營造學習氛圍激發(fā)學習興趣-教育論文

首先,每個月初,要學生上交一份學習總結(jié)和學習計劃,讓學生了解自己一個月來的學習情況,并自我檢測學習計劃的實施情況,這樣有助于學生更好的自我管理和自我監(jiān)督，真正意義上的實現(xiàn)自覺學習。其次，不時的給學生講現(xiàn)今大學畢業(yè)生就業(yè)形勢，讓他們心里有壓力，進而自覺學習。要讓學生充分認識到自己的不足，下定決心，制定計劃，努力學習專業(yè)知識，同時也要廣泛涉獵非專業(yè)知識，努力拓展綜合素質(zhì)。最后，教師要用欣賞的眼光看待學生，要想方設(shè)法尋找學生身上的美好東西，給予他們更多的表揚，贊許，鼓勵。這也有利于提高學生的學習積極性，從而營造自覺學習氛圍。
二、造愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣
在課堂教學中，教師需要觀察學生在學習過程中的表情和情緒，再根據(jù)學生所反饋的信息及時調(diào)整教學方法，使之既遵循教學原則，又符合實際課堂教學的需要，讓學生始終保持飽滿的學習興趣和積極性，這樣就能形成活躍的愉快的課堂學習氛圍?；钴S的課堂氣氛對提高教學效果是有利的，教師在課堂教學中，應(yīng)努力創(chuàng)造出這種愉快的學習氛圍。
三、造探究知識的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣
在課堂教學中，教師要善于用鼓勵的方法激勵學生。學生的成長需要鼓勵，因此教師要多表揚，多肯定，少批評，少指責。在課堂上，教師應(yīng)具有敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，給予鼓勵和肯定。有的學生回答問題不全面，不到位，但他敢于回答，教師應(yīng)給他的勇氣加以鼓勵。并以再次提問的方式，讓更多的同學參與到問題的思考中來，形成一種探究知識的氛圍。同時，教師不應(yīng)該急于認同的一個結(jié)果或答案，而要引導學生運用已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗，通過觀察和分析，產(chǎn)生聯(lián)想，想象，改變視野，從更多的角度去看待問題，創(chuàng)造出新的觀點和看法，這種“創(chuàng)造新觀點和新看法”的過程，也就是所謂的探究知識的過程，我們在教學過程中要時刻營造這種探究知識的氛圍。
四、造合作學習的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣
合作學習不僅是課程改革倡導的三大學習方式之一,也是時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教學不應(yīng)該是教師一個人講到底的單項的信息傳遞,而應(yīng)是師生間、學生間的雙向交流與多項交流活動。這就要求在合作學習課堂教學中建立有利于合作學習的教學情境。為此，教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)互賴、互動的合作氛圍。（比如共同完成一個話劇或音樂劇）在這樣的氛圍中，小組成員之間是“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的關(guān)系，一個人的成功離不開其他人的支持，小組成員必須將自己的努力同其他組員的努力協(xié)調(diào)起來完成某個任務(wù)。正是由于積極互賴所激發(fā)的學生之間的互動和言語交流，才能完成既定的目標任務(wù)，從而培養(yǎng)學生的合作能力，形成他們良好的情感、態(tài)度和價值觀。最終達到激發(fā)學生學習興趣的目的。
總之，我們要從學生的實際出發(fā)，尊重他們，理解他們，賞識他們，寬容他們，營造和諧的學習氛圍，讓學生的思想自由放飛，讓學生的個性自由發(fā)展，讓學生的身心健康成長。