新形勢下大學生法制教育存在的問題與對策研究

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，社會生活趨于多樣性，價值取向多元化，形成了大學生價值觀念和行為方式的多樣性和復(fù)雜性。目前，全國各高?；旧隙奸_設(shè)了法律基礎(chǔ)課程，對大學生進行法制教育，但現(xiàn)實發(fā)生的案件和調(diào)查結(jié)果表明目前的大學生法制教育存在一定的問題，與黨和國家要求的大學生法制教育使大學生成為“四有"人才的目標仍存在一定的差距。因此，基于這樣的現(xiàn)狀，如何更好地進行大學生法制教育、增強大學生法制教育的實效性問題就顯得非常重要。

一、大學生法制教育的問題

1.學校對法制教育的認識不合理

受高校法制教育觀念的局限，從目前情況看，高校對大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，大多局限于教學計劃中的法律課程設(shè)置，而沒有將其作為一種個人素質(zhì)的培養(yǎng)納入學校素質(zhì)教育的整體規(guī)劃中，加之教育的方式也多是要求學生理解和背誦法律條文，讓學生知曉某某法條如何規(guī)定、意思是什么。這說明高校對大學生的法制教育忽視了重在培養(yǎng)其較強的法律意識和完善的法律素質(zhì)。這實際上是一種單純的“行為模式教育"，沒有上升到“意識教育"的高度，造成了大學生盡管知曉了一定的法律條文，但從根本上講法律信仰較缺乏、法律意識仍然較淡薄。

2．普法教育途徑與形式單一化

法制教育具有鮮明的理論性和應(yīng)用性，而目前的高校法制教育僅限于課程教學。由于課程教學形式單一，理論與實際相脫節(jié)，缺乏趣味性和吸引力，整個教學過程，學生在理智上始終處于一種被動的地位，無法形成或提高真正的實際參與社會生活的意識和能力。很多學校授課教師水平參差不齊，不注意理論與實踐的相結(jié)合，也少有充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的平臺進行教學，教師法律素質(zhì)的現(xiàn)狀極大地影響法制教育的開展。

3.大學生法制觀念淡薄

近年來，高校治安、刑事案例數(shù)量在上升，復(fù)雜程度在增加。這種現(xiàn)狀引起了法律工作者和全社會的不斷關(guān)注。部分大學生對基本法律知識的知曉程度與其所受教育的水平是不相當?shù)?。知識是觀念的基礎(chǔ)，沒有足夠的法律知識的積累，就不可能形成法制觀念，已受到較高水平教育的大學生的法律知識水平卻不容樂觀。而且部分大學生的法律意識和法制觀念淡薄，不知道如何運用法律手段保護自身合法權(quán)益，甚至認為法律解決不了當前的社會問題。

二、對我國大學生法制教育途徑的完善

在已有的研究基礎(chǔ)上，筆者認為可以在以下幾個方面對大學生法制教育的途徑作進一步完善。

1.更新高校法制教育觀念。法制教育的價值在于倡導(dǎo)法治精神，它以確認法律的權(quán)威性和至上性、確認社會運行主要靠法律制度來規(guī)范與調(diào)節(jié)、培植法律信仰為核心，造就大批具有良好的法律素質(zhì)的公民，來滿足法治社會的需要。目前法制教育要針對大學生的特點，強化學生主體的法律意識，引導(dǎo)大學生尊敬和崇尚法律，引導(dǎo)他們對有關(guān)的法律問題進行思考，立足解決學生法律信仰問題；構(gòu)建一個屬于法制教育本身的體系完整且地位獨立的法制教育安排。

2.改革高校法制教育的教育方法。目前，高校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是大學生法制教育的主渠道。教師應(yīng)注重對教學方法的改革，變單向灌輸方式教學為啟發(fā)教學，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學生主體的地位和作用，培養(yǎng)學生的學習自覺性?？刹捎冒咐虒W法或是開放式教學；利用法庭向?qū)W生傳遞法律知識，把課堂搬到法庭；也可以請法官、律師等當教員，以案說法；還可以在校園里設(shè)置模擬法庭，讓學生自己來親身體驗法律訴訟程序，以達到事半功倍的效果。

3.完善高校法制教育的內(nèi)容。高校不應(yīng)當把思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課視為一門知識課，單純向?qū)W生傳授法律知識，而應(yīng)當把它作為一門德育課，在傳授法律知識中滲透思想道德教育；廣泛開展對大學生的心理咨詢服務(wù)，建立健全大學生心理咨詢中心，聘請一些德高望重、具有實踐經(jīng)驗的專家、學者，建立咨詢中心，積極開展心理咨詢活動，培養(yǎng)學生健康心理；心理咨詢是法制教育的有效輔助形式，是德育工作的深層化、科學化。大學生心理尚不成熟，在學習、生活、戀愛中受到挫折后容易產(chǎn)生心理障礙，甚至導(dǎo)致精神疾病或違法犯罪。通過心理咨詢，可以有效地使大學生擺脫精神困境，避免不幸事件發(fā)生，促使他們身心健康發(fā)展。

4. 引導(dǎo)大學生對法律素質(zhì)進行自我完善。馬克思主義哲學原理認為外因是事物變化發(fā)展的條件，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，對事物的發(fā)展起決定作用。內(nèi)外因相結(jié)合，才會促成事物的變化發(fā)展。因此，要培育當代大學生的法律意識，作為當代大學生要積極發(fā)揮主觀能動性。一方面,大學生應(yīng)加強對基本法律知識的學習和掌握。另一方面,大學生要增強權(quán)利意識。只有這樣，才能促進大學生知行合一。