以剪紙為媒介的高校學生思想教育與價值觀塑造

隨著高等教育多元化的發(fā)展，傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育在高校學生思想和價值觀塑造中扮演著越來越重要的角色。剪紙作為一種歷史悠久的中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，其獨特的藝術(shù)魅力和文化價值使其成為高校思想政治教育的理想載體。文章旨在通過剪紙教育的案例，探索其在現(xiàn)代高校教育中的應(yīng)用以及如何通過剪紙藝術(shù)促進學生思想道德和審美價值的雙重提升。

1 以剪紙為媒介的高校學生思想教育與價值觀塑造的作用

在當前的高等教育體系中，思想教育與價值觀的塑造是教學活動的核心部分。剪紙作為一種深植于中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式，其在高校學生思想教育和價值觀塑造中扮演著獨特而有效的角色。通過剪紙藝術(shù)，教師能夠引導(dǎo)學生不僅學習技藝，同時深化對中國傳統(tǒng)文化的理解與尊重，進而培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。

教師在教學過程中可以利用剪紙這一載體，傳達中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值。剪紙藝術(shù)精細入微的工藝和豐富的象征意義，為教師提供了豐富的教學材料，幫助學生理解和吸收道德觀念、美學理念以及歷史智慧。通過對剪紙中常見的吉祥圖案如龍、鳳、蓮花等的解讀，教師可以向?qū)W生展示如何從藝術(shù)作品中提煉出深層的文化和道德意義。此外，剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作過程本身就是一種靜心養(yǎng)性的活動，有助于學生在忙碌的學習生活中找到情感的寄托和心靈的平靜。教師可以引導(dǎo)學生在剪紙創(chuàng)作中實現(xiàn)自我表達和情感調(diào)適，通過這種方式，不僅提升了學生的藝術(shù)審美能力，也促進了個人情感和價值觀的健康發(fā)展。在培養(yǎng)學生的社會責任感和集體意識方面，剪紙活動同樣具有重要作用。教師可以組織學生參與到以剪紙為媒介的社區(qū)服務(wù)和文化交流活動中，讓學生通過剪紙藝術(shù)與社區(qū)成員進行互動，增強學生的社會參與感和服務(wù)意識。通過這些活動，學生不僅能將個人技藝回饋社會，還能在實踐中深化對社會價值和人文關(guān)懷的理解。

2 以剪紙為媒介的高校學生思想教育與價值觀塑造的實踐策略

2.1 設(shè)置剪紙公選課

在當前高校思政教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教學內(nèi)容和形式顯得尤為重要。引入剪紙藝術(shù)作為公選課程，不僅有助于傳承中國傳統(tǒng)文化，而且為思政教育提供了一種全新的教學手段。剪紙不僅展示了民族的智慧和審美情趣，其深層次的道德觀念和價值理念也正是思政教育所要傳達的核心內(nèi)容。

教師在設(shè)計剪紙課程時可以首先從剪紙的歷史演變講解開始，逐步向?qū)W生介紹其在不同歷史時期的風格變化及其背后的文化意義。通過深入了解剪紙藝術(shù)的發(fā)展歷程，學生不僅能夠?qū)艏埣妓囉兴J識，還能深刻感受到各個時期人們的生活狀態(tài)和精神追求。這樣的歷史回顧不僅增強了學生對中國傳統(tǒng)文化的理解，而且提高了他們的文化自信。此外，教師還應(yīng)該將剪紙藝術(shù)中體現(xiàn)的思想內(nèi)容融入教學中，如通過剪紙表達愛國情感和民族團結(jié)的主題。在課堂上，可以選取具有濃厚民族特色和寓意的剪紙作品，如龍、鳳、牡丹等，進行深入解析。這不僅有助于學生理解這些傳統(tǒng)符號背后的文化和歷史含義，也在無形中加深了對中華民族傳統(tǒng)美德的認識。實踐操作也是剪紙公選課程的重要組成部分。通過讓學生親手制作剪紙，可以更直觀地體會到傳統(tǒng)文化的魅力。例如，教師可以組織學生制作反映社會主義核心價值觀的剪紙作品，如以“誠信”、“友愛”、“責任”為主題的剪紙。這種實踐活動不僅提升了學生的剪紙技藝，更重要的是使他們在創(chuàng)作過程中體驗和領(lǐng)悟到這些價值觀的深刻內(nèi)涵。為了進一步加深學生對思政教育主題的理解，可以在課程的最后階段組織一次以“和諧社會”為主題的剪紙展覽。在這次活動中學生們在教師的指導(dǎo)下設(shè)計并制作展示助人為樂、鄰里和睦等社會主題的剪紙作品。通過這樣的創(chuàng)作與展示，學生能夠更加深入地理解和體會到和諧社會理念的重要性。這種教學方式不僅使學生在學習技能的同時，更加深了對社會主義核心價值觀的認識和接受。

2.2 營造校園文化氛圍

在高校思政教育的多元化體系中，通過剪紙藝術(shù)營造富有教育意義的校園文化氛圍，對于弘揚傳統(tǒng)文化及深化學生對紅色精神和社會主義核心價值觀的理解具有重要作用。通過具體的文化活動，學校能夠有效結(jié)合藝術(shù)魅力與思政教育的需求，使得教育過程更加生動和直觀。

教師可以主動組織并引導(dǎo)學生參與到以“紅色精神”為主題的剪紙創(chuàng)作中。例如，某高校成功舉辦的“紅色剪影，精神傳承”剪紙藝術(shù)活動，就是一個典型案例。在這項活動中學生們在教師的指導(dǎo)下選擇了與紅色歷史事件相關(guān)的主題，如長征、井岡山會師等，通過剪紙這一形式進行藝術(shù)創(chuàng)作。此類活動不僅考驗學生的剪紙技巧，更重要的是促使他們在準備過程中深入研究歷史資料，加深對主題的理解與感悟。為了進一步推廣剪紙藝術(shù)并加深其在校園中的影響，教師可以策劃并實施剪紙作品的展覽。設(shè)置在圖書館、學生活動中心以及主要教學樓的公共區(qū)域的專門展覽區(qū)，不僅展示學生的剪紙成果，還構(gòu)建了一個觀摩和學習的平臺，通過這些作品展示紅色精神的力量和文化底蘊。展覽的主題可以定期更換，從革命歷史到現(xiàn)代社會主義建設(shè)不同方面，涵蓋更廣泛的思政教育內(nèi)容。除了實體展覽，利用校園廣播或校園網(wǎng)等媒體資源也是宣傳剪紙藝術(shù)和紅色精神的有效途徑。例如，通過校園網(wǎng)站發(fā)布剪紙視頻教程和解讀每幅作品背后的紅色故事，這不僅豐富學生的課余生活，也使得剪紙藝術(shù)的傳播更為廣泛。此外，定期舉辦的剪紙藝術(shù)講座和工作坊，邀請剪紙藝術(shù)家或文化學者來校進行交流，不僅提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，也是他們深入了解和學習紅色文化的絕佳機會。通過這些活動，教師不僅促進了學生對剪紙藝術(shù)技能的掌握，更重要的是通過剪紙這一特殊的藝術(shù)媒介，使學生在享受創(chuàng)作樂趣的同時，深刻領(lǐng)會和體驗到了紅色精神和社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。這種教育方式的實施，無疑增強了思政教育的吸引力和影響力，使其成為校園文化的重要組成部分。

2.3 鼓勵成立剪紙社團

在高校中，學生社團不僅是學生展示和提升個人興趣愛好的平臺，更是校園文化活力的重要源泉。通過成立傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)社團，學生不僅能培養(yǎng)藝術(shù)技能，還能將思政教育理念融入到日?；顒又?，使得學習過程更加豐富和有意義。

教師在推動剪紙社團的成立和發(fā)展過程中，可以采取多種措施來提升社團的教育功能和文化傳承作用。教師首先可以邀請剪紙藝術(shù)家或資深教師定期向社團成員傳授剪紙技藝。通過這種方式學生不僅能從技術(shù)上得到提升，還能通過藝術(shù)家的經(jīng)驗分享深入理解剪紙背后的文化意義和價值。例如，藝術(shù)家可以向?qū)W生講述剪紙中的各種圖案象征意義，如龍的吉祥和牡丹的富貴，從而加深學生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。此外，剪紙社團還可以作為校園文化活動的重要組織者，參與節(jié)日和紀念日的慶祝活動。在這些活動中，剪紙社團不僅有機會展示其成員的藝術(shù)成果，還可以通過展覽向校園其他成員普及剪紙作品的文化背景和創(chuàng)作意圖。以中秋節(jié)為例，剪紙社團可以組織一場以月亮、兔子、桂花等元素為主題的剪紙展覽。在這樣的展覽中，社團成員不僅能展示個人的剪紙技術(shù)，還能通過講解傳達出中秋節(jié)的團圓和祥和文化意義，有效地將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與社會主義核心價值觀結(jié)合起來。

2.4 增加假期社會實踐

在高校的教育模式中，假期社會實踐活動是一種具有豐富教育價值的學習方式，它不僅能讓學生將理論知識與實際問題相結(jié)合，還能加深學生對社會和文化的理解。特別是將傳統(tǒng)藝術(shù)如剪紙融入到社會實踐中，可以有效增強學生的文化自信，同時促進傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

教師可以采取積極的措施，引導(dǎo)學生設(shè)計并實施以剪紙藝術(shù)為核心的社會實踐項目。例如，教師可以幫助學生聯(lián)系本地的文化機構(gòu)、博物館或老年活動中心，安排學生在假期參與剪紙藝術(shù)的學習和實踐。這種實踐不僅能夠讓學生在現(xiàn)場學習到更多關(guān)于剪紙的專業(yè)技巧，而且有助于學生深入理解剪紙藝術(shù)背后的豐富文化內(nèi)涵。某高校的學生在教師的指導(dǎo)下，前往當?shù)匚幕行膮⒓恿藶槠趦芍艿募艏埶囆g(shù)社會實踐。在這期間，學生們首先接受了來自資深剪紙藝術(shù)家的基礎(chǔ)培訓，學習剪紙的技法和設(shè)計理念。之后，這些學生深入到當?shù)厣鐓^(qū)，與社區(qū)中的長者一同進行剪紙創(chuàng)作，期間還記錄了這些長者關(guān)于剪紙藝術(shù)的個人經(jīng)歷和情感記憶?；顒咏Y(jié)束后，學生們將自己的學習成果和體會整理成冊，其中包括剪紙作品的照片、制作過程的詳細記錄以及與社區(qū)長者的交流體會。此外，學生們還通過社交媒體和校園網(wǎng)站發(fā)布了自己的實踐報告，分享了自己在實踐中的學習經(jīng)歷和對傳統(tǒng)文化的新理解。這樣的社會實踐不僅讓學生們在寓教于樂的氛圍中深入了解和體驗了傳統(tǒng)文化，還激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的熱情和創(chuàng)新意識。

3 結(jié)語

綜上所述，剪紙藝術(shù)作為高校思想教育和價值觀塑造的一種有效工具，其在教育實踐中展現(xiàn)了多方面的優(yōu)勢。通過設(shè)置剪紙公選課、營造校園文化氛圍、成立剪紙社團以及實施假期社會實踐等多種策略，不僅豐富了學生的校園生活，也深化了他們對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重。更重要的是，這些活動提供了實踐平臺，使學生能夠在參與中學習、在創(chuàng)造中成長，有效地將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代教育相結(jié)合，增強了學生的文化自信和社會責任感。未來應(yīng)進一步探索和優(yōu)化剪紙教育的實施策略，使之更好地服務(wù)于高校學生的全面發(fā)展。

文章來源：  《造紙信息》   http://www.12-baidu.cn/w/kj/27563.html