基于情境學(xué)習(xí)理論的高職“虛擬項目法”的設(shè)計與實(shí)踐-教育論文

　　情境學(xué)習(xí)（Situated learning）是由美國加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的讓·萊夫（Jean Lave）教授和獨(dú)立研究者愛丁納·溫格（Etienne Wenger）于1990年前后提出的一種學(xué)習(xí)方式。

　　情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是在一定情境中發(fā)生的，情境是構(gòu)建知識的一個不可缺少的資源和引用經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用知識的不可替代的現(xiàn)實(shí)場景。情境學(xué)習(xí)理論對學(xué)習(xí)進(jìn)行了重新的界定，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個體參與實(shí)踐，與他人、環(huán)境等相互作用的過程，是形成參與實(shí)踐活動的能力、提高社會化水平的過程。學(xué)習(xí)不可能脫離具體的情境而產(chǎn)生，只有通過參與情境中的活動，在知識實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)情境中呈現(xiàn)知識，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)與用結(jié)合起來，從而真正的掌握知識[3][4][5]。

　　基于情境學(xué)習(xí)理論，設(shè)計虛擬項目法，即選擇合適的項目+成立項目組（教師充當(dāng)技術(shù)總監(jiān)）+項目例會+規(guī)范的文檔+使用支持軟件。虛擬項目法包括如下內(nèi)容：工作任務(wù)模擬，即通過選擇合適的項目讓學(xué)生完成，使學(xué)生體驗(yàn)如何完成軟件項目開發(fā)任務(wù)；角色模擬，即以一個開發(fā)團(tuán)隊的方式共同完成一個項目，賦予學(xué)生開發(fā)團(tuán)隊中的某個角色，教師充當(dāng)技術(shù)總監(jiān)把握項目的進(jìn)度和復(fù)雜度；工作過程模擬，即定期召開項目例會，完全模擬企業(yè)軟件開發(fā)過程；工作結(jié)果模擬，即在項目開發(fā)的不同階段，對工作結(jié)果采用規(guī)范項目文檔來描述，保證成果的專業(yè)性；企業(yè)開發(fā)環(huán)境模擬，即采用一些工具支持軟件開發(fā)的過程管理，建立類似于企業(yè)的開發(fā)環(huán)境。

　　二、虛擬項目法的實(shí)施步驟及內(nèi)容

　?。ㄒ唬┕ぷ魅蝿?wù)模擬

　　項目實(shí)訓(xùn)為學(xué)生提供一個實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，旨在縮短學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過渡期。因此，選擇的項目必須和平時的編程訓(xùn)練題目有所區(qū)別。項目選擇應(yīng)該遵循“現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性、綜合性、活動性、探索性、規(guī)范性”的原則，即項目不僅要以現(xiàn)實(shí)對象為材料，要與學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)生活貼近，要容易引起學(xué)習(xí)者興趣又具有教育價值，還要與工作任務(wù)緊密聯(lián)系，最好是現(xiàn)實(shí)工作中的某一具有學(xué)習(xí)和研究價值的、實(shí)用的小課題，或是從典型的工作過程中開發(fā)出來的。除此以外，項目還要能夠打破學(xué)科間的割裂局面，涉及較為廣泛的知識面、技能面，能綜合多學(xué)科知識，從而完成指定的任務(wù)。

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　　在IT企業(yè)中，為了完成一個項目都會形成一個項目組。在一個項目組中，根據(jù)每個學(xué)生特點(diǎn)和優(yōu)勢賦予他們不同的角色，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生從事項目中不同的工作，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生與基礎(chǔ)好的學(xué)生搭配，技術(shù)好的學(xué)生做更多技術(shù)工作，技術(shù)弱一些的學(xué)生則主要做開發(fā)輔助工作。

　　在軟件企業(yè)，為了控制項目風(fēng)險，技術(shù)總監(jiān)會在一些階段介入項目，以及時調(diào)整系統(tǒng)跟用戶實(shí)際需求的偏差并保證系統(tǒng)的技術(shù)可行性和項目進(jìn)度。在項目實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師充當(dāng)技術(shù)總監(jiān)的角色，在不同階段介入項目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開發(fā)，對項目進(jìn)行階段復(fù)審，糾正項目組在開發(fā)過程中的問題，保證項目進(jìn)度。

　　“成立項目組”和“教師充當(dāng)項目技術(shù)總監(jiān)”使選擇具有實(shí)際應(yīng)用背景的項目具有更好的可操作性。一個真實(shí)的項目通常要處理很多細(xì)節(jié)，工作量和難度會比較大，而學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時間有限、開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)積累有限，以項目組的形式來完成，教師充當(dāng)技術(shù)總監(jiān)，可以降低系統(tǒng)的復(fù)雜度并縮短項目完成時間，保證在實(shí)訓(xùn)期間能夠完成一個真實(shí)的系統(tǒng)。

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　　工作過程模擬主要體現(xiàn)在引入項目例會，彌補(bǔ)以前的實(shí)訓(xùn)組織方式只是關(guān)注具體軟件開發(fā)技術(shù)工作（如編程、測試等）的不足。

　　項目開發(fā)團(tuán)隊通常采用項目例會進(jìn)行溝通，然后再分頭實(shí)施自己的項目活動。在項目實(shí)訓(xùn)中也采用項目例會制，要求項目組每天上、下午到實(shí)驗(yàn)室之后，都召開10到20分鐘的例會并作會議記錄，讓項目組在進(jìn)入項目工作之前，先交流項目的進(jìn)展并對項目進(jìn)行中的問題進(jìn)行討論。對每次會議做會議紀(jì)要，記錄討論的內(nèi)容并整理進(jìn)度報告給教師。通過項目例會可營造工作氣氛，使學(xué)生盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。

　　（四）工作結(jié)果模擬

　　軟件項目開發(fā)的工作結(jié)果不只是源代碼，還包括需求分析、設(shè)計、測試文檔等成果。工作結(jié)果模擬是構(gòu)建工作情境的一部分。

　　通過給學(xué)生提供來自企業(yè)的文檔模板和專業(yè)的文檔編制工具如Microsoft Visio、Rational Rose，便于學(xué)生創(chuàng)建專業(yè)項目文檔，在形式上保證工作結(jié)果的專業(yè)性，既可簡化學(xué)生的文檔編寫工作，又可提高文檔質(zhì)量，使學(xué)生容易產(chǎn)生成就感，提高他們參與項目的積極性。

　?。ㄎ澹┢髽I(yè)開發(fā)環(huán)境模擬

　　一定規(guī)模的軟件企業(yè)為了更好地管理軟件開發(fā)過程，都會自己開發(fā)或購買相關(guān)工具軟件支持軟件開發(fā)過程，如建模軟件Microsoft Visio、Rational Rose，項目管理軟件JIRA、Project，版本管理軟件SVN、Visual Source Safe等來支持軟件開發(fā)過程。學(xué)校可酌情配備相關(guān)軟件支持過程管理，模擬軟件企業(yè)開發(fā)環(huán)境。

　　企業(yè)開發(fā)環(huán)境模擬能很好地再現(xiàn)企業(yè)開發(fā)環(huán)境，不擅長編程的學(xué)生會承擔(dān)比較多的編寫文檔或管理源代碼，可激發(fā)他們的角色意識和責(zé)任心，從而使他們充滿熱情地投入到項目開發(fā)工作中。

　　三、應(yīng)用實(shí)例及效果

　　筆者于2007年1月在2005級軟件2-1班第三學(xué)期的期末整周實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用了“虛擬項目法”，具體實(shí)施方案如下：實(shí)訓(xùn)項目選擇“航空公司客戶服務(wù)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)是航空公司為了方便客戶快速及時查詢航班和管理客戶個人資料而經(jīng)常提供的一個業(yè)務(wù)系統(tǒng)。

　　將全班33名學(xué)生分為6個項目組，每個項目組5~6名學(xué)生。其中選擇學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、學(xué)習(xí)成績好、愛鉆研、開發(fā)能力強(qiáng)的學(xué)生做項目組長，負(fù)責(zé)核心模塊的開發(fā)、項目管理和組內(nèi)學(xué)生技術(shù)問題的解答。根據(jù)其他學(xué)生開發(fā)能力分配一些難度不同的開發(fā)工作。

　　每天實(shí)訓(xùn)前各項目組都召開例會，對項目進(jìn)行總結(jié)并提交會議紀(jì)要和項目組工作進(jìn)度。教師檢查項目進(jìn)度，并對項目的難點(diǎn)——客戶查詢部分的設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)：如何在Applet中使用Socket跟服務(wù)器通信，數(shù)據(jù)如何存放（數(shù)據(jù)庫還是文件）及如何訪問數(shù)據(jù)等。

　　為各項目組提供專業(yè)的文檔模板，文檔模版來自本專業(yè)合作企業(yè)深圳易思博信息技術(shù)有限公司。在實(shí)驗(yàn)室安裝了多種工具軟件，使用JIRA對項目進(jìn)行管理，使用Microsoft Visio繪制UML圖形，使用Visual Source Safe對源程序進(jìn)行版本管理。

　　從實(shí)施情況來看，相對于以前實(shí)訓(xùn)組織方式，采用虛擬項目法后，大部分學(xué)生都能積極參與到項目開發(fā)活動中來，很少發(fā)生遲到、很長時間無法進(jìn)行項目工作的情況，很少有學(xué)生玩游戲或做其他與實(shí)訓(xùn)無關(guān)的事情，而且每組都開發(fā)出了比較滿意的系統(tǒng)，并按要求提交了項目文檔，學(xué)生的溝通能力和意識明顯增強(qiáng)。

文章來源于《職業(yè)技術(shù)教育》雜志