淺論教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)—教育論文

一、自我學習，提高師德認識
提高教師自己的師德認識，是師德修養(yǎng)的必要途徑。而要提高自己的師德認識，就必須加強學習，接受教育。所以，進行自我修養(yǎng)的第一要旨是學習。
1、認真讀書，善于向書本學習
讀書能讓教師獲取職業(yè)道德及其修養(yǎng)方面的理論知識，是學習的主要形式。教師要提高自己的思想道德理論水平，獲得真知灼見，正確的把握自己，就要善于學習。
2、虛心求教，善于向他人學習
學習還包括實際知識的學習，如聽取他人傳授、參觀訪問、社會調(diào)查、向他人請教、觀察他人言行等。俗話說：“處處留心皆學習?！痹趯嶋H生活中勤于學習、善于學習各種知識和經(jīng)驗，有利于提高自身修養(yǎng)。
3、積極進取，善于向榜樣學習
榜樣的力量是無窮的。教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出來的大批優(yōu)秀教師，是具備教師職業(yè)道德的模范代表，學習他們的先進思想和先進事跡是教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的一個重要方面。以優(yōu)秀教師的優(yōu)良品質(zhì)、高尚情操作為自己的榜樣，立足現(xiàn)實，從自己做起，從小事做起，循序漸進，不懈追求，積極進取，就會使自己有所作為，成為合格的、優(yōu)秀的教師。
4、參加實踐，善于向社會學習
在加強師德修養(yǎng)過程中，學習只能在一定程度上提高教師師德認識，激發(fā)師德情感。為了使這種認識和情感進一步深化，轉(zhuǎn)化為教師的師德意志、師德信念和師德行為，形成自己的良好品質(zhì)，更重要的一個環(huán)節(jié)就是投身于教育、教學實踐。優(yōu)良的品德和行為習慣不是現(xiàn)成的，也不可能在一個早上或者一年半載中形成，而是在長年的道德實踐中逐漸磨練養(yǎng)成的。
二、自我激勵，發(fā)掘修養(yǎng)動力
缺乏師德修養(yǎng)的動力，師德修養(yǎng)過程就無法啟動。師德修養(yǎng)的動力來自于師德修養(yǎng)的需要，而師德修養(yǎng)的需要是否產(chǎn)生，又取決于教師是否具有較強的“師德意識”。也就是說，強化教師意識，才能不斷產(chǎn)生師德修養(yǎng)的需要，繼而產(chǎn)生師德修養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力，最后激發(fā)和維持師德修養(yǎng)的行為。
三、自我設計，確立修養(yǎng)目標
有了師德修養(yǎng)的動力，還需要明確修養(yǎng)的目標，才能保證修養(yǎng)活動的有效。進過分析總結，為自己設計一系列的短期、中期、長期的師德修養(yǎng)目標，當我們一步步接近或?qū)崿F(xiàn)目標時，成功的喜悅感受定會油然而生。
四、自我陶冶，積累情感體驗“世上沒有無緣無故的愛，說明感情不會憑空而降，感情需要培養(yǎng)，感情也可以培養(yǎng)。我們不難發(fā)現(xiàn)，一些教師從不情愿地走進師范生的行列，無可奈何地扮演“孩子王”的角色，到發(fā)現(xiàn)培育成長中的兒童、青少年這一工程的精彩，再到著迷于執(zhí)教講壇，走過一條培養(yǎng)、積累、發(fā)展對教育的熱愛的路子。的確，既然我們已身為一名教師，應當是不甘平庸地度過一生，而“干教育則愛教育”是我們事業(yè)有成的首要條件。有了對教育之愛，我們可能因工作上的負荷而身體疲憊，心里卻會是輕松愉快的；我們可能會因一些調(diào)皮的學生而付出大量心血，卻會從他們的轉(zhuǎn)變中獲得巨大的樂趣和成功感；我們可能物質(zhì)上并不富有，但精神世界豐富充實，以一身雅興、兩袖清風為榮。
五、磨煉踐行，培養(yǎng)意志品質(zhì)
古人云：“積善成德?！闭f的是優(yōu)秀品德的形成要經(jīng)歷知微見著、積小善為大德的過程。師德的形成也不例外，只有長期堅持、刻苦磨礪，才能筑起堅不可摧的“人格長城”。
在新世紀開放環(huán)境下，教師主體內(nèi)部的心理矛盾和心理沖突增多，教師外部的各種誘惑也大量存在，要做到排除干擾和誘惑，嚴格進行自我要求、自我監(jiān)督，意志這一心理因素也就顯得尤為關鍵。那么，如何做到自我磨煉、不斷踐行、增強意志、積善成德呢？以下幾種方法是行之有效的：第一，加強自我反思教師在自我修養(yǎng)中要重視反思，即對自己的言行進行正確的判斷和評價，通過反思，發(fā)現(xiàn)長處，看到不足，揚長避短，不斷進步，使良好的職業(yè)道德在自我修養(yǎng)中不斷形成、深化、完善，塑造“新的自我”。這樣，當一旦發(fā)現(xiàn)自己的行為違背師德要求，即使沒有別人的指責的和輿論的壓力，也能從良心上受到“指責”，糾正過失。第二，提高自我審美能力一個具有良好心理素質(zhì)的教師是從美的更高層次、更高境界中塑造和把握自己的，他使個人的主動性和積極性得到充分發(fā)展，他將在工作中充分挖掘自己的聰明才智，施展自己的創(chuàng)造能力，以正確的審美觀和健康的審美情趣去感受美，欣賞美，創(chuàng)造美。
第三，鞏固自身職業(yè)思想必須看到，在社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，由于思想文化的沖擊和有些單位師德教育的放松，少數(shù)教師職業(yè)道德水平有所下降，有的不安心本職工作；有的一邊工作一邊“下?！?，工作馬虎，消極應付，把主要精神放在從事“第二職業(yè)”、“撈外快”上；有的利用自己教師身分與學生家長拉關系，做生意等，從中漁利；也有個別教師收受索取學生家長的禮物等等。所有這些，與教師的職業(yè)道德要求是背道而馳的，必須加以克服。教師并不是生活在真空之中，各種各樣的誘惑每時每地都在“進攻”著我們。惟其這樣，我們更應該守住精神的家園，甘于淡泊，嚴于律己，自覺抵御“誘惑”，以實際行動提高自己的師德修養(yǎng)。事實上，隨著黨和國家對教育事業(yè)的日益重視和國民經(jīng)濟的發(fā)展，十幾年來，教師的工資和各方面的物質(zhì)待遇在不斷的提高，而且，可以預見到，今后還將繼續(xù)提高?？梢赃@樣說，教師作為一項職業(yè)，固然不可能發(fā)財，但是，也絕對不是貧窮的選擇，我們完全沒有必要不安于位，“這山望著那山高”。面對新時代，教師一定要加強自身的道德修養(yǎng)，樹立崇高的道德境界，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，為我國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。