對(duì)普通高校音樂欣賞課程的幾點(diǎn)思考-音樂論文

一、音樂欣賞課存在的弊端
雖然國(guó)家早已把音樂教育列為普通高校大學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但從總體來看，有許多高校未能完全重視音樂教育，在教學(xué)計(jì)劃上安排不盡合理，音樂選修課程一般只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，并且課時(shí)量很少，致使音樂教學(xué)內(nèi)容上比較單一，很難引起學(xué)生的興趣。
在音樂教學(xué)模式上，有很多高校課堂教學(xué)形式陳舊，還是以教師的單一傳授為主要手段，未能將學(xué)生作為教學(xué)主體。近年來，很多高校也進(jìn)行了大膽的探索，但依然存在實(shí)踐活動(dòng)不足、現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用少等缺點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠、創(chuàng)新能力較弱等問題。
要提高音樂欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高校開設(shè)公共欣賞課程的目的，就要樹立以人為本的理念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，不斷更新教學(xué)模式、創(chuàng)新思維，做到因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、音樂欣賞課的教學(xué)對(duì)象
音樂欣賞在普通高校作為公共選修課程，所面對(duì)的是對(duì)音樂有一定愛好，但不具備一定音樂素養(yǎng)的學(xué)生，他們一般沒有音樂基礎(chǔ)知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生甚至連一點(diǎn)樂譜都不認(rèn)識(shí)；當(dāng)代大學(xué)生又具有熱情好動(dòng)、喜歡張揚(yáng)新奇?zhèn)€性、善于接受新鮮事物的特點(diǎn)，對(duì)于音樂的愛好也局限于淺顯易懂、熱情洋溢的流行音樂，對(duì)古典音樂接觸很少；并且有不少學(xué)生選修音樂是憑著一時(shí)的興趣，在上課初期熱情高漲，隨著時(shí)間的推遲及音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，興趣便悄然減退。這些因素都對(duì)音樂欣賞課程的教學(xué)帶來了不少的難度。
但是，非音樂專業(yè)的大學(xué)生有著相對(duì)豐富的歷史、政治、文學(xué)知識(shí)，這對(duì)他們深刻的欣賞和理解音樂有著很大的幫助；非專業(yè)學(xué)生選修音樂的目的不是讓音樂成為他們的職業(yè)，而是想通過選修音樂滿足自己的興趣、開闊自己的眼界、增加自己的音樂知識(shí)、提高自身的音樂審美能力。所以，由于普通高校大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的這些目的與態(tài)度，公共音樂欣賞課程的教學(xué)就一定要符合授課對(duì)象的特點(diǎn)，考慮音樂欣賞課程內(nèi)容的設(shè)置，根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。
三、音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
普通高校的音樂欣賞課程是面向非專業(yè)全體大學(xué)生的，如果接受的是枯燥乏味的理論知識(shí)或近乎冷酷的技能訓(xùn)練，那么很容易使學(xué)生失去對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而無法達(dá)到普通高校公共音樂欣賞選修課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，普通高校音樂欣賞課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該建立在零起點(diǎn)或淺層次要求的認(rèn)知開始，即普及音樂基礎(chǔ)知識(shí)，注重情感與理性的欣賞教學(xué)，追求一種意在言外的感受，以音樂欣賞課為突破口，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，使他們喜愛音樂、感受音樂、樂在音樂，通過音樂活躍思維、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，從而樹立終身教育及全面發(fā)展人才的理念。
四、音樂欣賞課的教學(xué)形式
音樂欣賞課雖然是通過聽覺進(jìn)行課堂教學(xué)的，但當(dāng)代大學(xué)生大都喜愛追求刺激、追求新鮮事物，單一的聆聽已經(jīng)不能滿足他們的需求，很容易使他們失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。所以，我們應(yīng)該豐富音樂欣賞課的教學(xué)形式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，在課堂上大膽嘗試“啟發(fā)式、研討式”等新型教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；同時(shí)，多利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過聲光音像的結(jié)合吸引學(xué)生，達(dá)到生動(dòng)形象的課堂效果，優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生們不再覺得古典音樂高不可攀，在耳聞目睹的同時(shí)獲得更全面、豐富、深刻的審美體驗(yàn)。
五、音樂欣賞課與實(shí)踐相結(jié)合
在普通高校公共音樂教育中，音樂欣賞課不應(yīng)該只局限于“教”與“學(xué)”的模式。雖然多媒體教學(xué)進(jìn)入音樂欣賞課堂會(huì)帶給學(xué)生一定的新鮮，但如果能夠讓音樂欣賞走出課堂，則更能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維與藝術(shù)鑒賞力，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。校園文化活動(dòng)是大學(xué)生密不可分的大學(xué)文化生活之一，如果能夠?qū)⒁魳沸蕾p課與校園文化活動(dòng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生多多體驗(yàn)不同的情感經(jīng)歷，則既能提高音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)普通高校公共欣賞課程的教學(xué)目標(biāo)，又能豐富學(xué)生們的音樂內(nèi)心世界，陶冶他們的情操。所以，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)團(tuán)、音樂協(xié)會(huì)等藝術(shù)團(tuán)體，并組織不同層次的藝術(shù)實(shí)踐隊(duì)伍，多對(duì)音樂進(jìn)行親身體驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體的觀念。
音樂欣賞課在普通高校中雖然是公共選修課程，但卻是大學(xué)生文化素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分。我們要根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式不斷改革創(chuàng)新，打造開放的、靈活的、多樣的、動(dòng)態(tài)的音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，真正的實(shí)現(xiàn)普通高校開設(shè)公共音樂欣賞課程的目的。