解決如東縣技能型人才供需矛盾的策略與途徑-教育論文

　?。ㄒ唬┙⒄龑?dǎo)，職能部門主導(dǎo)，校企為主體的職教集團(tuán)

　　著力推進(jìn)職教體制改革與創(chuàng)新，建立由政府引導(dǎo)，職能部門主導(dǎo)，校企為主體的職教集團(tuán)。職教集團(tuán)通過(guò)上聯(lián)政府及相關(guān)職能部門、高等職業(yè)院校，下聯(lián)社區(qū)教育中心、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，橫向聯(lián)系鎮(zhèn)政府各相關(guān)職能部門、企事業(yè)單位，按照平等互惠原則組成具有聯(lián)合性、互惠性的職業(yè)教育共同體，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和資源共享為基礎(chǔ)，以契約為保證，自愿結(jié)成區(qū)域性、跨行業(yè)、多元化的新型職業(yè)教育組織。

　?。ǘ┱咭I(lǐng)，形成技能型人才的引進(jìn)機(jī)制

　　縣委、縣政府需要進(jìn)一步出臺(tái)和完善技能型人才的用工政策，進(jìn)一步優(yōu)化如東企業(yè)用工環(huán)境，規(guī)范用工制度，營(yíng)造尊重技能型人才的氛圍。相關(guān)政府部門聯(lián)合職業(yè)學(xué)校對(duì)在外工作的如東籍技能型人才進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，建立技能型人才檔案，并給予相應(yīng)待遇的保證，吸引一部分如東籍技能型人才返鄉(xiāng)工作。隨著如東經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐年看好，加上良好的用工政策，返鄉(xiāng)人員將會(huì)逐年增多，預(yù)計(jì)“十二五”期末至少可達(dá)1萬(wàn)人以上，以形成良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

　?。ㄈ┥罨逃母铮纬杉铀偌寄苄腿瞬排囵B(yǎng)的辦學(xué)理念

　　一是要加強(qiáng)宣傳，幫助群眾轉(zhuǎn)變重普教輕職教觀念；二是確立合理的職普招生比，穩(wěn)定職業(yè)教育的事業(yè)規(guī)模；三是與中西部地區(qū)建立穩(wěn)定的合作辦學(xué)機(jī)制，將中西部的生源引入到如東來(lái)進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)，以解決本地區(qū)生源嚴(yán)重不足的問(wèn)題；四是加強(qiáng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移；五是加強(qiáng)企業(yè)外來(lái)務(wù)工人員技能培訓(xùn)，以解決一部分技能型人才緊缺的問(wèn)題。到“十二五”期末預(yù)計(jì)可以解決25000多人的用工指標(biāo)缺口。

     （四）建立校企合作機(jī)制，形成互利共贏的職教辦學(xué)模式

　　加強(qiáng)校企緊密聯(lián)系，搭建信息交流、人才交流、物資交流、技術(shù)交流等四大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企的“8個(gè)對(duì)接”：一是堅(jiān)持“以銷定產(chǎn)”，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，與產(chǎn)業(yè)對(duì)接設(shè)專業(yè)；二是改革人才培養(yǎng)模式，積極推行“訂單培養(yǎng)”與“工學(xué)交替”，與企業(yè)對(duì)接育人才；三是根據(jù)企業(yè)崗位需求，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，與崗位對(duì)接設(shè)課程；四是加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與車間對(duì)接建基地；五是與師傅對(duì)接抓師資，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；六是與職工對(duì)接作評(píng)價(jià)，改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制；七是與技術(shù)對(duì)接搞科研，建立技術(shù)研發(fā)中心；八是與工種對(duì)接搞培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)。

　　進(jìn)一步提高全縣職業(yè)教育資源的使用效益，加大資源整合力度，統(tǒng)籌規(guī)劃，打破部門、行業(yè)和所有制界限，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源的“三個(gè)共享”。一是實(shí)訓(xùn)資源共享。鼓勵(lì)職教實(shí)訓(xùn)基地向企業(yè)開(kāi)放，努力成為企業(yè)技術(shù)骨干接受更高層次定向培養(yǎng)的基地和產(chǎn)品生產(chǎn)基地；引導(dǎo)企業(yè)接收職業(yè)學(xué)校教師頂崗培訓(xùn)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，使企業(yè)車間成為職業(yè)教育的技能培訓(xùn)基地。二是人才資源共享。鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線，為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持，同時(shí)吸引企業(yè)技術(shù)骨干到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，提高學(xué)校技能教學(xué)水平。三是信息資源的共享。建立兼職教師庫(kù)、“雙師型”教師庫(kù)。每年4、5月份舉辦校企人才供需對(duì)口交流活動(dòng)，通過(guò)交流建立職業(yè)學(xué)校就業(yè)人才、企業(yè)崗位信息庫(kù)以及兼職專業(yè)技術(shù)人員信息庫(kù)，便于學(xué)校及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和技能訓(xùn)練方向，確保職業(yè)教育技能培訓(xùn)與企業(yè)需求同步，招生與招工同步。

　?。ㄎ澹┘訌?qiáng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力建設(shè)

　　1.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　“十二五”期間，如東縣將重點(diǎn)推進(jìn)如東一職新校區(qū)建設(shè)，在縣城新區(qū)征地400畝、投資5.5億元建成13萬(wàn)平方米的現(xiàn)代化職教中心。同時(shí)加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)程，深入市場(chǎng)和企業(yè)，進(jìn)行人才需求調(diào)研，不斷調(diào)整職教專業(yè)結(jié)構(gòu)，使其具有明確的市場(chǎng)定位、鮮明的辦學(xué)特色，集高職、中職、成人學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)于一體，融教學(xué)、生產(chǎn)、科研、產(chǎn)品研發(fā)和社會(huì)服務(wù)于一體，實(shí)現(xiàn)各類學(xué)歷教育在校生萬(wàn)人規(guī)模。

　　2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

　　根據(jù)職業(yè)崗位能力要求與課程建設(shè)需要，貫徹技能訓(xùn)練“循序漸進(jìn)”的思想，按照生產(chǎn)性、仿真型的建設(shè)原則，新建、擴(kuò)建10個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。新增20個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。建立健全校企合作的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)多種校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式，創(chuàng)新技能教學(xué)范型。

　　3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　采用多種措施，積極打造出高水平的校長(zhǎng)隊(duì)伍、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍和高技能的外聘教師隊(duì)伍。建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，完善教師聘用政策，在完善用人機(jī)制上下功夫。推行教師全員聘任制和崗位管理制度，建立能夠吸引人才、穩(wěn)定人才、促進(jìn)人才合理流動(dòng)的機(jī)制。

　　實(shí)施“青藍(lán)工程”。以老帶新，新老相長(zhǎng)，要求青年教師必須提高課堂教學(xué)能力、教育能力、專業(yè)動(dòng)手能力、科研能力和改革創(chuàng)新能力。

　　實(shí)施“雙師工程”。要求所有專業(yè)課教師都必須達(dá)到技師水平，所有文化課教師都必須了解一門專業(yè)，掌握一種技能，至少考取一個(gè)中級(jí)工以上的技能證書(shū)。把這種要求列入教師考核，與教師的職稱評(píng)聘、先進(jìn)評(píng)選、結(jié)構(gòu)工資掛鉤。

　　實(shí)施“名師工程”。學(xué)校成立名師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定名師培養(yǎng)對(duì)象，建立名師檔案，采取各種措施，開(kāi)展各種活動(dòng)，出點(diǎn)子、墊底子、壓擔(dān)子、架梯子、搭臺(tái)子，引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助教師向名師的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　實(shí)施“321工程”。計(jì)劃用五年左右的時(shí)間，培養(yǎng)30名碩士研究生，培養(yǎng)20名市學(xué)科帶頭人、骨干教師和教壇新秀，培養(yǎng)10名在南通市有一定知名度和影響力的教師。