農(nóng)村部分小學(xué)教師的教學(xué)態(tài)度及其改變策略
一.教師的幾種教學(xué)態(tài)度
(一)教學(xué)是為了生存
農(nóng)村小學(xué)一般位于欠發(fā)達的地方,教師的工作條件、生活水平和待遇都相對較差。教學(xué)生態(tài)環(huán)境相對惡劣,加之上級主管部門缺乏重視,至使教師的責(zé)任心渙散,甚至沒有要提高教學(xué)質(zhì)量的意識。我曾經(jīng)拜訪過一位農(nóng)村中年教師,他說他們在學(xué)校的主要任務(wù)就是保證孩子的在校安全,至于提高學(xué)生各方面能力,他們既無心也無力去管。我也調(diào)查過一個農(nóng)村小學(xué),其中這個學(xué)校里五十歲以上的教師達到一小半,有些教師認(rèn)為農(nóng)村教師的工資雖然不高,但是相對于自己的學(xué)歷和能力,養(yǎng)家糊口還是可以的,而且工作比較穩(wěn)定,等自己老了退休后還有穩(wěn)定的工資。
由于學(xué)校的辦學(xué)條件、師資、生源等方面相對較差,再加上部分老師得過且過的教學(xué)態(tài)度,這類學(xué)校的多數(shù)教師從骨子里就認(rèn)為自己的教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)該差些,這在一定程度上降低了教師對工作質(zhì)量的追求。
(二)教學(xué)是個人的事
農(nóng)村學(xué)校教師間的合作、交流較少。為了在分?jǐn)?shù)比拼的激烈競爭中取得勝利,很多教師在教學(xué)交流上傾向于保守。一些教師總是怕自己的教學(xué)經(jīng)驗被別的老師借鑒會對自己構(gòu)成威脅。他們總認(rèn)為自己教的好是自己的事,別人教不好是別人的事。于是在教師交流時經(jīng)?!爸瞬谎?,言猶未盡”
同時,很多農(nóng)村的教師不能很好地與學(xué)生交流、合作,甚至不愿從學(xué)生的角度思考問題。由于農(nóng)村的自然和人文環(huán)境,小學(xué)生所接觸到的外界事物不多,所以視野相對狹窄。這就需要老師在平時的教學(xué)和活動課上幫助他們多增長一些課外知識,而有些教師卻認(rèn)為,在他的課堂上學(xué)生只要學(xué)好自己教的內(nèi)容就行了,至于要不要其他的活動完全由老師個人決定。學(xué)生成績提高了,可以讓他們玩,一旦班級成績下降了,就會不顧一切占用副科教師的課來讓孩子們抓緊學(xué)習(xí)他這門課。這樣的教學(xué)方法無疑會影響學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)對待差生不聞不問
教師一般都喜歡提問中等生,因為如果他們答對了,就意味著學(xué)優(yōu)生也掌握了。對差生的提問比較少,因為他們認(rèn)為差生什么都不知道;有一位教師說,他平時在課上主要提問比較積極的同學(xué),學(xué)習(xí)差的不提問。因為差生耽誤時間,還會拉慢班級的學(xué)習(xí)進度;然而,差生受到教師的冷淡和放棄,加之同學(xué)譏笑,家長責(zé)罵,即使本來還有轉(zhuǎn)變希望的差生也會喪失學(xué)習(xí)信心。
育人是教師工作的重心,它的好壞可以通過多個方面進行評價,但從差生的轉(zhuǎn)變效果來衡量是極為重要的方面。因為通過了解差生,可窺一斑而知其貌。但如何正確地對待差生,很多教師也感到無奈,不知道該如何去做。
二.針對這些問題的策略
(一)提高農(nóng)村教師的經(jīng)濟地位
農(nóng)村教師待遇偏低是不爭的事實。盡管教師的待遇近些年有了明顯提高,但農(nóng)村教師的物質(zhì)待遇并沒有得到真正的解決。解決這一問題的主要方法,我個人認(rèn)為是政府加大財政補貼,進一步上調(diào)農(nóng)村教師的工資,甚至可以比城市教師的工資更高些。這樣讓農(nóng)村教師覺得自己的付出收到了相應(yīng)的回報,自己在這樣的環(huán)境下工作也是值得的。
(二)教學(xué)交流要有意義
教學(xué)經(jīng)驗交流是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路,交流不僅局限于同一學(xué)校里相同科目教師間的交流,更多的是不同科目老師間的交流,不同學(xué)校教師的交流,甚至是教師和學(xué)生之間的交流。
農(nóng)村的小學(xué)教師首先要把眼光放長遠(yuǎn)些,不能死抱著自己的那一套教學(xué)方法來教育一代代學(xué)生,“固歩”只能“自封”,現(xiàn)在許多新的教育技術(shù)和方法如果老師不去掌握,最終傷害的是自己的學(xué)生。多和同學(xué)校的老師交流經(jīng)驗,有學(xué)校組織多去外?;蛎B犅爟?yōu)秀教師的課。這些都能讓教師是有所提高,因為有了差別或異議,他們就有了提升的空間了。
同時,教師還要學(xué)會和孩子們交流。了解孩子們在想什么,最想干什么……因為在小學(xué)階段的學(xué)生主要任務(wù)是讓他們健康成長,學(xué)習(xí)成績雖然也重要,但不是學(xué)生來小學(xué)學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。許多城市里的小孩子利用業(yè)余時間參加許多興趣班,而許多農(nóng)村小學(xué)生的業(yè)余活動就只是體育課,而所謂的體育課也只是自由活動。因為沒有其他活動,只要孩子們有的玩,就算是活動了。
(三)提高教師對差生的責(zé)任心
差生的轉(zhuǎn)化教育,關(guān)系到普及九年義務(wù)教育的實現(xiàn),關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高。因此,差生的轉(zhuǎn)化教育成為實現(xiàn)階段教育中的一大課題。原國家教委副主任柳斌曾也多次強調(diào):“學(xué)校要十分重視對差生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣重要、光榮、有價值。”
1.培養(yǎng)差生正確的學(xué)習(xí)動機,喚起差生的學(xué)習(xí)信念
差生大都貪玩,沒有學(xué)習(xí)愿望,在學(xué)習(xí)中怕動手、怕動腦。由于他們沒有正確的學(xué)習(xí)動機,心中沒有堅定的學(xué)習(xí)信念,因此,在差生的轉(zhuǎn)化教育中,要采取靈活多樣的方式、方法,培養(yǎng)差生正確的學(xué)習(xí)動機,喚起差生堅定的學(xué)習(xí)信念。有了堅定的學(xué)習(xí)信念,差生就會不怕困難,勤奮學(xué)習(xí)。
2.給差生以成功的體驗
在差生的轉(zhuǎn)化教育上,要理解差生的內(nèi)心矛盾、苦衷,設(shè)法打破他們學(xué)習(xí)中的那種惡性循環(huán)模式,改變他們對自己的看法,點燃他們心中沒有泯滅的智慧的火花。在教學(xué)中,針對差生情況,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?,給予他們體驗成功的機會,有了成功后的喜悅,心中便會有“也行”的感覺,一次次的成功,便會樹立學(xué)習(xí)信心,有了信心,學(xué)習(xí)才會進步。
本文來源:《文學(xué)教育》:http://www.12-baidu.cn/w/wy/63.html
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