基于網絡資源的《倉儲管理實務》教學新模式探討-教育論文

利用互聯(lián)網資源對學生設計的倉庫布置方案圖進行補充和完善

一、讓學生將在設計的倉庫布置時遇到整理好整理好，如下：

藥品庫進行以下設置：

常溫庫：內頭設置有合格藥品處方區(qū)、合格藥品非處方區(qū)和發(fā)貨區(qū)，其他的待驗區(qū)、退貨區(qū)、不合格藥品庫與陰涼庫的共用。

陰涼庫：內頭設置有合格藥品處方區(qū)、合格藥品非處方區(qū)和發(fā)貨區(qū)、退貨區(qū)、待驗區(qū)、不合格品庫、易串味庫。

冷庫：在陰涼庫中劃出一塊作為冷庫。內頭也設有發(fā)貨區(qū)。其它的區(qū)域想作為動態(tài)管理，并從管理制度上規(guī)定其操作。

以上設置不知是否可以？

 (1)、參考論壇，常溫庫除了合格品區(qū)和發(fā)貨區(qū)外，其他的區(qū)域是否只在陰涼庫中設置并共用？是否各地方有區(qū)別對待？

 (2)、各庫中的合格藥品處方區(qū)和非處方區(qū)是否還要在體現(xiàn)出外用藥和內用的區(qū)別？還是先劃分外用藥和內用藥，再對其中分處方藥和非處方藥，不知哪種更合理一些？             

(3)、我們有經營二類精神藥品，但在陰涼庫中沒有劃庫，想用柜子進行管理并將其放在陰涼庫中，是否可以？

 (4)、平面圖中是否要注明各區(qū)域的面積？

二、把整理好整理好的問題發(fā)布在互聯(lián)網上（比如微博），請求專業(yè)人員幫助

這些專業(yè)人員往往是參加多年工作的，有一定工作經驗的倉庫布置方案圖設計人員，能得到他們的幫助，也許比直接參加實踐更富有創(chuàng)見。請看如在互聯(lián)網上學生和網絡資源上的專業(yè)人員的對話。

學生：希望高手指點！謝謝。

網民：不知你倉庫實際結構形式，只能說點大原則的問題： 1、如果倉庫比較集中，可以只設陰涼庫（區(qū)），不設常溫庫（區(qū)）。2、批發(fā)企業(yè)無需區(qū)分處方藥與非處方藥。3、非藥品可在專一區(qū)域存放即可，無需專庫。4、冷庫不一定要在陰涼庫（區(qū)），只要布局合理即可。5、二類精神藥品可以專柜，雙人雙鎖保管，但其儲存條件也要符合藥品性能要求。5、平面圖中應標出作為倉庫使用的部分的面積，不一定要具體到各區(qū)域。

學生：急啊，想在5.1前將資料遞交上去，以前沒怎么接觸，很多地方不是很明白，謝謝版主的回復。

（1）按上面的回復，就現(xiàn)在圖中常溫庫只設合格區(qū)和發(fā)貨區(qū)，其它的與陰涼庫設的共用？ (2)在批發(fā)企業(yè)中各庫只標明是什么庫和庫中設置了什么區(qū)就行嗎？需要不要考慮地方的要求？

網民：首先，版主不必太著急，以免亂了分寸，不知如何著手。其次，要仔細研究《藥品經營質量管理規(guī)范檢查細則》中的條款。尤其是關鍵項目。再次，你要明確GSP檢查主要是藥品檢查，在非藥品方面，不要做的過細，但要保證沒有以非藥品冒充藥品的情形。最后，在設置時，一定要與企業(yè)實際相結合，否則，以后發(fā)現(xiàn)不妥時再更正時可要麻煩得多。

另一網民：您做的倉庫平面圖簡單的看了一下，提出幾點建議：供您參考。

1、退貨區(qū)只設一個，好象保管員不便管理。因為每天的退貨是不少的。難免涉及到各庫保管員工作的重復，責任不清。不合格品庫設一個倒是可以的。

2、沒有危險品庫，是不是不準備經營？

3、待驗區(qū)離驗收養(yǎng)護室過遠，實際驗收，如澄明度針劑檢測不是很方便。

4、如果常溫度和陰涼庫分開的話，假如說口服液，有常溫管理的，有陰涼管理的，那么在提貨或在分類管理上或在貨位碼確定上很不方便。

5、特殊管理藥品要體現(xiàn)出報警裝置。

6、處方和非處方分開無意義。

7、退貨區(qū)和發(fā)貨區(qū)最好每個庫都體現(xiàn)（按規(guī)定五區(qū)三色是必須有的），動態(tài)管理只是在GSP修訂版提出，但并未執(zhí)行，要以現(xiàn)有的規(guī)定為準。

8、拆零庫并未體現(xiàn)，不知是整件和拆零混在一起，還是不拆零？

9、口服與外用必須分開。

10、各庫房面積要列出。

11、名區(qū)用什么標識(如橫線或豎線）表示，未體現(xiàn)出來。

12、一般是公司整體平面布局圖，倉庫平面圖最好不要單列為好，這樣做一目了然。13、合格區(qū)要標出，不是說整個庫都是合格區(qū)，象過道，叉車肯定都在非合格區(qū)。

總而然之，版主對于GSP了解的還不是太深，最好的辦法就是先參觀一下經過GSP認證過的企業(yè)，其結果自然是事半功倍。不妥之處，還望海涵。

學生：我設計倉庫布置方案圖上傳了附件，請高手指點迷津。

又一網民：其實非常佩服樓主，能用Excel作倉庫平面圖，可能花了些時間吧！倉庫設計的基本原則是符合GSP要求的基礎上，根據你的實際情況，最大限度的方便經營，所以，有些原則性上的東西大家可以給你一些建議，但更重要的是要符合你們自己的經營模式（建議設計好后讓倉儲部參考參考吧）個人覺得有以下幾個方面要注意：

1、倉庫平面圖最好注明公司名稱（特別是你要遞交的資料）；

2、貨物進、出口盡量分開（當然，是“盡量”），驗收養(yǎng)護室在入庫一邊，緊挨著驗收區(qū)；不合格藥品和待驗藥品設庫，退貨藥品在每個庫中分區(qū)；

 3、如是遞交到藥監(jiān)局的資料，最好注明倉庫的地理位置、倉庫總建筑面積及各分庫面積；如是貼于倉庫，用于貨區(qū)標示，則應是示意圖，可適當簡化；

4、圖形下方的尺寸刻度不夠準確（不一致），比如要查看發(fā)貨區(qū)的面積，根本無法確定，其他各庫區(qū)也存在這樣的問題，這樣一來，你的所有數(shù)據都沒有說服性；

5、關于庫中庫的發(fā)貨問題，建議不用每庫都設發(fā)貨區(qū)，發(fā)貨員直接采用推車將藥品發(fā)放到統(tǒng)一的出庫復核、拆零拼箱區(qū)即可，倒是待發(fā)貨品（已復核封箱，待運輸）另設一庫比較必要；

6、零貨藥品最好標示出來，是在各庫分區(qū)，還是統(tǒng)一的零貨區(qū)，GSP有要求的；

7、能否標示一下你的空調、換氣設備呢？（現(xiàn)在在GSP現(xiàn)場檢查時，對溫濕度要求是相當嚴的哦）；

8、非處方藥與非處方藥不需要分開，難度也比較大，倒是應把同一庫中的內服藥與外用藥分開標示（按GSP的條款來嘛）；9、盡量不要考慮常溫庫與陰涼庫共用某一個區(qū)，以后經營帳目不好做，也不便于管理； 10、條件許可的話，整個庫區(qū)圖盡量設計為彩色，有些藥監(jiān)人員有這方面的要求，畢竟按色標管理是倉庫管理的重點。

學生：另外有個意見，大家一起共同探討。

網民：就是只設陰涼庫，不設常溫庫，這在以前肯定是認可的。但現(xiàn)在需要考慮兩個問題：

1、2005年版藥典對常溫進行了修改，而對陰涼庫溫度沒有調整，現(xiàn)在陰涼庫儲存不一定能達到常溫儲存的要求（就是下限不一樣）；

2、實際經營過程中，企業(yè)不可能都按陰涼庫來管理，藥監(jiān)局也知道這種情況，能按常溫保存的，你要去按陰涼保存，這對能源是個大的浪費，并且是長期的，要想好如何回答這樣的問題還是比較難的哦。

學生：謝謝版主您的建議。剛接觸GSP，對GSP的各種條款理解不是很透徹，所以還需對各位提出的建議再問一問。自己也對倉庫需設置哪些庫，各庫需設置哪些區(qū)，才能符合公司目前和GSP的要求?？偨Y放在附件。

To：版主建議：針版主提到的第3點：非藥品可在專一區(qū)域存放即可，無需專庫。疑問：公司有經營保健品、化妝品之類，目前保健品、化妝品的相關法規(guī)沒有藥品的全，所以是不是要用專庫了？

網民：建議：第2條提到：沒有危險品庫，是不是不準備經營？疑問：因自己對危險品的范圍的不是很了解，查了相關的法律法規(guī)，介紹危險品的不是很多，自己的理解是不是：如果是藥品，高猛酸鉀、酒精就是危險品的范圍，如果是化學品，丙酮等。能不能介紹一些有關危險品的法律法規(guī)，參考學習一下。

建議：第4條

疑問：是不是指相同的口服液品種，國家批準有的廠家是常溫保存就行，而有的是要陰涼保存？如果是這類情況，確實是比較麻煩。

建議：第5條：特殊管理藥品要體現(xiàn)出報警裝置。疑問：報警裝置是指？

建議：第8條：拆零庫并未體現(xiàn)，不知是整件和拆零混在一起，還是不拆零？

疑問：拆零庫或區(qū)，除了銷售時出現(xiàn)不是整件貨的整數(shù)倍時，需將拆開一個整件外，還有沒有其它特殊的情況？如果沒有，是不是可以在各庫各設一個拆零拼箱區(qū)就行？

建議：第12條：一般是公司整體平面布局圖，倉庫平面圖最好不要單列為好，這樣做一目了然。疑問：心泉是指包括倉庫周圍的平面圖嗎？

建議：第6條：零貨藥品最好標示出來，是在各庫分區(qū)，還是統(tǒng)一的零貨區(qū)，GSP有要求的；疑問：零貨藥品，是指一個批號銷售的數(shù)量剩余不多時，就可以轉移到零貨藥品區(qū)，或者是某批貨進的量不多，也可以進零貨藥品區(qū)這些情況嗎？零貨區(qū)是不是也要按內用藥和外用藥進行劃分？

1、危險品庫在批發(fā)企業(yè)應該有的，即使你經營一個品種。

2、我不明白你們是怎樣獲得特殊藥品管理資格的（請原諒這么說），因為經過驗收的應該明白報警及和110聯(lián)網的意義。3、拆零區(qū)與拆零拼箱區(qū)是兩個含義。4、是的。比如說經營場所。

（三）整理綜合，去偽存真，得出結論

最后，學生集中在一起進行討論，整理綜合，去偽存真，得出結論。