新教育背景下高校學生管理工作的創(chuàng)新策略

一、高校學生管理工作的現(xiàn)狀分析

1、缺乏人性化管理措施。管理必須講求方式方法，只有制定了有效的方法，才能提高教育管理工作的效率，在以往的學校管理工作中，學校只是把學生看作是問題的制造者，學校的管理人員通常把工作重心放在了對學生問題的發(fā)現(xiàn)和監(jiān)督上，忽視了對學生進行適當?shù)娜宋年P懷，這樣不僅造成了學生對學校管理的不滿，也降低了學校管理工作的整體效率。

2、管理內容過于片面。新教育理念要求學校注重學生德智體美各方面的全面發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?，學生不僅要掌握扎實的科學文化知識，還應當培養(yǎng)良好的道德素質、思維能力，鍛煉自己強健的體魄，培養(yǎng)自己健康的心態(tài)，各大高校在對學生進行管理工作的過程中，要注重發(fā)展學生各方面的綜合素質和能力，不能一味只注重學生的學習成績，對學生思想觀念的培養(yǎng)、身心健康的發(fā)展等各個方面都要提出恰當合理的管理要求，明確學生的發(fā)展方向，樹立全面發(fā)展的目標，為學生的全面發(fā)展提供一個良好的環(huán)境，提高學生的綜合素質。

3、學校的管理體制不夠健全。長期以來，學校對學校管理的體制和模式都過于行政化，主要作用在于對學生進行管理，而不是服務學生，學校的管理工作者為達成自己的工作目標，往往會采用一些不利于學生發(fā)展的管理方式，使學校的管理工作在管理觀念和管理內容上都出現(xiàn)偏差，這就需要學校在工作實踐中不斷地改革創(chuàng)新，更好地為學生服務。

二、高校學生管理的創(chuàng)新策略

1、加強“以人為本”的管理理念。響應新課改的要求，將學生作為學校管理工作的中心，樹立“以學生為本”的管理理念，改變傳統(tǒng)學校學生管理工作中學校與學生之間的對立局面，學校采取有效措施為學生服務，及時解決學生遇到的各種難題。學校的管理者應當增強自己的服務意識，在開展各項工作的過程中要充分考慮到學生的利益要求，及時了解學生遇到的疑難問題，幫助學生解決在學生生活中遇到的各種困難，切實將學生放在學校管理工作的主體地位，積極維護學生的各項權益，培養(yǎng)學生自我管理的主動性和積極性，讓學生參與到學校管理的模式中來，全面提高學校的管理水平。

2、建立科學的管理制度。學校管理是對學生進行全方位的管理，科學的管理制度是學校搞好管理工作的基礎。很多學校由于管理方法不當，而嚴重降低了自己的管理效率，例如山東某高校采用封閉式管理的方式來約束學生的行為，要求學生必須遵守學校管理者的命令，學校對學生的每一項行為都做出了具體的規(guī)范性要求，對于學生的錯誤，以批評和懲罰為主，激勵表揚為輔，不可否認，這樣的方式能夠強化對學生的管理，保證為學生提供有序的校園秩序，但在一定程度上也約束了學生自由發(fā)展的天性，制約了學生發(fā)展的潛力，不利于學生培養(yǎng)良好的組織協(xié)調能力、鍛煉良好的心理素質，很多學生因為這種不當?shù)墓芾矸绞蕉窇稚踔翑骋晫W校的管理，使學校的管理工作受到嚴重阻力，由此看來傳統(tǒng)的管理模式是必須要進行改革創(chuàng)新的。

3、重視學生的個體發(fā)展。高校管理的主要責任在于為國家培養(yǎng)有用之才，傳統(tǒng)的學校管理模式逐漸不再適應社會經濟的發(fā)展，長期以來，各大高校沿用傳統(tǒng)的教育管理體制，混淆了學校管理工作的重心，使學校與學生之間的關系出現(xiàn)錯誤的定位，傳統(tǒng)的管理模式認為，學校與學生之間存在著一種主從關系，學校位于教學管理的主體地位，是學生的管理者和引導者，忽視了“以人為本”的發(fā)展理念，新課程教育糾正了這一錯誤理念，認為學生才是教學的主體，強調學生才是學校教學管理的主體，這種思想有利于推進學校教育管理工作的進步和發(fā)展，是值得被提倡的。

三、結語

傳統(tǒng)的高校學生管理工作在管理理念、管理體制、管理內容和管理方法上都存在著一定的缺陷，各學校的管理者要堅持“以人為本”的管理理念，充分關注學生的利益需求，將學生作為學校管理的主體，將管理學生轉變?yōu)榉諏W生，充分挖掘學生的潛能，將學生納入學校管理的范疇，強化學生自身的組織協(xié)調能力，加強學生高人才隊伍建設，開創(chuàng)讓學生來管理學生的創(chuàng)新局面，促進學校管理工作的順利開展。