對高等專科院校形勢與政策課教學(xué)的幾點(diǎn)思考-教育論文

　　一、形勢與政策課教學(xué)目標(biāo)定位

　　1．提高學(xué)生對國家政策的理解能力。大學(xué)期間是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，也是關(guān)鍵的時期。如果不借助有效的媒介，不采取學(xué)生們比較喜聞樂見的方式來進(jìn)行指導(dǎo)，而只是一味地說教，一味地講高層次的概念，學(xué)生們就不會從根本上把握住方向、從內(nèi)心深處認(rèn)同國家政策，那么教師再怎樣努力，也達(dá)不到想要的效果。而這個有效的媒介之一就是形勢與政策課教學(xué)。

　　國內(nèi)外的事件沒有一個是獨(dú)立存在的，每件時事背后都有深層次的背景和原因。當(dāng)今的大學(xué)生們對社會問題、國際國內(nèi)大事、對時政與國內(nèi)外形勢都是非常關(guān)注的，但是由于各種原因，學(xué)生們有時無法客觀理解中央的重點(diǎn)部署和重要舉措，缺乏正確應(yīng)對復(fù)雜的國際問題的態(tài)度。要么隨波逐流，跟著大眾評說時事，要么容易被他人利用，所以必須要通過各種途徑給學(xué)生們分析時事背景，使學(xué)生們逐漸地學(xué)會用馬克思主義中國化的先進(jìn)理論武裝自己，提高他們對國家政策的理解能力。

　　2．開闊視野，把握社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的動態(tài)和規(guī)律。透過復(fù)雜多變的國際形勢與矛盾重重的國內(nèi)形勢，會發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)其實就是一個發(fā)展的問題。通過形勢和政策課，讓學(xué)生認(rèn)識到，我國用了30年時間趕上了某些西方國家通過200多年發(fā)展所積累的成就，成為世界上GDP總量第二大強(qiáng)國，發(fā)展是硬道理。通過形勢與政策課的教育，讓大學(xué)生們進(jìn)一步明確我國經(jīng)濟(jì)社會和科技發(fā)展的基本規(guī)律，做到居安思危。如果青年學(xué)生意識不到發(fā)展這個重大的課題，就會被時代拋棄，找不到自己的目標(biāo)；只有清楚地認(rèn)識到國家的發(fā)展，把中國特色社會主義共同理想轉(zhuǎn)化為自己的價值追求、價值取向和價值目標(biāo)，才能找到自己的準(zhǔn)確定位。

　　3．使學(xué)生在大是大非面前保持政治敏感性。穩(wěn)定是當(dāng)今時代又一重要的課題。目前，國內(nèi)外形勢異常嚴(yán)峻，當(dāng)我國的GDP總量站上世界第二的位置時，所受到的壓力與挑戰(zhàn)也是前所未有的。高校是敵對勢力滲透的重點(diǎn)陣地、大學(xué)生是重點(diǎn)滲透對象。為了達(dá)到其目的，各種勢力所用的手段越來越隱蔽，采取的形式越來越多樣，組織上更趨周密，形式上更趨于隱蔽，范圍不斷擴(kuò)大，手段日益現(xiàn)代化。形勢與政策課的教育，就是要教育學(xué)生在大是大非面前，保持政治敏感性和清醒的政治頭腦。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力。針對學(xué)生在一些重大形勢與政策問題上存在的模糊認(rèn)識、針對對社會熱點(diǎn)存在無法客觀分析的現(xiàn)實，形勢與政策課教師可以根據(jù)學(xué)生們的思想實際，在充分掌握學(xué)生思想狀況的同時，對時事與熱點(diǎn)深度剖析，和學(xué)生們一起正確分析黨和國家面臨的政治、經(jīng)濟(jì)形勢和國際形勢，正確認(rèn)識社會的熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，提高明辨是非和辯證思維的能力，讓學(xué)生時刻保持冷靜的頭腦、形成自己正確判斷的能力，不易被人利用，也不易盲從。

　　二、立足學(xué)生思想實際，精選教學(xué)內(nèi)容

　　形勢與政策課的教學(xué)具有很強(qiáng)的時效性。國內(nèi)外形勢錯綜復(fù)雜，熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題層出不窮，黨和國家的方針在不斷地推出和調(diào)整，行業(yè)形勢也不斷地發(fā)展變化，內(nèi)容的不斷變化使得教材很難確定下來，即使能確定，也會時刻變化著。無固定的教材，并不是說擔(dān)任形勢與政策課教學(xué)的教師可以隨心所欲、講到哪處是哪處，而是給形勢與政策課的教學(xué)提出了新的課題。

　　無教材，其實是說明教材的來源更廣泛，從當(dāng)前的社會環(huán)境和輿論宣傳中可找到素材，也可從對政策方針的解讀中得到第一手資料，素材和第一手資料經(jīng)過分析、研究、討論和深思都可以成為教學(xué)內(nèi)容。

　　1．教學(xué)要突出黨和國家重大會議及其相應(yīng)決策的內(nèi)容。結(jié)合每學(xué)期教育部下達(dá)的高?！靶蝿菖c政策”教育教學(xué)要點(diǎn)，確定講授內(nèi)容。把學(xué)生最想了解的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和深層次的思想問題講好、講透，幫助學(xué)生們釋疑解惑，了解現(xiàn)象背后的原因，提升學(xué)生的分析能力和判斷能力。2011年是“十二五”規(guī)劃的開局之年，是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的關(guān)鍵之年。黨中央和國務(wù)院提出了十二五發(fā)展遠(yuǎn)景和藍(lán)圖，并制定了相應(yīng)政策。因此，在形勢與政策課上，要以“十一五”取得的成就去鼓舞大學(xué)生，以“十二五”新的歷史使命激勵大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生把思想統(tǒng)一到對黨的高度信任和認(rèn)同上來，把行動統(tǒng)一到為全面建成小康社會、實現(xiàn)十二五戰(zhàn)略目標(biāo)上來。

　　2．教學(xué)要直面國際上發(fā)生的突發(fā)事件。形勢與政策教育的內(nèi)容要與國際國內(nèi)形勢發(fā)展結(jié)合起來。比如2011年的國際形勢風(fēng)云突變，“阿拉伯之春”（中東北非的局勢）、“倫敦之夏”（資本主義國家內(nèi)部之爭）、“資本主義之秋”（占領(lǐng)華爾街）都可以成為教學(xué)內(nèi)容，分析事件背后的原因以及中國的外交政策，通過形象而又生動的例子，把學(xué)生吸引到形勢與政策課的內(nèi)容上來，提高其分析判斷能力。

　　3．教學(xué)要正視國際上發(fā)生的重大事件。如結(jié)合“九一一”事件，對學(xué)生進(jìn)行反恐教育，結(jié)合世界金融風(fēng)暴，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，結(jié)合伊拉克和利比亞及敘利亞的政局變化，對學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定壓倒一切的教育。

　　三、選擇適宜的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　1．案例教學(xué)?？梢越Y(jié)合國際、國內(nèi)發(fā)生的重大事件，制作或選擇案例，在教師的精心準(zhǔn)備下，由學(xué)生進(jìn)行剖析，得出科學(xué)結(jié)論，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析和認(rèn)識問題的能力。

　　2．多媒體教學(xué)。教師可以在課堂中采取多媒體教學(xué)來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)信息量大、圖文并茂、生動形象。課堂內(nèi)大量的信息資料，對講好重點(diǎn)和難點(diǎn)問題發(fā)揮著重要作用。辯證地說，往往課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)會成為本課程的亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)，會成為最受學(xué)生歡迎的部分。教師制作先進(jìn)的教學(xué)課件，用直觀形象的手段適時地分析國際形勢，適時地分析中國對國際敏感事件的態(tài)度，適時地明確中國內(nèi)求發(fā)展和和諧、外促和平和合作、促進(jìn)人類進(jìn)步和和平發(fā)展道路的堅定立場，對學(xué)生的教育會起到事半功倍的效果。

　　3．專題式教學(xué)。即圍繞學(xué)生關(guān)心的形勢與政策教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，采取專題講座、專題報告、專題討論、專題研探的方式，以突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，凸顯教學(xué)焦點(diǎn)。

　　四、通過社會實踐等活動來教育學(xué)生

　　世界總體和平，但傳統(tǒng)安全問題與非傳統(tǒng)安全問題相互交織，國際安全形勢更趨復(fù)雜。目前，世界經(jīng)濟(jì)總體開始緩慢復(fù)蘇，美歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有不確定性，而新興經(jīng)濟(jì)體增長強(qiáng)勁，脆弱性和不平衡性進(jìn)一步顯現(xiàn)，影響世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的風(fēng)險和挑戰(zhàn)也在增加，如何保持世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、均衡和可持續(xù)發(fā)展是各國面臨的共同課題。在錯綜復(fù)雜的國際形勢下，形勢與政策課的教師可能昨天剛備完的課，第二天就又有新的情況發(fā)生。

　　形勢與政策課教學(xué)需要不斷增強(qiáng)教學(xué)的針對性、生動性和實效性。雖然課堂教學(xué)仍然是形勢與政策課的主要形式，具有不可替代的作用，但是實施專題社會實踐活動，通過大學(xué)生社會實踐活動、緊貼時代主旋律的報告會、切合學(xué)生實際的專題講座，也可以讓學(xué)生走出課堂，以多種形式直接了解社會、了解國情，把握國際、國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、社會、文化、科技和教育的發(fā)展動態(tài)，從而更有效地進(jìn)行形勢與政策的教育。

　　五、教師要不斷豐富和提高自己的網(wǎng)絡(luò)知識與能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生

　　過去，學(xué)生的知識多數(shù)來自于任課老師的講授，來自于課堂教學(xué)，教師是權(quán)威。但是，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生掌握的信息量不比教師少，渠道越來越寬泛，師生信息地位發(fā)生著顛覆性的變化。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供了極大的便利。有調(diào)查顯示，學(xué)生們70%的信息來自于網(wǎng)上，可以說大學(xué)生們每日必網(wǎng)、無網(wǎng)不在。社會輿論集散于此、敵對勢力和反對勢力也同樣覬覦于此。網(wǎng)絡(luò)為開展大學(xué)生思想政治教育工作既提供了新手段、拓展了新空間，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。形勢與政策課教學(xué)也一定要占領(lǐng)這一教育平臺。教師要利用網(wǎng)絡(luò)的無界性、便捷性和無時限性，拓展課堂教學(xué)的寬度和深度，讓形勢與政策的教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。這就要求教師要不斷豐富和提高自己的知識與能力，以能更好地服務(wù)于學(xué)生。

　　形勢與政策課教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、教師工作室的建設(shè)，在大學(xué)生思想政治工作中發(fā)揮重要作用；在網(wǎng)絡(luò)平臺上師生可以共享教學(xué)資源，可以獲取課外閱讀資料，進(jìn)行信息發(fā)布和進(jìn)行互動交流。

文章來源于《教育探索》雜志2012年第6期