健康教育對類風濕關(guān)節(jié)炎患者生活質(zhì)量效果評價-醫(yī)學論文

1.1對象：選擇46例&4患者，其中女39例，男7例，病程1〜23年，年齡16〜69歲，平均年齡37歲。文化程度：小學16例，初中15例，高中3例，大學5例。所有病例均符合1982年美國風濕學會修訂的84診斷標準。
1.2 教育方法與內(nèi)容。
1.2.1教育方式。根據(jù)患者的文化程度、理解能力和病情而有效地采用差異性教育形式，包括建立健康教育宣傳欄、定期宣傳84防治知識、集體授課、書面教育、個體化教育和看錄像及出院后電話隨訪形式。對于文化水平低、病情較重和行動不便的患者，采取個別輔導方式，定期發(fā)放有關(guān)84疾病知識資料。出院后每兩周一次電話隨訪，了解患者病情和心理動態(tài)，給予健康指導和答疑。
1.2.2教育內(nèi)容。包括疾病知識指導和心理干預。系統(tǒng)介紹本病的臨床表現(xiàn)、治療方案、用藥及預后和康復訓練，并多渠道多形式反復強化。84患者由于病程長，病情反復，疼痛、關(guān)節(jié)活動受限等改變導致一系列心理問題發(fā)生，如焦慮、抑郁，對治療失去信心，因此心理干預尤為重要。我們積極營造和諧、愉快、輕松地住院環(huán)境，耐心傾聽患者內(nèi)心的宣泄，每月舉辦一次心理專題講座，讓病情恢復較好的患者現(xiàn)身說法，增強患者的自信心。
1.3 效果評價。采用只4卩（84生活質(zhì)量量表問卷）進行評分。該量表共有29個條目，包括生理、心理、社會和健康自我認識四個亞量表0，從四個方面評價患者日?；顒訝顟B(tài)、心理狀況和生活滿意度、社會適應能力和社會支持以及對疾病康復的認識。問卷中每一問題按1〜5分五級評分，分數(shù)越高，代表生活質(zhì)量越差。由受過培訓的專人負責發(fā)放問卷，患者自填，不識字或視力障礙者由專人口述，根據(jù)患者意見作答。所有患者在入院時(教育前）和教育后3個月后完成問卷調(diào)查。
1.結(jié)果
1患者教育前后生活質(zhì)量得分比較
醫(yī)院開展健康教育有近期和遠期效應0，如增強治療效果，促進康復，縮短住院時間，重返社會再生產(chǎn)，有利于個人、家庭和社會的和諧穩(wěn)定。
84是一種自身免疫疾病，病程長，恢復慢，易致患者焦慮、抑郁等不良心境，不良心境可直接導致病情的不穩(wěn)定及治療效果，而差的治療效果又可導致更差的心理狀況，如此反復形成惡性循環(huán)，通過健康教育能改善患者生理、心理、社會狀態(tài)和自我認知能力，提高生活質(zhì)量，爭取疾病的控制和緩解，充分體現(xiàn)其近、遠期效應。
遵醫(yī)行為直接影響健康教育效應。目前醫(yī)院健康教育局限于患者在住院期間接受指導。我們將健康教育延伸到患者出院后的電話隨訪指導，可了解患者出院后動態(tài)，進一步跟進其治療、康復訓練，可提高患者遵醫(yī)行為，從而增強健康教育效應，改善生活質(zhì)量。