對小學數學新課程理念的認識和體會-教學論文

當前,隨著新課程理念的提出,課堂已成為新課程實施的試驗地。我通過學習新課程理念和課堂實踐體會到以下幾點:
首先,育人要有新理念
新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調小學生學習要從以獲取知識為首,要從目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數學學習的水平,更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態(tài)度。
其次,教學要有新方法
1、注意創(chuàng)設教學情境,許多數學問題本身就是人們在生活實踐中發(fā)現和提出的,因此可以創(chuàng)設一定的情景或提供一定的實例,讓學生在實踐中自己發(fā)現和提出。如概念性的知識,我們可以通過已學的知識,創(chuàng)設一些情境,引出新的內容,讓學生觀察和思考發(fā)現新知識,總結其中的規(guī)律,自己說出對新知識的理解,然后老師在把概念給出,通過把情感活動和感知活動結合起來,啟發(fā)誘導、激活學生的思維,不但能提高學生學習的積極性和聽課效率,而且使舊知識在新情境中得到運用,新知識在學生自己的發(fā)現和理解中得到吸收。
2、注意知識背景和體現過程探究。現代數學教育的基本理念認為,數學學習是現實的,動手實踐、自主探索是數學學習的重要形式。學生學習新知識的方法和方式也是多種多樣的,除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外,也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動;可深入實際調查研究,分析解決實際問題;也可動手設計、制作和做實驗。例如,在人教版小學三年級數學中《分數的初步認識》一課,通過學生折一折,涂一涂認識四分之一,三分之一。通過學生動手操作,不僅激發(fā)了學生學習的熱情,還促進了學生在動手操作中對問題的積極思考。在新課程中,每個知識點基本貫穿在一個現實情境中,注意突出知識的實際背景和知識探究過程,貼近學生生活經驗和興趣,力求學習內容生活化以及學習過程經歷化,根本目的是提高學生的數學素養(yǎng),特別是學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、注意運用現代信息技術輔助教學?；脽?、多媒體制作使數學知識得以直觀、形象、生動地展示出來,而互聯網則為數學教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺,也提供了一種更為簡潔的學習和解決問題的工具,使枯燥的一堂課變得精彩而有特色。因此運用信息技術,有利于提高課堂教學效果,對老師提高自己的教學水平也能取到很好的促進作用。
4、注意體現討論、合作、交流。課堂上的討論、交流、合作有利于學生培養(yǎng)自主、自信和學習的主動性,把課堂交還給學生,讓學生在課堂中充分發(fā)揮自己的智慧和情感解決問題,在輕松愉悅的課堂氣氛中學會知識,學會學習,學會做人,學會做事。
5、注意布置生活化的作業(yè)。把所學的知識應用到生活中,是學習數學的最終目的。作業(yè)是課堂教學的有益延伸,作業(yè)布置應當盡量與生活聯系起來。如學習了質量單位“克和千克”,可以測量自己的體重和父母的體重,也可測量生活中一些物品的重量等。
總之,只要認真領會新課標的精髓,新教材為我們教學改革提供了極為方便而豐富的資源,它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學生的智力,給學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地,也給師生交往、學生之間的合作學習交流提供了條件。