媒融背景下關于播音教學的思考

在當前媒體融合大環(huán)境下，新媒體蓬勃發(fā)展，大量網絡自制節(jié)目嶄露頭角；傳統的廣播電視也在保持原有優(yōu)勢基礎上，不斷利用新媒體手段緊跟時代潮流。在這樣的背景下我們的播音教學應該如何調整，才能培養(yǎng)出更適合這個時代的播音主持人才呢？本文結合播音主持藝術學、語言學、傳播學的相關知識，對媒融背景下的播音教學提出自己的思考。

媒體融合；新媒體；播音教學 

一、引言

早在幾年前，所有的傳統媒體人都已經有所察覺，網絡時代的高速發(fā)展必然會沖擊傳統媒體的生存空間，傳統媒體要想在當下繼續(xù)生存下去，必須尋求自身與互聯網最有益的結合方式，共同發(fā)展，而這一切如今已經成為了現實。

網絡自制節(jié)目并不是這兩年才產生的新興事物，但這兩年網絡自制節(jié)目的發(fā)展著實給傳統媒體的節(jié)目生產者敲響了警鐘。在新興媒體蓬勃發(fā)展的勢頭下，傳統媒體也在使勁渾身解數不斷適應新的變化。然而最近央視主持人的“離職潮”，讓許多傳統媒體人內心不安，也引發(fā)教育工作者們的思考，這個社會需要什么樣的播音員主持人？播音教育方面做出哪些改變？

二、 當前媒體大環(huán)境

（一） 新興媒體節(jié)目日益豐富，影響力擴大

相對于電視媒體來講，網絡媒體平臺更加自由、開放和包容，“下限”更低，所以做節(jié)目也更能放得開，再加上極強的實時互動性為受眾與節(jié)目互動提供了便利的條件。

2014年末，由愛奇藝網站自制的綜藝節(jié)目《奇葩說》問世，開播之后引起巨大反響，單期節(jié)目的播放量也迅速突破千萬，短時間內便追上了傳統電視綜藝節(jié)目的佼佼者《快樂大本營》，成為業(yè)內一檔不可忽視的新節(jié)目，并得到叫好聲一片，可以說為網絡節(jié)目打了一針“強心劑”。我們粗略看一些這些網絡媒體的發(fā)展歷程，不難看出近幾年可以說是新興媒體蓬勃發(fā)展的黃金期。

借鑒國外的先進經驗，我國視頻網站自制節(jié)目最早起源于2006年。2006年，搜狐視頻開播《大鵬嘚吧嘚》，開創(chuàng)了中國第一檔網絡自制視頻節(jié)目，2012年，搜狐視頻與湖南衛(wèi)視合作并籌備多時的自制欄目《向上吧，少年！》開播。該欄目綜合資源投入過億，開創(chuàng)了視頻行業(yè)大規(guī)模大投入自制節(jié)目的先河。百度旗下的愛奇藝于2010年4月22日上線， 2013年5月7日百度收購PPS視頻業(yè)務，并與愛奇藝進行合并。愛奇藝至上線以來，便以自制節(jié)目為主打，開創(chuàng)大量自制節(jié)目，節(jié)目內容涵蓋綜藝、時尚、音樂、娛樂、美食等多個領域。目前的王牌欄目有《娛樂大事件》《愛夠了沒》《浪漫滿車》《美人心計》《電視劇有戲》《街拍瞬間》《時尚爆米花》《娛樂猛回頭》《環(huán)球影訊》《健康相對論》《音樂不要?！贰毒C藝大嘴巴》《以德服人》《健康相對論》《吃貨掌門人》等。除此之外，鳳凰視頻、樂視網、土豆網、騰訊網等等，幾乎國內所有的視頻網絡都有自己的視頻節(jié)目，視頻網絡自制節(jié)目產業(yè)得到了大力的發(fā)展。

（二） 傳統媒體保持原有優(yōu)勢，不斷拓展新領域

首先傳統媒體經過常年積累所擁有的品牌公信力，是其他新興媒體無法比擬的，更容易產生具有影響力的節(jié)目。而且廣播電視的普及率高，也更符合中國地域廣闊，農村人口眾多的國情，應該說廣大的農民朋友是傳統媒體受眾的主力軍。除此之外，制作播出規(guī)?；⑾到y化、質量精良依然是傳統媒體的優(yōu)勢。雖然現在新媒體節(jié)目的制作水準在不斷提高，但始終無法與具有更多資源以及更多節(jié)目制作經驗的傳統媒體相比。

其次，傳統媒體也在借助新媒體手段加強與受眾的互動，如：微信公眾號、微信搖一搖、微博雷達、微博留言等等。如在2014年金鷹獎頒獎典禮湖南衛(wèi)視就用了彈幕，觀眾的感受可以即時出現在播出的電視屏幕上，當主持人采訪奧運跳水冠軍勞麗詩，講述其辭掉公職,專職當上淘寶店主的心路歷程時，觀眾的留言在彈幕上飄過：“弾彈彈，彈走魚尾紋，會上彈幕嗎”，“跳水拿冠軍，開淘寶也這么成功，真厲害！”彈幕的使用讓大家在收看頒獎典禮的同時實時參與，體驗高科技帶來的樂趣。

（三） 央視“離職潮”帶來的思考

繼崔永元、李詠、白燕升、柴靜、劉建宏離開央視后，近期一又波主持人的離職吸引了大眾的眼球，媒體相繼爆出：張泉靈、李小萌、申方劍、郎永淳辭職離開央視。對于這些人的離職廣大受眾除了惋惜，不舍，更多的是關注他們去了哪里，為什么離開？當然也讓廣大的播音專業(yè)畢業(yè)生們更深刻地體會到當前大環(huán)境正在發(fā)生著變化，以往眾人心中的“香餑餑”，現在有人主動不要了！他們該何去何從？播音教育者們開始思考，該做出哪些改變來適應這個大局勢的變化呢？

三、媒體融合新局面給播音主持教育帶來的啟示

（一）播音語態(tài)的改變

“‘播音語態(tài)’，就是播音員基于對節(jié)目定位、性質與文稿內容的理解和認識，為了達到某種特定的傳播目的和把傳播效果最大化而采取的說話態(tài)度和表達方式，也就是語言表達的樣態(tài)。這是一個從內在心理層面到外在表現形式的運動過程?！睘槭裁赐瑯右馑嫉脑捳Z，傳統媒體和新媒體表達出來感覺不一樣。我們從“奇葩說”第一季開場三人可見一斑：“奇葩的人生不需要解釋，思想就是武器，能說就是火力，脫下虛偽假面好好說話！為了撕去人性虛偽的面具，為了顛覆既有觀念的枷鎖，我們就是傳說當中的馬曉康！”包括網上總結奇葩說的一些經典語錄，像“當你發(fā)現備胎不夠的時候 抬頭仰望星空 發(fā)現天上有云備胎”，“當你見到美女內心小鹿亂撞的時候，那些禽獸已經亂撞小鹿很多次了”，這些語言表達靈活、新穎、大膽，又符合現代人思想新潮、節(jié)奏快的生活習慣，所以一出現就被廣大網友廣泛傳播。我們在播音教學中是不是也應該有這方面的訓練，讓大家在語言序列，表達習慣，說話態(tài)度，表達方式更加的符合現代人的需求，更加的親民、“接地氣”。

（二）播音員主持人從傳播者變成影響者、倡導者

其實縱觀近幾年比較火的節(jié)目我們不難發(fā)現，播音員主持人的身份正在發(fā)生改變，廣播電視多年來形成的傳播模式是“我播你聽”；網絡、手機微信、微博等互動手段的發(fā)展，把節(jié)目制作方拉下神壇，現在的模式可能是“你說我說大家說”，說的不好觀眾還不陪你玩了。播音員主持人這種身份的轉變，在我們的教育中是否也應該有所體現呢？我想答案是肯定的。在教學中多多增加“你是誰”“對誰說”的相關練習，讓學生清晰的把握身份，說合適的話做出色的主持人。

（三）傳播分眾化更加明顯，加強學生的個性化培養(yǎng)

“新技術的日新月異促進了傳媒產業(yè)的突飛猛進，加速了新媒體的“平民化”。受眾在“碎片化”背景下開始重新聚合，擁有相似生活形態(tài)的受眾逐漸聚集，形成分眾群體。他們對新媒體的趨向促進了新媒體的發(fā)展。同時，新媒體的發(fā)展又加速了“分眾化”趨勢?！雹贀私猓S著傳播分眾化更加明顯，相應的主持人專業(yè)細分化也不可避免，目前游戲類主持人都已經細分為不同類別，單一的主持專業(yè)已經不能滿足分眾市場的需求。在教學中如何將這種差異化融入專業(yè)學習是重中之重，學?？梢蚤_設特長輔修課加強學生個性化培養(yǎng)。

（四） 新媒體技術與教學相結合

隨著新技術的不斷更新，發(fā)展，各種錄音軟件、配音軟件、視頻制作APP、手機直播APP已經不是新鮮事物，媒體工作者們也開始使用手機新媒體軟件來完成工作：制作視頻，直播連線等等，新媒體技術已經非常完美地融入節(jié)目，甚至已經成了節(jié)目中不可或缺的重要組成部分。我們在教學中也應該將這些新技術運用到課堂上，如將口語作業(yè)發(fā)到網上接受廣大網友的檢閱，老師也在網絡上點評作業(yè)，利用手機直播APP進行外景報道等等。新技術使用常態(tài)化，讓學生們在日常的學習中熟練掌握，這樣不僅很好地提升學習效果，也為日后學生們畢業(yè)投入一線工作做好準備。

四、結語

在這樣一個風云變幻的傳媒大變局中，新媒體以迅雷不及掩耳之勢異軍突起，傳統媒體不斷創(chuàng)新以立于不敗之地，媒體人有恐慌、有憧憬……作為培養(yǎng)播音人才的播音主持院校更應該審時度勢，把握方向，有所“變”與“不變”。堅守播音主持教育固有專業(yè)優(yōu)勢，在傳播中把握身份變化、語態(tài)變化，結合新技術革新教學手段，緊跟時代發(fā)展，培養(yǎng)高素質、有特點、懂技術、善傳播的播音主持人才。

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