需要“拓寬學(xué)術(shù)期刊的社會(huì)化傳播渠道、加強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊與用戶或潛在用戶的良性互動(dòng)”［8］ ，“構(gòu)建融合互動(dòng)一體發(fā)展的傳播體系”［3］。因此，高校學(xué)報(bào)編輯要具有融媒體傳播力，即運(yùn)用新媒體傳播的意識(shí)和能力、市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析的能力和服務(wù)讀者的能力。

三、融媒體背景下高校學(xué)報(bào)編輯力提升的主要路徑

雖然融媒體發(fā)展對(duì)高校學(xué)報(bào)的編輯力提出了新的要求，然而當(dāng)前高校學(xué)報(bào)的編輯力并不能滿足出版融合的需求，主要存在幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是對(duì)出版融合的新趨勢(shì)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，二是缺乏有效的考核和激勵(lì)措施，編輯的創(chuàng)新力缺乏，不能適應(yīng)新的職業(yè)生態(tài)；三是發(fā)展空間受限，具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、掌握新技術(shù)的青年人才難以引進(jìn)，新型人才儲(chǔ)備不足；四是培訓(xùn)體系不完善，部分編輯對(duì)新媒體、新技術(shù)理解能力和運(yùn)用能力有限。為了適應(yīng)融媒體的發(fā)展，高校學(xué)報(bào)編輯力應(yīng)快速更新?lián)Q代：一是學(xué)報(bào)主辦單位從外部通過(guò)完善措施來(lái)推動(dòng)學(xué)報(bào)編輯力提升，二是編輯通過(guò)轉(zhuǎn)換思維方式產(chǎn)生自我能力提升的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

1．完善機(jī)制措施，推動(dòng)高校學(xué)報(bào)編輯力提升

（1）樹(shù)立出版融合的理念，加強(qiáng)融媒體人才的引進(jìn)和培養(yǎng)

習(xí)近平在題為《加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展?構(gòu)建全媒體傳播格局》的講話中強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)定不移推動(dòng)媒體深度融合”［9］。高校學(xué)報(bào)主辦單位要從戰(zhàn)略的高度，正確認(rèn)識(shí)和理解出版融合的發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立出版融合的發(fā)展理念，支持、推動(dòng)高校學(xué)報(bào)的改革發(fā)展。高校學(xué)報(bào)管理者要設(shè)計(jì)出適合學(xué)報(bào)自身發(fā)展的改革路徑，對(duì)編輯人員的組成進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整：一方面要制訂優(yōu)惠政策，吸引更多優(yōu)秀人才加入編輯隊(duì)伍；另一方面要把現(xiàn)有編輯培養(yǎng)成“既懂內(nèi)容，也熟悉數(shù)字出版技術(shù)與傳播；既有較強(qiáng)的資源融合力、產(chǎn)品研發(fā)能力，也有敏銳的市場(chǎng)洞察力”［7］的復(fù)合型人才。

（2）建立健全激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)編輯的創(chuàng)新能力

“激勵(lì)的目的在于激發(fā)人的正確行為動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，以充分發(fā)揮人的智力效應(yīng)?！保?0］高校學(xué)報(bào)管理者要依據(jù)融媒體發(fā)展要求和編輯工作特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)綜合的考核評(píng)價(jià)體系。除了考察編輯的文化素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平和編輯技能，還要考察編輯的新媒體技術(shù)運(yùn)用能力、稿件重組能力、傳播推廣能力，從政策上引導(dǎo)和培養(yǎng)編輯的融媒體思維。此外，還要制定科學(xué)的考核獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考核結(jié)果實(shí)行分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)編輯發(fā)揮最大創(chuàng)新潛能；要合理配置編輯隊(duì)伍，根據(jù)編輯的專業(yè)、專長(zhǎng)分配不同的工作崗位，做到人盡其才、才盡其用，讓每個(gè)編輯都有獲得感和成就感，從而激發(fā)編輯創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

（3）完善職業(yè)培訓(xùn)體系，提升編輯運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期工作實(shí)踐，高校學(xué)報(bào)編輯具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和編?；竟?，在引進(jìn)新技術(shù)人員的同時(shí)，高校學(xué)報(bào)還應(yīng)把編輯力提升的重心放在對(duì)現(xiàn)有編輯的培養(yǎng)上。一是鼓勵(lì)編輯積極主動(dòng)地參加各類學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)和新媒體發(fā)展、數(shù)字化出版的技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)并掌握數(shù)字化出版的相關(guān)知識(shí)，關(guān)注相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域和出版領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，提高專業(yè)技能［11］；二是利用高校的人才資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)具有新媒體技術(shù)的老師、工作人員對(duì)編輯進(jìn)行新媒體技術(shù)培訓(xùn)，為編輯提供技術(shù)指導(dǎo)，甚至輔助編輯進(jìn)行數(shù)字化出版，在實(shí)踐中培養(yǎng)編輯的融媒體意識(shí)和運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力。

2．變換思維方式，驅(qū)動(dòng)高校學(xué)報(bào)編輯力提升

在出版融合環(huán)境下，學(xué)報(bào)編輯要轉(zhuǎn)換思維方式，把能力提升從外部要求轉(zhuǎn)化成自我提升的內(nèi)在需求。

（1）樹(shù)立融媒體思維

融媒體思維是新時(shí)代編輯力的拓展和延伸。融媒體時(shí)代，編輯的角色功能將由單一型逐步向復(fù)合型過(guò)渡。高校學(xué)報(bào)編輯的融媒體思維包括三個(gè)方面：一是要具有技術(shù)思維，即高度的技術(shù)敏感性，能主動(dòng)探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極探尋學(xué)術(shù)產(chǎn)品新的出版?zhèn)鞑シ桨?；二是要具有?xiàng)目思維，即把整個(gè)工作流程看作一個(gè)整體，參與策劃創(chuàng)意、內(nèi)容加工、營(yíng)銷推廣、售后服務(wù)、升級(jí)維護(hù)、用戶維系等全過(guò)程，將產(chǎn)品從完整項(xiàng)目的角度去實(shí)施，優(yōu)化學(xué)術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量；三是要具有跨媒體思維，即把所有媒介看作一個(gè)整體，突破各種媒介技術(shù)的限制，對(duì)各種資源進(jìn)行整合，優(yōu)化學(xué)術(shù)產(chǎn)品的傳播渠道。

（2）樹(shù)立服務(wù)思維

服務(wù)思維就是用戶（讀者）思維。融媒體時(shí)代，出版思維最大的變化就是從“產(chǎn)品”向“產(chǎn)品+客戶”轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)媒體相比，新興媒體的用戶行為發(fā)生了巨大變化，一個(gè)明顯特征是讀者專屬化、個(gè)性化閱讀日益凸顯，讀者可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀；另一個(gè)明顯特征是讀者的主動(dòng)性和參與度增強(qiáng)，他們通過(guò)關(guān)注、點(diǎn)贊、評(píng)論等反饋信息。因此，融媒體時(shí)代編輯要更新用戶觀念，把讀者放在中心位置，善于利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析讀者的偏好和需求，為讀者提供個(gè)性化服務(wù)，加強(qiáng)與讀者的互動(dòng)，關(guān)注讀者的閱讀體驗(yàn)，并積極探尋新的出版形式，適當(dāng)?shù)貙⒆x者納入生產(chǎn)和傳播環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化產(chǎn)品，使學(xué)報(bào)的內(nèi)容生產(chǎn)與讀者緊密聯(lián)動(dòng)。

（3）樹(shù)立產(chǎn)品思維

優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容始終是高校學(xué)報(bào)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，衡量學(xué)報(bào)質(zhì)量的關(guān)鍵要看其能否生產(chǎn)出既服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，又讓用戶滿意的產(chǎn)品。融媒體時(shí)代，編輯由傳統(tǒng)的知識(shí)“生產(chǎn)者”向知識(shí)“產(chǎn)品經(jīng)理”的角色轉(zhuǎn)變［12］。因此，首先要樹(shù)立作者意識(shí)。作者是產(chǎn)品的核心要素，編輯尋找、發(fā)現(xiàn)、推廣優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果的整個(gè)過(guò)程，都離不開(kāi)作者的支持。其次，要有清晰的產(chǎn)品理念。編輯要對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，洞察用戶的深層次需求，明確產(chǎn)品的定位，注重產(chǎn)品的特色。最后，要注重品牌效應(yīng)。編輯要精心策劃選題，運(yùn)用文字、圖片、音頻、視頻等多媒介技術(shù)，加工出內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的多媒體產(chǎn)品，契合讀者的閱讀期待。

（4）樹(shù)立營(yíng)銷思維

媒介是一種傳播手段、傳播載體、傳播渠道，融媒體首先是傳播技術(shù)和傳播方式的變革，然后帶動(dòng)了閱讀方式、工作方式和思維方式的改變。出版融合改變了高校學(xué)報(bào)編輯的工作流程和結(jié)構(gòu)，用戶從終端走向發(fā)端，從邊緣走向了中心，“從‘內(nèi)容為王’到‘用戶需求為王’”［13］。用戶閱讀需求成為高校學(xué)報(bào)選題策劃的依據(jù)：一方面，出版融合發(fā)展的趨勢(shì)要求學(xué)報(bào)編輯必須擔(dān)當(dāng)市場(chǎng)推廣者的角色，利用網(wǎng)絡(luò)傳播的便捷性和高效率推廣學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)資源，擴(kuò)大學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)影響力；另一方面，學(xué)報(bào)編輯要樹(shù)立全程營(yíng)銷理念，以傳播思維帶動(dòng)產(chǎn)品思維、服務(wù)思維，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析用戶需求，將選題策劃、內(nèi)容生產(chǎn)與傳播市場(chǎng)相結(jié)合，“將選題的源頭與客戶使用的終端連接”［14］，形成學(xué)術(shù)產(chǎn)品的良性營(yíng)銷模式。

國(guó)家媒體融合戰(zhàn)略的實(shí)施為高校學(xué)報(bào)發(fā)展提供了契機(jī)，隨著出版融合深入開(kāi)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。高校學(xué)報(bào)的競(jìng)爭(zhēng)力主要取決于編輯的編輯力，高校學(xué)報(bào)主辦單位要充分把握融合發(fā)展大趨勢(shì)，為編輯能力的提升提供充分的條件和環(huán)境；學(xué)報(bào)編輯要適應(yīng)市場(chǎng)變化，轉(zhuǎn)變思維方式，成長(zhǎng)為既有學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、文化內(nèi)涵，又熟悉數(shù)字出版技術(shù)與傳播的復(fù)合高端型專業(yè)人才。

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