項目教學(xué)法在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中實踐應(yīng)用-科技論文

一、項目教學(xué)方法應(yīng)用的準備階段
1、結(jié)合學(xué)生實際情況，選取合適的項目。由于是將項目運用到具體的教學(xué)中，項目是否具有典型性、可行性將直接決定項目教學(xué)法能否取得卓越的教學(xué)成果。因此，負責(zé)數(shù)字電子技術(shù)這門課程的教師應(yīng)該與業(yè)界人士一起分析研究，并結(jié)合學(xué)生的實際情況以及專業(yè)崗位需要的能力素質(zhì)，選擇適合的數(shù)字電子產(chǎn)品項目作為教學(xué)內(nèi)容。選擇的項目除了要具有典型性和可行性外，還應(yīng)該要有層次關(guān)系，項目的各個階段應(yīng)該是一種從簡單到復(fù)雜的過程。這是因為數(shù)字電子技術(shù)課程涉及的知識面十分之廣，而且比較難以掌握，學(xué)生如果在接觸項目時便出現(xiàn)理解障礙，很容易打擊到其繼續(xù)進行的信心和興趣，不利于教學(xué)的順利進行。數(shù)字電子技術(shù)集成芯片的規(guī)模有大、中、小各種類型，在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)該將小規(guī)模的集成電路作為項目學(xué)習(xí)的第一階段。用于項目教學(xué)法的項目還應(yīng)該要有可拓展性，同時要緊跟業(yè)界技術(shù)發(fā)展的步伐，以便充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)該將項目分成連續(xù)的模塊，并分別布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生充分地發(fā)揮創(chuàng)造性思維進行開展任務(wù)。
2、選擇好項目以后，應(yīng)該進行充分的準備工作。選擇好項目以后，教師要適當(dāng)?shù)剡M行準備工作以加強項目的可操作性，順利推進教學(xué)工作。同時，還要聯(lián)系好企業(yè)或者校內(nèi)試驗室，準備好實訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的實訓(xùn)環(huán)境。在學(xué)期開始，教師應(yīng)該將學(xué)生分為幾個小組，每個小組要有負責(zé)人，同時將各個小組的負責(zé)人召集起來與教師一起制定本組的項目設(shè)計和開發(fā)任務(wù)計劃，還要與其一起分配好各個成員的具體任務(wù)，并做好監(jiān)督工作，以便今后項目教學(xué)法教學(xué)的順利實施。
二、項目教學(xué)法在教學(xué)中的實施階段
1、收集資料，進行項目計劃。準備階段之后，應(yīng)該向?qū)W生提出具體的設(shè)計要求，布置任務(wù)到個人，引導(dǎo)其進行資料的收集工作。學(xué)生需要在任務(wù)開始之前就掌握一些相關(guān)知識，這樣才有能力進行后續(xù)的工作。同時，還可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和利用資料解決問題的能力。在學(xué)生掌握了一定的項目知識之后，應(yīng)該按小組進行項目計劃討論，每個小組都要根據(jù)自己的任務(wù)制定出項目計劃書并提交給老師。計劃書中應(yīng)該要包括項目實施的時間表、實施步驟、電路設(shè)計步驟以及電路制作步驟、調(diào)試步驟等等，還應(yīng)該將小組成員的分工明細列明。與此同時，小組還要討論并初步確定項目執(zhí)行方案，教師及時地進行指導(dǎo)。在這個過程中，學(xué)生可以進行合作學(xué)習(xí)，并且成為了教學(xué)主體，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時還可以對學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)工作、管理工作的能力進行培養(yǎng)和鍛煉。
2、教師指導(dǎo)，確定項目方案。各個小組進行討論并提交計劃書之后，應(yīng)該選派代表陳述小組內(nèi)部確定的方案，對其可行性與優(yōu)越性進行闡述，教師及其他同學(xué)可以就方案中的疑問進行提問并要求小組成員回答。教師再綜合考慮，對小組工作進行點評并確定方案能否繼續(xù)進行，并提出優(yōu)化意見。這個過程可以鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，還能引導(dǎo)其制定方案在實際工作中是否具有可行性，了解理論與實際的差距所在，從而提升學(xué)生解決實際問題的能力。
3、項目方案的實施。實施項目是項目教學(xué)方法中最為核心的環(huán)節(jié)，每個小組應(yīng)該根據(jù)計劃書和決策的方案進行實施，成員互相寫作，完成電路芯片的安裝、電路的連接、各種儀器儀表的安裝和使用以及電路的調(diào)試工作。小組成員還應(yīng)該嘗試著采用不同的方案實施，然后進行對比，發(fā)現(xiàn)問題，找到最容易實施的方案。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這種方式可以讓學(xué)生掌握更多的知識，并且學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題。在整個實施過程中，教師可以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生解決發(fā)現(xiàn)的問題，并積極地督促學(xué)生按時按量地完成項目的各個環(huán)節(jié)，以保證項目教學(xué)法的完整實施。
4、項目成果展示與評估。項目方案實施之后就可以讓學(xué)生對項目進行檢查，讓其確定本組設(shè)計制作的產(chǎn)品是否可以正確使用，并進行自我評價。如果發(fā)現(xiàn)問題還可以不斷地改進，并及時地糾正錯誤。項目檢查完成之后，教師就要讓學(xué)生上臺展示自己的成果，還可以互相交流在項目實施過程中各自的經(jīng)驗與心得。這個環(huán)節(jié)之后，小組還要共同完成項目總結(jié)報告，這樣可以鼓勵學(xué)生積極地思考和總結(jié)。在課程結(jié)束之后，還要對項目進行評估，評價應(yīng)由自評、小組互評以及教師評價共同完成，最終結(jié)果應(yīng)該成為評定學(xué)生成績的標準之
二、結(jié)束語
在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中運用項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的被動教學(xué)模式，讓學(xué)生變成教學(xué)的主體，讓被動學(xué)習(xí)變成主動吸收知識。學(xué)生不僅可以學(xué)到理論知識，還可以切實地提升自我的實際操作技能，同時團隊合作能力與解決問題的能力也能得到提高，這與職業(yè)教育的理念不謀而合。因此，項目教學(xué)法將越來越被應(yīng)用到類似的課程中。