關(guān)于多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與英語視聽說教學(xué)探析

進(jìn)入21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)開始遍布全球，同時(shí)也進(jìn)入到了校園之中。網(wǎng)絡(luò)的普及以及交互式技術(shù)的蓬勃發(fā)展使得多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在新的形勢(shì)背景下，教師要多利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來開展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源來培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和新信息的能力，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文以多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與英語視聽說教學(xué)為主題展開探討，具有一定的參考意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1 多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與英語視聽說

作為英語課程的有機(jī)組成部分，英語視聽說是學(xué)生必須掌握的技能之一，視聽說教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生在各種交際場(chǎng)合中的交際能力和表達(dá)能力，以及理解英語國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等各方面的知識(shí)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，有賴于教學(xué)過程中師生之間、生生之間的交流與溝通，包括信息、知識(shí)和感情的溝通。

根據(jù)生物學(xué)和心理學(xué)等方面的研究表明，視覺能提高聽力理解，即說話者的言語能幫助學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容。所以，在英語聽力教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生聽懂說話者的態(tài)度和真實(shí)意圖等非言語線索。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，就要借助于多媒體技術(shù)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)集聲音、文字和圖片等于一身，利用性極高。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，以及多媒體設(shè)備功能的局限性，教師成了視聽說教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生的主體性被忽視，教師也只是成了設(shè)備的操縱者，他們只是單純地播放錄音和錄像，對(duì)學(xué)生的問題做些簡(jiǎn)單的解釋。這樣的方式使得師生、生生之間的互動(dòng)很難進(jìn)行。教師不能因材施教，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)。英語的視聽說教學(xué)效果可想而知。

雖然多媒體能在一定程度上提高教學(xué)效率，但是這些媒體幾乎都是單向媒體，只能單方面地傳遞信息，而不能有效接收信息，這樣的方式不利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程，也不能提供學(xué)生的反饋信息，弊端日益凸顯，但是，計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了媒體雙向教學(xué)，它既能有效傳遞教學(xué)信息，也能接收學(xué)生信息，從而有效控制整個(gè)教學(xué)過程。由多媒體計(jì)算機(jī)與視聽材料有機(jī)結(jié)合而成的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)具有交互性，不僅能顯示視聽說的教學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生及時(shí)了解最新英語知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息大為擴(kuò)展。

2 多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語視聽說教學(xué)產(chǎn)生的影響

具體而言，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)會(huì)對(duì)英語視聽說教學(xué)產(chǎn)生以下一系列重要影響：

2.1 教學(xué)內(nèi)容方面

多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是基于校園寬帶網(wǎng)產(chǎn)生的，它有效彌補(bǔ)了英語視聽說教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一的弊端，能夠?yàn)閹熒峁r(shí)效性強(qiáng)、信息豐富的教學(xué)材料。除了DVD、錄音和錄像之外，還有音頻廣播節(jié)目、衛(wèi)星直播網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目等，以及利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序制作而成的各種教學(xué)軟件等，這些集聲音、視頻、圖像和數(shù)字于一體的教學(xué)資源能夠?yàn)閹熒峁└嗾Z言純正的教學(xué)材料和輔助材料。

2.2 教學(xué)形式方面

根據(jù)以上的分析我們已經(jīng)得知，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)具有實(shí)時(shí)性、個(gè)性化和交互性的特點(diǎn)。英語教師可以通過校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生實(shí)時(shí)播放互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)信息，并同步傳遞給學(xué)生。同時(shí)，面對(duì)教師的提問，學(xué)生也可以將自己的答案及時(shí)反饋給教師，讓教師及時(shí)了解自己掌握知識(shí)和信息的情況。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生實(shí)時(shí)點(diǎn)播互聯(lián)網(wǎng)上的英語視頻節(jié)目和音頻節(jié)目等讓學(xué)生進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，這樣的方式可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于提高教學(xué)效率，并培養(yǎng)學(xué)生的視聽說能力。

2.3 教學(xué)主導(dǎo)與主體方面

我們都知道教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。但是一直以來，學(xué)生的主體性都被嚴(yán)重忽視?；谛@網(wǎng)絡(luò)而建立起來的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力，能夠?qū)⑤^難理解的、較為抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)化，使學(xué)生容易接受。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)完成的，計(jì)算機(jī)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況保存下來，讓教師通過主機(jī)就可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，逐步提高學(xué)生的視聽說能力。

3 結(jié)語

多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的視聽說能力，能夠?qū)W(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以教師要學(xué)習(xí)操作使用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，及時(shí)了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，收集最前沿的教學(xué)信息作為教學(xué)的有效補(bǔ)充。另外，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂角色，由講授者轉(zhuǎn)為啟發(fā)者和引導(dǎo)者，將英語課堂還給學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，只有這樣，才能順利地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙長(zhǎng)的雙贏局面！

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