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英語(yǔ)課堂教學(xué)與管理有效性研究——教育論文

作者:孔晶來(lái)源:《現(xiàn)代企業(yè)教育》日期:2014-12-21人氣:1575

    隨著新課程改革的不斷深化,素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)課堂也有著更為不一樣的要求。教學(xué)與管理是英語(yǔ)課堂的兩個(gè)主要內(nèi)容,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生英語(yǔ)水平的提升有著重要作用和深刻影響。所以,現(xiàn)在有越來(lái)越多的英語(yǔ)教師積極尋找有效提升英語(yǔ)課堂管理與教學(xué)效率的方式。本文主要從英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)課堂管理,這兩方面進(jìn)行闡述,指出教師要用課堂激勵(lì)法讓學(xué)生積極參與課堂,要用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的自主性,還要利用多樣化的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這樣才能有效地提高英語(yǔ)教學(xué);而對(duì)于英語(yǔ)課堂管理而言,為提高課堂的有效性,需要從提高教師教學(xué)管理、提高學(xué)生學(xué)習(xí)管理和提高師生關(guān)系管理,這三個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課堂管理的有效性。研究英語(yǔ)課堂教學(xué)與管理有效性,有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的水平,保證英語(yǔ)課堂管理的健康和有序發(fā)展,良好的英語(yǔ)教學(xué)與積極的課堂管理,共同作用于英語(yǔ)課堂,進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教育的深入發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性研究

(一)用課堂激勵(lì)法讓學(xué)生積極參與課堂

    明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂講學(xué)的出發(fā)點(diǎn),課堂教學(xué)的做種目的是保證學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的記憶,所以教師在教學(xué)過(guò)程中要采取有針對(duì)性的目標(biāo)激勵(lì)方式,讓學(xué)生祖東參與到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐中。例如,在新單詞的記憶上,教師可以采取讓學(xué)生互相競(jìng)賽的方式,看看哪個(gè)學(xué)生背的又快又好。這樣做既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),又有效地利用這個(gè)時(shí)期學(xué)生好勝心與好強(qiáng)心很強(qiáng)的特點(diǎn),激勵(lì)他們參與學(xué)習(xí)。

    提問(wèn)方式的多樣化。英語(yǔ)師門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該主題自己提問(wèn)的方式,嘗試從多家度、多方位地設(shè)計(jì)思考題,讓學(xué)生類(lèi)比、橫向、逆向、聯(lián)想等方面發(fā)散思維,不要拘泥于所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

    善于鼓勵(lì)學(xué)生。教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的失誤和錯(cuò)誤,而是應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進(jìn)步,針對(duì)他們不同的良好表現(xiàn),采取相應(yīng)的鼓勵(lì),讓學(xué)生獲得自我認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。

(二)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

    英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),為了打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),需要采取科學(xué)的記憶方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主記憶能力。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的英語(yǔ)課上,教師首先要讓學(xué)生放聲朗讀,接著用自己的話(huà)兼用核心詞點(diǎn)撥學(xué)生閉書(shū)復(fù)述,然后快要下課的時(shí)候進(jìn)行課堂小結(jié)讓學(xué)生再?gòu)?fù)述一遍,接著在下一節(jié)英語(yǔ)課的時(shí)候檢查記憶情況,進(jìn)行鞏固加深,最后,在章末復(fù)習(xí)課上再次檢查學(xué)生的記憶情況。這種方式把握了學(xué)生記憶曲線及遺忘特點(diǎn),有效的提高課堂效率,讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的售后培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性。

(三)用多樣化的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

    在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),合理地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)形式,盡可能在每一個(gè)學(xué)生充分參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。通過(guò)不同形式的情景設(shè)計(jì),在讓學(xué)生在交際中多多運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言,提高英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用能力,同時(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中也掌握和鞏固語(yǔ)言和知識(shí)。    

二、英語(yǔ)課堂管理有效性研究

(一)提高教師教學(xué)管理

    有效地制定課堂規(guī)則。課堂規(guī)則使學(xué)生進(jìn)入課堂和參與課堂應(yīng)該遵守的一種規(guī)范。它是課堂管理中最普遍的問(wèn)題。 英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)必須有規(guī)則,這樣才能保證活動(dòng)的有序和有效,形成心理上的穩(wěn)定感,而且能夠極大程度的保證師生主體性與創(chuàng)造性的發(fā)揮,提高課堂管理效率。

    有效進(jìn)行課堂組織。為了主球有效的課堂管理,教師首先應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,具體來(lái)說(shuō),就是要做好課前、課中、課后等環(huán)節(jié)的工作。在課前,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做好備課的工作;在課堂組織上,重視語(yǔ)言的簡(jiǎn)練與準(zhǔn)確,在時(shí)間的安排上要合理;課后還要進(jìn)行有效的聯(lián)系,鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。然后,教師還要注重營(yíng)造良好的課堂氣氛,重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教學(xué)方式的創(chuàng)新以及學(xué)會(huì)賞識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生。

(二)提高學(xué)生學(xué)習(xí)管理

    我們要明確,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師只是只是課堂的組織者和引導(dǎo)者。所以,教師在課堂的管理中,要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解;還要規(guī)范課堂上的自主學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)之前,提出明確的學(xué)習(xí)要求,包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容、完成的任務(wù)。成果展現(xiàn)的形式等,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、查閱相關(guān)資料等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí),還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果做出記錄和整理,把不懂的東方記錄下來(lái),以便課堂上進(jìn)行討論。

(三)提高師生關(guān)系管理

    師生關(guān)系是課堂管理的一個(gè)重要內(nèi)容,和諧平等的師生關(guān)系是保證課堂管理有效性的重要途徑。師生關(guān)系融洽,教師信任學(xué)生,學(xué)生尊重教師,能夠營(yíng)造積極、活躍的課堂氣氛。教師在課堂管理的過(guò)程中要堅(jiān)持公平的原則,不要偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生,要一視同仁,公平地對(duì)到每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界的領(lǐng)路人,更是學(xué)生的知心朋友。這種和諧公平的師生關(guān)系,為課堂管理的有效進(jìn)行提供了保證。

參考文獻(xiàn):

[1]朱洪翠.高中英語(yǔ)教師課堂話(huà)語(yǔ)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D].南京師范大學(xué),2012. 

[2]韓楠.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)管理研究[D].魯東大學(xué),2013. 

[3]劉智慧.初中課堂管理有效性[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013. 

[4]陳冬雷.提高高中英語(yǔ)課堂實(shí)效性研究[D].山東師范大學(xué),2013. 

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