高校“一站式”學生社區(qū)協(xié)同育人模式的實踐研究

  X大學坐落于國內(nèi)西北地區(qū),是世界一流大學建設(shè)高校、國家“211工程”重點建設(shè)高校,該高校為響應高校“一站式”學生社區(qū)建設(shè)需求,于2021年組建了一支專職輔導員隊伍入駐學生社區(qū)一線開展工作,入駐社區(qū)的輔導員稱作社區(qū)輔導員,構(gòu)建了“學?！^(qū)—片區(qū)—樓棟”四級管理機制,并于2022年入選高校“一站式”學生社區(qū)風采展示活動優(yōu)秀案例。X大學作為全國唯一一個擁有社區(qū)輔導員隊伍以充實“一站式”學生社區(qū)協(xié)同育人力量的高校,其學生社區(qū)管理運行體系已運行3年之久,在協(xié)同育人模式中的具體實踐路徑與現(xiàn)行困難值得探討,以為打造高校“一站式”學生社區(qū)協(xié)同育人模式提供優(yōu)化建議。
　　一、高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)協(xié)同育人的價值
　　高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)協(xié)同育人模式是依托“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式的建立,在三全育人理念指導下,以學生宿舍樓為載體,實現(xiàn)高校各部門之間的協(xié)同合作,為學生提供全方位育人服務,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
　　(一)發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用的重要載體
　　“一站式”學生社區(qū)是高校實施思想政治教育的重要陣地。為加強黨對學生社區(qū)工作的領(lǐng)導,充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用,以宿舍樓棟為單位將不同學院的黨員組織起來,成立功能型黨支部,引導學生黨員在社區(qū)中發(fā)揮帶頭作用,通過參與樓棟每月舉辦的黨日活動,協(xié)助樓棟功能型黨支部做好政策宣傳、輿情反饋、文明宿舍創(chuàng)建、安全檢查等工作。平時利用黨員干部征集反饋學生對社區(qū)服務管理的建議,以改進學生社區(qū)服務管理水平,深化社區(qū)管理內(nèi)涵。樓棟內(nèi)的學生黨員主動在宣傳政策、遵章守紀、舉辦活動、志愿服務中發(fā)揮帶頭作用,展現(xiàn)黨員風采,發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和學生黨員示范引領(lǐng)作用,形成良好的社區(qū)氛圍。
　　(二)筑牢安全工作防線的重要舉措
　　宿舍作為校園安全的重要基地,安全穩(wěn)定的宿舍環(huán)境是維護校園和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵點。如何利用學生社區(qū)開展并強化安全建設(shè),做到有效預防突發(fā)性安全事故,是學生社區(qū)的底線職責。走訪宿舍作為社區(qū)輔導員的基本要求,通過高頻率走訪學生宿舍,深入學生群體當中,了解學生的所思所想,及時、有效發(fā)現(xiàn)問題隱患,鏟除問題于萌芽當中。除開展常規(guī)宿舍走訪工作外,學生社區(qū)以樓棟為單位,以社區(qū)輔導員為引領(lǐng),聯(lián)合專業(yè)消防人員,召集消防志愿者,定期組織學生開展消防應急疏散演練,以實操的形式開展安全工作,全力維護校園平安穩(wěn)定。此外,建設(shè)樓棟功能館,如安全體驗館,配以相關(guān)硬件設(shè)施,定期組織學生來安全體驗館,邀請專業(yè)醫(yī)護人員,教授學生心肺復蘇術(shù)、海姆利克急救法等安全救援知識,以提高學生的安全意識和應對突發(fā)事件的能力,為校園安全文化建設(shè)注入新活力。
　　(三)開展五育融合的重要抓手
　　“一站式”學生社區(qū)協(xié)同育人模式從制度體系上即具備整合部門資源,聚集部門合力的條件,為促進“五育”融合,可以通過在樓棟內(nèi)設(shè)立不同類型的功能館,實現(xiàn)相應的能力培養(yǎng)。
　　在德育方面,學生社區(qū)建立功能型黨支部,設(shè)立黨團活動室,定期在活動室召開支部會議,通過鼓勵黨員廣泛參與社區(qū)活動,深入學生群體,形成一支先鋒模范隊伍,發(fā)揮先鋒模范作用；在智育方面,學生社區(qū)以宿舍樓棟為單位,根據(jù)樓棟內(nèi)居住的學科類別,邀請相關(guān)領(lǐng)域的學科專家,將學生組織起來,到學生社區(qū)參與講座,促進不同專業(yè)學生拓展學習思維；在體育方面,在樓棟內(nèi)設(shè)立健身房,鼓勵學生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習慣,也可以組織各類體能競賽活動,邀請專業(yè)人士在功能館向?qū)W生宣傳體育健康知識,講解鍛煉技巧；在美育方面,建設(shè)國學館,根據(jù)學生的認知特點和發(fā)展需求邀請教師進行教學,教育課程包括國學經(jīng)典文化、繪畫書法等方面,鼓勵學生在課余生活中體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；在勞育方面,安排社區(qū)輔導員組織學生常態(tài)化開展勞動課,結(jié)合學校特點組織學生參與“學生一站式社區(qū)清掃”等實踐活動,讓學生在實踐中培養(yǎng)勞動品質(zhì),在此基礎(chǔ)上開展文明宿舍創(chuàng)建活動,督促學生養(yǎng)成良好生活習慣,共同營造整潔、和諧的宿舍生活環(huán)境。
　　二、高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)協(xié)同育人的現(xiàn)實問題
　　“一站式”學生社區(qū)綜合治理模式為提升高校治理效能做出突出貢獻,為三全育人的落地提供了平臺和制度的支持,但作為一種較為新穎的治理模式,大部分高校仍處于探索和完善階段,其中X大學雖已取得顯著成效,但也存在一些問題仍需重視。
　　(一)學生群體認同度低、參與度低
　　受傳統(tǒng)固化思維的束縛,多數(shù)學生并不了解“一站式”學生社區(qū)建立初衷以及存在價值。即使在“三全育人”理念日漸深入人心的背景下,教育場所從教室延伸至室外,但就學生現(xiàn)有觀念而言,仍是僅將宿舍樓棟作為休息的場所,不是學習成長的地方,對輔導員的認知也停留在學院輔導員層面,造成對社區(qū)輔導員的認同度低。與此同時,由于具有較低的認同度,在學生社區(qū)舉行各類文化活動時,學生群體的參與度并不理想,從而無法在學生群體中以活動為載體擴大學生社區(qū)的知名度和影響力。此外,以樓棟為單位進行管理與服務,意味著學生數(shù)量多,學院、班級、專業(yè)、年級各不相同,增加了管理難度,不同專業(yè)、年級的學生之間缺乏交流,即使有部分學生認可學生社區(qū),也由于學生基數(shù)過大而無法在學生群體中實現(xiàn)高效傳播。
　　(二)重要參與者未形成育人合力
　　學生社區(qū)輔導員和學院輔導員由于工作需要進行協(xié)同合作,但由于分屬部門不同,且社區(qū)輔導員作為“一站式”學生社區(qū)建設(shè)中延伸出的新職位,屬于“新型崗位”,社區(qū)輔導員和學院輔導員彼此之間存在溝通不暢的情況,部分學院輔導員由于刻板印象,認為社區(qū)輔導員只負責樓內(nèi)維修等基礎(chǔ)性工作,造成對社區(qū)輔導員隊伍的低認同感,以致兩只育人隊伍難以實現(xiàn)有效協(xié)作。此外,家長作為協(xié)同育人模式的重要參與者,理應與輔導員形成育人力量的共同體,但對于“一站式”學生社區(qū)中的社區(qū)輔導員而言,由于負責整個樓棟學生人數(shù)遠超于以班級為單位進行管理的人數(shù),學生群體基數(shù)過大,造成社區(qū)輔導員難以與學生家長形成較為緊密的聯(lián)系,無法有效發(fā)揮家庭教育在協(xié)同育人模式中的重要作用。
　　(三)學生自治組織發(fā)展受限
　　“一站式”學生社區(qū)協(xié)同育人模式的建構(gòu),還需要作為學生社區(qū)主人的學生群體的積極加入。打造學生自治組織,如宿舍管理委員會,以賦予學生更多的自治權(quán),促進學生形成自治意識。但現(xiàn)實情況是,“一站式”學生社區(qū)學生自治組織對學生的吸引力有限,首先由于學生群體對自治組織的了解程度低,認知局限于走訪宿舍是學生會的任務,對樓棟內(nèi)自治組織的存在作用以及相應的工作內(nèi)容缺乏認識,造成自治組織在納新時難以吸納足夠的學生加入；其次,現(xiàn)行部分高校學生受精致利己主義的影響,加入學生組織目的多是拿學時,爭優(yōu)干。而樓棟學生自治組織優(yōu)干名額明顯少于其他普通社團組織,因此對學生的吸引力不足；此外,現(xiàn)宿舍管理委員會缺乏明確的組織架構(gòu),未具體劃分部門分工,工作內(nèi)容局限于走訪宿舍等工作,此類制度的缺失造成組織成員發(fā)展受限,難以留住人。
　　三、高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)協(xié)同育人的優(yōu)化路徑
　　(一)發(fā)揮黨建引領(lǐng),形成育人合力
　　建立完善黨的領(lǐng)導的體制機制,將建設(shè)工作納入高校發(fā)展重要議題,做出總體性安排。由黨建引領(lǐng)是“一站式”學生社區(qū)協(xié)同育人模式實現(xiàn)的前提和關(guān)鍵,黨建引領(lǐng)可帶動“一站式”學生社區(qū)協(xié)同各學院、各部門的工作角度從全局高度來思考和推進,形成育人合力。同時,可以集合學生黨員的作用,加入?yún)f(xié)同育人,以黨員先鋒模范作用帶動樓棟內(nèi)的其他學生,在樓棟內(nèi)建立功能型黨支部,由黨總支每月擬定黨日活動主題,通過豐富的黨日活動號召引領(lǐng)樓棟黨員參與社區(qū)治理,可提高樓棟內(nèi)學生黨員的政治素養(yǎng),延伸協(xié)同育人模式的應用范圍,帶動學生共同參與“一站式”學生社區(qū)育人工作。
　　(二)利用好入學教育,講好開學第一課
　　入學教育是學生進入高校后的第一個正式教育階段,對于學生的成長和發(fā)展具有重要意義。“一站式”學生社區(qū)作為協(xié)同育人模式的重要構(gòu)建者,可有效利用入學教育這個環(huán)節(jié),通過分派社區(qū)輔導員深入各個學院,面向新生開展入學教育。主要可以涉及三個方面的內(nèi)容,第一宣講“一站式”學生社區(qū)的建設(shè)目的和存在意義；第二明確社區(qū)輔導員的職責和工作內(nèi)容,社區(qū)輔導員是學校思想政治教育隊伍的一員,負責本樓棟學生的思想政治教育、生命安全等內(nèi)容；第三,利用入學教育宣傳樓棟自治組織的特色之處,強調(diào)學生的自治權(quán),培養(yǎng)學生的“主人翁”意識,完善自治組織的組織架構(gòu),增加優(yōu)干名額,提升學生自治組織的吸引力和參與度。
　　(三)立足社區(qū)特色,引導學生自治
　　“一站式”學生社區(qū)協(xié)同育人模式理想狀態(tài)即是利用一切可整合的資源,更好地服務管理學生,而學生作為服務和管理的對象,也應納入?yún)f(xié)同育人模式中。為高效發(fā)揮學生自治力量,需要給學生一個可以施展能力的平臺。對此,應立足社區(qū)特色,首先可以通過更改自治組織名稱。將已有的宿舍管理委員會更名為“一站式”學生社區(qū)自治會,先從形式讓這個組織“豐富”起來,打破“宿舍”這個場域的限制。其次豐富工作內(nèi)容并優(yōu)化工作方法,工作內(nèi)容不局限于走訪宿舍,可以加入調(diào)查研究模塊,利用訪談、問卷的方法,了解、梳理、匯總樓棟至片區(qū)直至整個校區(qū),形成“大數(shù)據(jù)”,用好數(shù)據(jù)的力量。最后,優(yōu)化評價體系?，F(xiàn)有聘書僅能體現(xiàn)加入過該學生組織,評價指標未以過程為導向,因此,聘書上應體現(xiàn)“優(yōu)秀”“合格”“不合格”等級序列。

文章來源：  《經(jīng)濟導報》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/35712.html