翻轉(zhuǎn)課堂理念在高校英語教學(xué)過程中的應(yīng)用

1.加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)

    高校英語教育是提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力水平的重要途徑，在當(dāng)前的教育過程中，由于高校英語教育過程中傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，教育中各種理論性內(nèi)容依舊是主要教材，教師注重對(duì)解題技巧進(jìn)行講解，因此導(dǎo)致教學(xué)效率不高。在高校英語教育的發(fā)展過程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教育理念的改革，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育以及以學(xué)生為本的教育理念的應(yīng)用，教師應(yīng)該要明確自己的身份角色，明確學(xué)生才是課堂的主體，對(duì)于傳統(tǒng)的英語教育過程中以教師講授為主、學(xué)生聽課為主的狀態(tài)要進(jìn)行改變，加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和深入分析，以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合能力水平作為教學(xué)的目標(biāo)，而不僅僅是教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的英語詞匯、語法等知識(shí)。要注重對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，積極發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠真正愛上英語，能夠與其他學(xué)生進(jìn)行討論與合作，真正地學(xué)會(huì)如何應(yīng)用英語、真正地學(xué)會(huì)解決一些實(shí)際問題。

2.加強(qiáng)小組合作模式的應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生的主體性

    在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的過程，是踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的重要途徑。小組合作教學(xué)過程中，一方面要加強(qiáng)高校英語課堂內(nèi)的小組合作。為了實(shí)現(xiàn)高校英語課堂上的小組合作教學(xué)，一個(gè)重要的基礎(chǔ)是要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。一般分組的時(shí)候需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征有所了解，能夠做到科學(xué)的分組，使得小組內(nèi)的學(xué)生都能得到有效的鍛煉。高校英語課堂教學(xué)過程中的學(xué)生之間的合作應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一個(gè)是教師與學(xué)生之間的合作與活動(dòng)，另一個(gè)是學(xué)生之間的小組合作。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的小組合作，一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行改變。在教學(xué)過程中，為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師擔(dān)任了重要的引導(dǎo)角色。比如教師與學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的高校英語知識(shí)問題問答、將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行高校英語知識(shí)競(jìng)賽等，都是進(jìn)行有效的小組合作的方法。在教學(xué)過程中教師要抓住每一次進(jìn)行小組合作教學(xué)的機(jī)會(huì)，提升教學(xué)效率。另一方面是要加強(qiáng)課堂外之間的小組合作。課堂練習(xí)是高校英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，在課后也應(yīng)該要積極加強(qiáng)各種高校英語知識(shí)的鞏固，使得學(xué)生對(duì)各種高校英語知識(shí)進(jìn)行掌握。為了提高高校英語教學(xué)效率，需要加強(qiáng)課堂與課外之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在課外也可以進(jìn)行積極的訓(xùn)練，比如加強(qiáng)上機(jī)課程，設(shè)置一些問題讓學(xué)生在課后進(jìn)行合作討論，共同完成等，都可以有效地提高學(xué)生對(duì)各種高校英語問題的理解，并且提高自己的高校英語實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇

    網(wǎng)絡(luò)媒體為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了一定的基礎(chǔ)，各種豐富的網(wǎng)絡(luò)信息也成為教學(xué)過程中的重要素材。一方面可以加強(qiáng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)媒體資源的應(yīng)用和分享。網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)中的信息資源十分豐富，比如圖片、視頻、音頻等，都是網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)中的各種教學(xué)資源，與常見的教材不同，在網(wǎng)絡(luò)媒體背景下應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)這些資源的利用，以此提高學(xué)生的高校英語學(xué)習(xí)興趣。比如某教師在講解一些常用的口語表達(dá)方式的時(shí)候，采用了為學(xué)生播放電影的方式，將高校英語文學(xué)課堂變成電影院，比如一些知名的美劇，就可以當(dāng)做教學(xué)素材，學(xué)生在觀看的時(shí)候，不僅是觀看的劇情，更是觀看的西方文化。但學(xué)生面臨的一個(gè)重要的問題就是語言和文化的障礙，因?yàn)檎Z言不通，因此在觀影的時(shí)候就會(huì)有一定的障礙，教師在選擇美劇的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的英語水平，選擇一些難度適中的美劇，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素材。教師可以分享各種網(wǎng)絡(luò)媒體資源，比如教師可以將一些高校英語資源整合在一起，比如整合一些高校英語訪談節(jié)目，將其打包上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生通過對(duì)這些信息的下載和學(xué)習(xí)，可以提高自己的聽力能力和口語能力。學(xué)生也可以成為傳播的載體，通過各種網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)將一些網(wǎng)絡(luò)媒體資源傳遞給自己的同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)這些網(wǎng)絡(luò)媒體信息的共享。另外需要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)講解。 英語教學(xué)過程中，要加強(qiáng)情景教學(xué)，在情景教學(xué)的過程中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，比如當(dāng)前教學(xué)過程中采用各種視頻或者音頻材料，應(yīng)該要進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，使得學(xué)生可以明白各種教學(xué)素材的要點(diǎn)，能夠?qū)ζ渲兴婕暗母鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解。比如教師在課堂上為學(xué)生播放英語新聞結(jié)束之后，教師可以在課堂上將新聞中的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的歸納和總結(jié)，比如將一些常見的英語要點(diǎn)分條列出，對(duì)其中的一些生僻詞匯進(jìn)行總結(jié)等，從而使得學(xué)生可以加深對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。

4.加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)

    課堂教學(xué)是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，在課后也應(yīng)該要積極加強(qiáng)各種英語知識(shí)的鞏固，使得學(xué)生對(duì)各種英語知識(shí)進(jìn)行掌握。為了提高英語教學(xué)效率，需要加強(qiáng)課堂與課外之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在課外也可以進(jìn)行積極的訓(xùn)練。加強(qiáng)課堂內(nèi)外之間的自主合作，可以通過教師布置相關(guān)的作業(yè)任務(wù)來實(shí)現(xiàn)，還可以在課程講解結(jié)束之后開展一些有意思的英語活動(dòng)，比如英語角、英語沙龍等，將教學(xué)的內(nèi)容融入到英語游戲中，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。在實(shí)踐教學(xué)過程中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，比如可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，自己當(dāng)裁判，將主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，從而使得讓學(xué)生能夠真正感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。比如可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中借助各種媒體平臺(tái)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，比如英語新聞、英語網(wǎng)絡(luò)視頻等，讓學(xué)生可以自行下載學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的主動(dòng)性。 

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