淺析當前軍校研究生的教育管理

一、當前軍校研究生的共同特點

當前軍校研究生較之以往具有了不同的個性特征，加強軍校研究生特點的研究，有助于改進教育管理工作模式，有助于提高教育管理工作水平。

一是整體素質(zhì)較高。軍校研究生是在接受一定高等教育后，為了進一步培養(yǎng)鍛煉從事科研能力和增強工作能力而接受繼續(xù)教育的群體，整體素質(zhì)較高。絕大多數(shù)學(xué)員在思想認識上具有自己獨立的見解，在專業(yè)學(xué)習(xí)上希望融合個人的自主安排，在人際交往上注重個人的人格和尊嚴。他們自信心較強而且勤奮好學(xué)，具有廣泛的興趣和較寬的知識面，具有強烈的責(zé)任感和進取意識，但也有少數(shù)研究生看重專業(yè)學(xué)習(xí)而對軍政鍛煉有所忽視。

二是個體差異性較大。軍校研究生人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，既有應(yīng)屆畢業(yè)生，又有不同軍兵種的在職干部，還有少數(shù)國防生和地方院校畢業(yè)生，入伍受訓(xùn)時間長短不一。在年齡上，研究生學(xué)員有的是八零末、九零初的小伙子，有的已經(jīng)成家立業(yè)，甚至已過而立之年，還有個別40歲以上的學(xué)員。年齡差別較大，讀研動機也各有不同。個體差異性決定了學(xué)員綜合素質(zhì)的不同，這給施訓(xùn)帶來困難，也給教育管理增加了難度。應(yīng)該說爭當一名優(yōu)秀的軍校學(xué)員，經(jīng)受未來軍事斗爭的考驗是每一位軍校研究生學(xué)員的愿望，但也有少數(shù)學(xué)員認為所學(xué)專業(yè)與自己原先工作崗位差異較大，興趣不濃，還有學(xué)員覺得個人發(fā)展前景不明，認為專業(yè)知識沒多大用，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更有學(xué)員存在著混文憑的思想。

二、當前軍校研究生教育管理存在的誤區(qū)

當前研究生教育管理中還存在諸多問題，影響著研究生教育管理的水平，也影響著研究生培養(yǎng)工作的質(zhì)量。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.思想認識上的誤區(qū)：在研究生管理的定位上，存在一些偏差性的認識，認為研究生課程有研究生教學(xué)大綱可遵循，培養(yǎng)計劃由機關(guān)業(yè)務(wù)部門制定，專業(yè)知識則由導(dǎo)師直接傳授，只要把日常管理工作做好就行了，各行其是，教學(xué)質(zhì)量高低與對學(xué)員的管理關(guān)系不大。

2.教育管理上的誤區(qū)：由于認識不到位、管理與教學(xué)脫節(jié)，研究生不能統(tǒng)籌安排，不能實行全方位管理，管理手段和方式單一，影響了教學(xué)管理的效果，制約了人才培養(yǎng)的施展空間。一是機械管理，一些研究生管理循規(guī)蹈矩，開拓創(chuàng)新意識不濃，把研究生學(xué)員等同于生長干部學(xué)員，事事統(tǒng)一，認為學(xué)員必須在本院本隊完成學(xué)習(xí)任務(wù)，限制了學(xué)員學(xué)習(xí)的空間，不利于學(xué)員的素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高。二是放任管理，一些研究生管理單位的領(lǐng)導(dǎo)干部認為，研究生的管理主要是學(xué)員的自主管理，很少主動深入教學(xué)第一線。三是保守管理，有些研究生領(lǐng)導(dǎo)認為在任期內(nèi)，只要學(xué)員不出問題，工作平平淡淡過得去就行。

三、當前加強研究生教育管理工作的主要對策

    面對當前軍校研究生教育管理工作中存在的缺陷和不足, 應(yīng)積極進行有效的思考與探索，開辟多種管理渠道。

第一，深化思想管理。加強學(xué)員思想管理，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本是研究生學(xué)員管理的關(guān)鍵之所在。所謂思想管理，既包括思想政治的管理，也包括學(xué)習(xí)態(tài)度的管理。創(chuàng)新思想政治教育組織實施方法，堅定獻身國防、崇尚榮譽的信念，幫助學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，強化學(xué)員軍人核心價值觀。通過針對性教育，突出學(xué)員的主體地位，端正學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)員主動學(xué)習(xí)，主動進行自我發(fā)展、自我完善的潛能意識，讓學(xué)員自覺產(chǎn)生要求進步的內(nèi)在動力；確立管理服務(wù)教學(xué)的理念，通過開展針對性活動，不斷強化研究生的歸屬感和集體意識，大力培養(yǎng)研究生協(xié)作精神，鼓勵學(xué)員學(xué)習(xí)上交心、生活中交友，營造和諧的人際氛圍。

第二，細化教學(xué)管理。所謂細化教學(xué)管理，主要指分類管理，因材施教。一是將研究生按照學(xué)歷層次分為博士、碩士兩個層次分區(qū)隊管理。二是針對碩士研究生，按照生源進行分類，分別組建應(yīng)屆生、在職生和國防生進行區(qū)隊管理。三是按照學(xué)習(xí)階段分類，在低年級課程學(xué)習(xí)階段實行區(qū)隊統(tǒng)一管理，專業(yè)研究和課題調(diào)研階段實行集中管理，按照學(xué)科專業(yè)建立由學(xué)員隊和專業(yè)系協(xié)同管理。四是針對臨近畢業(yè)研究生，要加強教學(xué)管理，及時跟蹤論文撰寫情況，積極準備和部署工作安置等問題。值得一提的是，在研究生的教育管理工作中，作為教學(xué)管理的一部分，要特別重視營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。例如通過學(xué)術(shù)誠信和專項集中整治等活動，構(gòu)建學(xué)術(shù)監(jiān)督制約機制，杜絕抄襲剽竊等行為，幫助學(xué)員樹立科學(xué)精神、端正學(xué)術(shù)態(tài)度；組織和引導(dǎo)學(xué)員積極參加各種學(xué)術(shù)活動，開闊學(xué)員的視野，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維；組織專業(yè)相近學(xué)員匯報科研成果、交流科研方法，增強學(xué)員學(xué)習(xí)科研的緊迫感，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動力，堅定努力方向。