物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣-教學(xué)論文

一、聯(lián)系實際激發(fā)興趣
1、物理知識與生活實際聯(lián)系密切，通過聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中把書本知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，會使學(xué)生產(chǎn)生一種急于了解，渴望學(xué)習(xí)的心情，因而對所學(xué)的知識發(fā)生興趣，主動去學(xué)。
例如我在講《汽化和液化》時先問“秋天在衛(wèi)生間洗完熱水澡后會發(fā)現(xiàn)鏡面怎么了？再過一會，鏡子又發(fā)生了什么變化？”這樣問會使很多學(xué)生回想起鏡面先出現(xiàn)很多水霧，然后變干燥。并急于想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2、物理現(xiàn)象和物理學(xué)知識與生活密切相關(guān)，在教學(xué)中應(yīng)該教會學(xué)生去應(yīng)用所學(xué)知識去服務(wù)生活讓學(xué)生感到物理學(xué)的實用性從而激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。
例如：在學(xué)習(xí)了《沸騰》后可以讓學(xué)生思考煮肉時，水沸騰后要用小火去燉，因為水沸騰時溫度保持不變。
二、情感激發(fā)興趣
古人云：“教師與學(xué)生的情感直接影響學(xué)生的興趣，情感是學(xué)生的“催化劑”，是原動力，要讓學(xué)生學(xué)好某一學(xué)科，就得讓學(xué)生熱愛這門學(xué)科，并且要首先喜歡該學(xué)科的老師。反之，如果師生情感不和，就會使本來物理成績很好的學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。成績直線下降。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)與學(xué)生之間的情感，激發(fā)師生之間教與學(xué)的熱情。并做到生活上愛如慈母，無微不至，學(xué)習(xí)上嚴管如父，一絲不茍。于是學(xué)生心目中的教師形象不再是可敬不可及的“嚴父”而是可信可親的“學(xué)友”。有了這樣的前提，學(xué)生一定喜歡聽你的課，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、巧設(shè)疑問激發(fā)興趣
教師的巧妙設(shè)疑是讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，以疑促思，以思促趣，以趣促學(xué)。例如：在講《浮力》時先問：鋼鐵做成的萬噸巨輪正常行駛時，在水中處于浮漂，而鐵塊放在水中會下沉，為什么會出現(xiàn)這兩種不同的情況呢？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
四、巧設(shè)懸念激發(fā)興趣
物理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生好奇的特點，結(jié)合教材精心設(shè)計一些能夠激發(fā)興趣，激發(fā)思維的懸念，例如：在講《大氣壓》時，我在演示覆杯實驗前，先提問學(xué)生："在玻璃杯內(nèi)裝滿水，蓋上硬紙片，倒置后，水會流嗎？”大多數(shù)學(xué)生會回答：“水會流出來。”老師演示，結(jié)果水和紙片都沒落下，學(xué)生感到很驚奇。急于想知道其中的道理，帶著好奇進入學(xué)習(xí)。
五、鼓勵成功激發(fā)興趣
興趣和成功是緊緊聯(lián)系起來的。人們在實踐活動中獲得成功，對于形成、鞏固和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。對于成功，就可以使人心情舒暢，精神愉快，興趣就容易形成和鞏固。因此，要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須給學(xué)生創(chuàng)造和提供取得成功的條件和機會，使學(xué)生感到成功的快樂。具體來說，教師必須胸中有書，目中有人，實事求是，難度適中，因材施教。教學(xué)內(nèi)容大膽改革，力求直觀、實用、科學(xué)、有趣，教學(xué)方法要善于化難為易，由淺入深，循序漸進，力爭課課有得，人人有得。這就要求教師注意層次要求：基礎(chǔ)好的，高標準，高要求，保證“吃飽吃好”，讓尖子生“出頭”，一般學(xué)生興趣濃，“更上一層樓”差生也能看到自己的“閃光點”，沒有被遺忘的失落感，盡可能的讓學(xué)生體驗到“跳一跳，摘得到”的效果。如提問難度大的問題，讓水平較高的學(xué)生回答，不太難的問題讓給水平較低的學(xué)生回答，答對時要給予充分的鼓勵；布置作業(yè)時難易要因人而異，評講作業(yè)時，優(yōu)中差生都要評講，要盡量找出差生作業(yè)中的優(yōu)點給予肯定和表揚。這樣學(xué)生就不會覺得壓抑、枯燥。更不會泄氣。優(yōu)中差生學(xué)習(xí)興趣都會因不斷獲得成功而日趨濃厚。
例如我教過的一個叫陳平的學(xué)生前段時間在和我聊天時說，他之所以會考上大學(xué)，源于十年前上初二時，我的鼓勵。當時他在班里成績較差，沒有自信，一次偶然的機會，我讓他到黑板前做一道密度習(xí)題，結(jié)果做得很好，于是我就對他說："你很聰明，只要努力你一定會考上大學(xué)的?！边@句話一直在激勵著他努力學(xué)習(xí)，直至考上大學(xué)。
六、講究授課藝術(shù)激發(fā)興趣
同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，效果會截然不同。乏味、平淡、零亂、主次不分、和尚念經(jīng)式的講課，學(xué)生必然沒有學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的興奮點一般保持在10分鐘左右。因此，在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生的年齡和心理特點，遵循物理學(xué)科教學(xué)原則，盡量地使用生動、形象的直觀教具，做好實驗。借助現(xiàn)代化電教設(shè)備，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦各種器官，不斷更新教學(xué)方法和手段，不斷給學(xué)生新鮮感和樂趣感，用生動、清晰、流暢的語言，層層深入，有條不紊地分析，恰到好處的比喻，激起學(xué)生豐富的想象力和學(xué)習(xí)情趣。
七、開展競賽保持興趣
中學(xué)生有較強的好勝心和進取心，開展競賽活動是提高他們學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，在平時的教學(xué)中我十分注重收集和整理融知識性和趣味性為一體的競賽題，建立一個小題庫。有概念性的選擇、填空、判斷競賽題；有培養(yǎng)計算思維能力的簡答和應(yīng)用競賽題；有培養(yǎng)分析能力和口頭表達能力的分析說理題。形式也不拘一格，有開卷也有閉卷；有筆答也有口答；有搶答也有共答。這樣的競賽既填補了知識上的缺陷，又熟練了學(xué)生們的技能技巧，同時激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非智力因素培養(yǎng)的核心問題，如果我們能最大限度的把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，就會收到事半功倍的效果。