河北省藝術(shù)類高校產(chǎn)教融合發(fā)展模式探析——以河北傳媒學(xué)院為例

近年來(lái)，產(chǎn)教融合成為我國(guó)高等教育分類發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、合作發(fā)展的基本方式。產(chǎn)教融合是對(duì)傳統(tǒng)教育和產(chǎn)業(yè)關(guān)系的系統(tǒng)改造，需要我們具有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新體制機(jī)制，健全多元辦學(xué)體制，構(gòu)建高校與行業(yè)、企業(yè)密切聯(lián)合的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。2017年黨的十九大報(bào)告中也指出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！秉h中央和國(guó)務(wù)院通過(guò)不斷深化和推動(dòng)產(chǎn)教融合工作的部署，持續(xù)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合在高等教育中對(duì)于人才培養(yǎng)的重要意義，也提出產(chǎn)教融合將是我國(guó)高等教育發(fā)展中的重要階梯。在這種形勢(shì)下，河北省藝術(shù)類高校也改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以全新的發(fā)展模式來(lái)全方面、多角度開(kāi)展校企合作，深化產(chǎn)教融合，產(chǎn)教融合工作也取得了一定的進(jìn)展。

一、產(chǎn)教融合在藝術(shù)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中重要性

 當(dāng)今我國(guó)教育模式正處于轉(zhuǎn)變階段，新業(yè)態(tài)、新工種、新崗位不斷涌現(xiàn)，這些都對(duì)人才提出了新的要求。在這樣的背景下，藝術(shù)類高校必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)產(chǎn)教融合來(lái)密切感知企業(yè)對(duì)人才的需求，從而完成藝術(shù)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展工作。在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，藝術(shù)類高校不僅要遵循國(guó)家政策前進(jìn)，在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，藝術(shù)類高校不僅要遵循國(guó)家政策前進(jìn)，還要明確產(chǎn)教融合創(chuàng)新教育目標(biāo)與人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)，才會(huì)有更蓬勃的發(fā)展。

產(chǎn)教融合一方面推動(dòng)了藝術(shù)類院校對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，另一方面也滿足了我國(guó)行業(yè)、企業(yè)對(duì)于技能型人才的迫切需求。從市場(chǎng)層面上看，在藝術(shù)類高校中，因藝術(shù)類專業(yè)本身具有得天獨(dú)厚的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)，所以在其轉(zhuǎn)型發(fā)展中，產(chǎn)教融合、校企合作的過(guò)程有利于學(xué)校專業(yè)課程符合市場(chǎng)職業(yè)的需求、教學(xué)過(guò)程符合生產(chǎn)流程的需求、專業(yè)設(shè)置符合市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的需求。三種需求得到滿足的情況下，地方經(jīng)濟(jì)也會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。從學(xué)校層面來(lái)看，在藝術(shù)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，產(chǎn)教融合促進(jìn)了教師與學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。教學(xué)課程內(nèi)容與企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、理論教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)校專業(yè)設(shè)置與行業(yè)市場(chǎng)需求對(duì)接，這三大對(duì)接有助于為學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)社會(huì)提供一個(gè)開(kāi)放與發(fā)展的立體式藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而能夠解決學(xué)校招生難、企業(yè)招工難、學(xué)生就業(yè)難的三大矛盾。

二、河北傳媒學(xué)院產(chǎn)教融合發(fā)展模式

當(dāng)前，我國(guó)正由文化大國(guó)向文化強(qiáng)國(guó)闊步邁進(jìn)，藝術(shù)文化教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系、相互支撐，藝術(shù)類學(xué)科的探索與實(shí)踐也正成為應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的熱點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人民對(duì)藝術(shù)的追求也呈現(xiàn)多元化、多層次特征，這也要求藝術(shù)類高校對(duì)于藝術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新教育做出正確定位。產(chǎn)教融合的重心必將由高職院校到文化院校，最終會(huì)轉(zhuǎn)到藝術(shù)類院校。河北省作為首批國(guó)家產(chǎn)教融合型的試點(diǎn)建設(shè)城市之一，其藝術(shù)類高校也抓住了產(chǎn)教融合的步伐，以多角度、深層次來(lái)進(jìn)行產(chǎn)教融合。河北傳媒學(xué)院作為河北省第一所民辦藝術(shù)類高校，其產(chǎn)教融合發(fā)展受到了河北省相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，其發(fā)展模式值得其他高校學(xué)習(xí)和借鑒，主要分為舞臺(tái)論、融合論和三變論。

（一）舞臺(tái)論

校企合作，產(chǎn)教融合，首先是學(xué)校要有自己的“特色”。特色辦學(xué)，是民辦藝術(shù)類高校的生存和發(fā)展之道。根據(jù)河北傳媒學(xué)院多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，河北傳媒學(xué)院的辦學(xué)特色為 “把學(xué)生推上舞臺(tái)，把舞臺(tái)搭在社會(huì)”。學(xué)校在教學(xué)模式上實(shí)行“舞臺(tái)論”，改變了以教師、教材和課堂教學(xué)為中心的“三中心”模式，探索出“以舞臺(tái)實(shí)踐為中心”的教學(xué)模式，可謂對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了全面改革。

對(duì)傳媒藝術(shù)類學(xué)生而言，舞臺(tái)是“搖籃”，是“孵化器”。河北傳媒學(xué)院多年來(lái)一直注重把學(xué)生推向舞臺(tái)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，為了舞臺(tái)演出的需求，學(xué)校會(huì)每年組織師生參與大型演出。讓學(xué)生走向舞臺(tái)，在舞臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校舞蹈學(xué)院師生多次參加各大演出活動(dòng)，均取得圓滿成功。第二，在舞臺(tái)劇創(chuàng)作方面，學(xué)校表演藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合演藝公司，共創(chuàng)作參與演出舞臺(tái)劇、音樂(lè)劇、兒童劇等，演出場(chǎng)次達(dá)到500余場(chǎng)。這些都為表演、音樂(lè)表演、藝術(shù)與科技專業(yè)的學(xué)生提供了廣闊的實(shí)習(xí)平臺(tái)。第三，在“無(wú)形舞臺(tái)”的搭建上，學(xué)校會(huì)通過(guò)各類工作室、研發(fā)平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目合作。例如，學(xué)校新聞傳播學(xué)院播音與藝術(shù)主持專業(yè)的學(xué)生會(huì)積極參與到各大展覽會(huì)中，進(jìn)行展覽解說(shuō)；影視藝術(shù)學(xué)院的師生參與到各大影視劇作品的拍攝、電視臺(tái)節(jié)目制作中，盡情的展現(xiàn)自己的拍攝成果；此外，學(xué)校還在每年畢業(yè)季組織二級(jí)學(xué)院進(jìn)行畢業(yè)生作品展示，全方位、多角度為我校師生搭建作品展示舞臺(tái)。

無(wú)論是舞蹈、表演等專業(yè)學(xué)生所參與的有形舞臺(tái)，還是工作室、校企研發(fā)平臺(tái)這類無(wú)形“舞臺(tái)”，學(xué)生在舞臺(tái)上所經(jīng)歷的“風(fēng)云”，是課堂上不可替代的。實(shí)踐而知不足，各種各樣“舞臺(tái)”的實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)力引擎。這些舞臺(tái)的搭建都積極與社會(huì)接軌，實(shí)施開(kāi)門辦學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己學(xué)到的知識(shí)和技能服務(wù)于社會(huì)，又可以在實(shí)踐中接觸社會(huì)，熟悉社會(huì)，增長(zhǎng)能力和才干?！?/p>

（二）融合論

校企合作，除了“筑巢引鳳”，還需廣開(kāi)門路。河北傳媒學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)深挖渠道，多方動(dòng)員，擴(kuò)展和深化與公司企業(yè)的聯(lián)系，廣泛建立校企合作。自建校以來(lái),一直致力于積極搭建“專業(yè)和產(chǎn)業(yè)融合、課堂與舞臺(tái)融合、教學(xué)與創(chuàng)作融合”的三融合平臺(tái)。

 學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，無(wú)論是對(duì)慕名而來(lái)主動(dòng)要求與學(xué)校開(kāi)展校企合作的公司，還是對(duì)學(xué)校主動(dòng)發(fā)出邀請(qǐng)開(kāi)展校企合作的企業(yè)，學(xué)校都會(huì)進(jìn)行實(shí)地考察，深入了解，認(rèn)真交流，達(dá)成合作意愿。通過(guò)平臺(tái)支撐、項(xiàng)目牽引，教師指導(dǎo)，學(xué)生參與等形式，老師和學(xué)生不僅在實(shí)踐中得到鍛煉提高，而且迸發(fā)出積極的創(chuàng)造力，策劃、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)出很多優(yōu)秀作品，得到了合作方和社會(huì)各界的充分肯定，走出了一條“三融合”的校企合作、轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路子，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校“以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，以成果檢驗(yàn)教學(xué)”的目標(biāo)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與走上社會(huì)工作“無(wú)縫接軌”，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)開(kāi)辟了廣闊空間。

（三）三變論

學(xué)校以校辦企業(yè)為依托，為各二級(jí)學(xué)院和師生工作室打通市場(chǎng)渠道，在教學(xué)成果的呈現(xiàn)上，實(shí)行“作業(yè)變作品、作品變產(chǎn)品、產(chǎn)品變商品”的三變論，從而延伸至精品的模式，遵循“以基地助教學(xué)、以賽事促教學(xué)、以項(xiàng)目帶教學(xué)”的原則，通過(guò)基地讓學(xué)生們實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中把產(chǎn)品和商品的理念灌輸于學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，讓他們的作業(yè)能夠充分變成作品，通過(guò)基地、賽事、項(xiàng)目把自己的作品充分展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步將作品變成產(chǎn)品，并在行業(yè)領(lǐng)域中形成自有特色，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成商品，最終達(dá)到其商業(yè)價(jià)值，推向社會(huì)。

三、河北省藝術(shù)類高校產(chǎn)教融合未來(lái)發(fā)展之路

雖然河北省藝術(shù)類高校分別在產(chǎn)教融合方面做出了符合自己學(xué)校特色的舉措，但是還存在人民對(duì)藝術(shù)追求與高校藝術(shù)學(xué)科需求不匹配、學(xué)校產(chǎn)教融合的思維不夠超前、企業(yè)缺乏內(nèi)驅(qū)動(dòng)力等問(wèn)題。地方政府與當(dāng)?shù)厮囆g(shù)類高校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，建立產(chǎn)教融合長(zhǎng)效融合體系，解決相關(guān)問(wèn)題，提升創(chuàng)新教育內(nèi)涵。

（一）建立一體化的產(chǎn)教融合深度人才培養(yǎng)模式

藝術(shù)類高校以“產(chǎn)教融合、校企合作”為中心，緊靠社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，圍繞學(xué)生與行業(yè)企業(yè)，突出藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)與企業(yè)共同制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)方案，共建企業(yè)課程和雙師型課程，把企業(yè)真實(shí)案例建入項(xiàng)目庫(kù)，將教學(xué)融入企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景中，多渠道實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)項(xiàng)目的結(jié)合。通過(guò)共建多層級(jí)校企合作組織，積極培養(yǎng)學(xué)校專業(yè)的創(chuàng)造力，突出特色，傳承文化，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)更順應(yīng)當(dāng)今人民對(duì)藝術(shù)欣賞的需要。

（二）形成高效率的產(chǎn)教融合快捷人才培養(yǎng)模式

熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的技術(shù)，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)產(chǎn)業(yè)鏈通過(guò)新技術(shù)達(dá)到更高效快捷的融合。積極推動(dòng)行業(yè)企業(yè)與高校依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)來(lái)開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)及知識(shí)技術(shù)分享服務(wù)。

（三）激發(fā)高質(zhì)量的產(chǎn)教融合深度人才培養(yǎng)模式

協(xié)調(diào)好政府、行業(yè)、企業(yè)與高校之間的協(xié)同關(guān)系，使四方利益相統(tǒng)一。以政府部門為主導(dǎo)、以行業(yè)為指導(dǎo)、以企業(yè)為重要主體、以高校為主要主體來(lái)統(tǒng)籌部署、協(xié)調(diào)推進(jìn)，發(fā)揮政府部門的綜合監(jiān)管作用、行業(yè)的聚合協(xié)調(diào)作用、企業(yè)的主體引領(lǐng)作用、學(xué)校的樞紐鏈接作用。高校與企業(yè)雙方主體利益分配要合法合理，切勿存在利益沖突，應(yīng)建立共同目標(biāo)，協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)教融合。此外，河北省眾多藝術(shù)類高校對(duì)產(chǎn)教融合的考核和評(píng)價(jià)還不到位，尤其是藝術(shù)高校更應(yīng)該多結(jié)合自身特色，嚴(yán)格完善產(chǎn)教融合工作的相關(guān)制度，健全完善獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)政策和機(jī)制，鼓勵(lì)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起開(kāi)展產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索工作。

（四）校辦企業(yè)的建立

高校管理人員應(yīng)該具有創(chuàng)新思維、融合思維、協(xié)同思維、撬動(dòng)思維，以新思維深化、推動(dòng)產(chǎn)教融合工作。河北省藝術(shù)類高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，依托產(chǎn)業(yè)促進(jìn)專業(yè)，形成產(chǎn)教融合、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)帶教。以河北傳媒學(xué)院為例，學(xué)校重點(diǎn)搭建好公司化運(yùn)營(yíng)模式，逐步完善以藝術(shù)專業(yè)特色及基礎(chǔ)的四個(gè)平臺(tái)建設(shè)。即影視后期制作平臺(tái)、藝術(shù)設(shè)計(jì)策劃平臺(tái)、電商交易平臺(tái)、文創(chuàng)演繹平臺(tái)，暢通瓶頸，打通最后一公里，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科與社會(huì)、市場(chǎng)的去全面對(duì)接。換言之，用一個(gè)專業(yè)來(lái)帶動(dòng)一個(gè)校辦實(shí)體公司，用一個(gè)校辦實(shí)體公司培育一批人才，用一批人才興一個(gè)產(chǎn)業(yè)，用一個(gè)產(chǎn)業(yè)來(lái)提升周邊人民收入水平，從而帶動(dòng)周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的大背景下，職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)模式改革也進(jìn)入到關(guān)鍵階段。河北省藝術(shù)類院校應(yīng)抓住機(jī)遇，立足地方、融入地方、服務(wù)地方，在緊密結(jié)合中提升高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的水平與質(zhì)量，重視打造產(chǎn)教融合深度培養(yǎng)人才模式，探究出適合本校的產(chǎn)教融合發(fā)展模式，打造特色高校專業(yè)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，穩(wěn)步向高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新之路前進(jìn)。 

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