信息技術(shù)與初中思想品德課程整合實踐研究

一、引言

信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流。思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：本課程是為中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。它的綜合性質(zhì)決定必須與其他學(xué)科進行有機的整合。而現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投身到人文性、實踐性較強的思想品德的學(xué)習(xí)活動中去。

二、信息技術(shù)對初中思想品德課教學(xué)的作用

1、創(chuàng)造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極主動、堅持不懈地進行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。

2、發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

    思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學(xué)生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

3、拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實際上就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、用教材理論解決實際問題。新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學(xué)生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。

三、信息技術(shù)與初中思想品德課程整合實踐

1.整合的教學(xué)模式要根據(jù)學(xué)科特點來構(gòu)建。

信息技術(shù)與思想品德學(xué)科整合的目的是為了更好地解決教師在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。教學(xué)實踐中，有一些思想品德教師過多依賴信息技術(shù)，不管教學(xué)內(nèi)容是否有必要使用信息技術(shù)，更不顧信息技術(shù)出現(xiàn)的時機是否恰當(dāng)，一味長期使用。其實，筆者認(rèn)為，學(xué)生用于觀看屏幕的時間越長，用于獨立探究、閱讀、實踐的時間就會越短，所以，一定要根據(jù)學(xué)科的具體情況和特點構(gòu)建適宜的整合模式。

2. 整合中要注重綜合利用、重點突出。

在思想品德教學(xué)中，信息技術(shù)運用主要應(yīng)該圍繞教學(xué)的重、難點，使之能夠幫助師生在教學(xué)中突破重點、化難為易、刪繁就簡。特別是在信息資源的利用上，如果過于偏離教學(xué)重點，很容易造成學(xué)生新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，無論是資料的搜集和整理、圖像和音像的編輯和播放，還是上網(wǎng)進行教學(xué)活動，都應(yīng)該是緊扣學(xué)習(xí)主題和研究課題，圍繞重點內(nèi)容和重點問題進行，這樣才能提高信息技術(shù)在教學(xué)中的實效。

3．整合中要緊扣教學(xué)目的進行合理教學(xué)設(shè)計。

在教學(xué)實踐中，無論是單一課件的編制，還是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計，設(shè)計工作都應(yīng)科學(xué)而合理：在設(shè)計初，要考慮實用性原則，要能夠有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)；設(shè)計中，要簡明清晰，而不是繁瑣，如文字編排不宜過長、過密和字體過小，圖像不要模糊不清，錄像不宜冗長拖沓等；每一設(shè)計都應(yīng)該考慮到實際操作時所用的時間，爭取在最短的時間里呈現(xiàn)有效的信息。作為思想品德教師，必須清晰地認(rèn)識到思想品德教育不只是填滿學(xué)生的硬盤空間，而是要幫助他們發(fā)展成為有綜合能力的和理解力強的信息處理者?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用，必須是更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

四、小結(jié)

    在信息技術(shù)與學(xué)科整合課結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)實踐情景來進行反思，以后再結(jié)合具體的任務(wù)和情境來設(shè)計整合的教與學(xué)，從而提高整合的層次，盡快改變過去那種過分強調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，探索以課程整合為基本理念、以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。