讓歷史不再遙遠-文學(xué)論文

筆者在河池革命老區(qū)工作，所以在歷史教學(xué)中，我常常結(jié)合河池的革命傳統(tǒng)。比如，當(dāng)我講到《國民大革命運動的興起》時，我運用了位于東蘭縣的廣西農(nóng)民運動講習(xí)所即列寧巖的圖片，以及金城江公園里的韋拔群烈士雕塑的故事等；講到土地革命的內(nèi)容時，展示并講述了位于東蘭縣武篆鎮(zhèn)的魁星樓與鄧小平、河池鎮(zhèn)的紅七軍舊址的故事等。這些信手拈來的鄉(xiāng)土教材不僅有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也增強了他們的民族自豪感。在講到“大躍進”運動時，我就以當(dāng)時河池市環(huán)江縣上報的水稻畝產(chǎn)13萬斤為例來開展教學(xué)，學(xué)生們在一陣哄堂大笑之余也自然記住了那一段深刻的歷史教訓(xùn)，鞭策自己實事求是、腳踏實地地做人。在講到改革開放的成就時，我播放了由河池市委組織部牽頭組織攝制的建設(shè)社會主義新農(nóng)村鄉(xiāng)土教材電視片《提速的新村》的部分視頻，充分展現(xiàn)河池建市以來，特別是河池市第一次黨代會以來取得的卓越的業(yè)績。這部電視片取材于河池市廣大農(nóng)村，貼近生活、貼近實際，學(xué)生看了以后對抽象的課本內(nèi)容有了更為深刻的理解，不知不覺中歷史不再遙遠、不再可畏，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、歷史教學(xué)要與國內(nèi)外的時事政治緊密聯(lián)系起來
常言道：“政史地不分家?！钡窃诮虒W(xué)中，很多教師卻把這三科分割開來，把他們當(dāng)成互不聯(lián)系的個體，這種教學(xué)活動大大違背了當(dāng)前高考文綜考試的要求，也不符合新課標(biāo)改革的要求，更不能收到良好的教學(xué)效果。歷史雖然講的是過去的東西，但是歷史教學(xué)本身就是為解決現(xiàn)實問題而開設(shè)的，它不應(yīng)背離“家事、國事、天下事事事關(guān)心”這一學(xué)習(xí)目的和宗旨，所以有效的歷史教學(xué)應(yīng)是在關(guān)注國內(nèi)外的時事政治的前提下進行。當(dāng)9.0級的強震引起的海嘯給日本帶來嚴(yán)重災(zāi)難之后，作為一個歷史教師，我在高考復(fù)習(xí)中及時地引導(dǎo)學(xué)生整體了解古今中外的救災(zāi)制度、福利制度等與之相關(guān)的歷史問題，以前車之鑒為后世之師。而此前俄日之間為日本北方四島問題爭得如火如荼的時候，我則指導(dǎo)學(xué)生查找地圖，查閱歷史文獻，了解日本北方四島問題的由來以及中國近代歷史上俄日對中國領(lǐng)土的爭奪。這樣不僅使學(xué)生們增長了知識，開闊了視野，也增強了他們的民族危機感和歷史使命感。時下，利比亞的動蕩局勢仍然是世界人民關(guān)注的問題，在歷史教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討西方大國介入的原因，以此導(dǎo)入第二次工業(yè)革命的成果引發(fā)的當(dāng)今石油等重要能源緊張的話題。同時以此為契機，進一步認識現(xiàn)代西方國家的外交政策及其長期鼓吹的人權(quán)問題的實質(zhì)。作為一個中國人，最大的愿望莫過于實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，所以在講到秦朝統(tǒng)一的歷史意義的時候，我聯(lián)系到了臺灣問題，指出統(tǒng)一是大勢所趨，是歷史的必然，給學(xué)生樹立堅定的信念。
三、在歷史課堂的導(dǎo)入中充分運用多媒體教學(xué)
良好的開端是成功的一半。在歷史教學(xué)中，作為開場白的導(dǎo)入方法是教學(xué)的一個重要影響因素。一個成功的課堂導(dǎo)入可以立即引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，從而使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為整節(jié)課的成功打下一個良好的基礎(chǔ)。在這個信息時代，教師可以利用多媒體教學(xué)，獲取更多的信息。多媒體教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的重要手段。它是眾多的課堂導(dǎo)入方法中的一種，它能用最短快的形式，做到“搶耳”、“搶眼”、“搶心”，達到破解主題，打動學(xué)生，吸引學(xué)生的效果。例如，我在講《九一八事件》一課時，通過多媒體課件播放了《松花江上》這首感人肺腑的抒情歌曲導(dǎo)入新課。這首歌以飽含熱淚、如泣如訴的音調(diào)，道出了國難當(dāng)頭中華民族悲憤交加的聲音。那旋律中凝聚的血淚強烈地感染著孩子們，教室里鴉雀無聲……我們不難想象，這樣的教學(xué)導(dǎo)入本身就是歷史與現(xiàn)實的有效對話與交流。當(dāng)然，多媒體教學(xué)不應(yīng)該僅僅運用于課堂的導(dǎo)入階段，它還應(yīng)該被更加廣泛地運用于課堂教學(xué)的其他階段當(dāng)中，使歷史課堂更豐富更立體更能感化學(xué)生的心靈。
總之，歷史講述的是逝去的、看不見摸不著的過去，課本知識的枯燥無味容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣。如何解讀已逝的歷史，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓歷史不再遙遠，讓學(xué)生樂于走進歷史，是新課標(biāo)改革下每個歷史教師的必備的素養(yǎng)。教師只有在教學(xué)中不斷探究，總結(jié)經(jīng)驗，精心設(shè)計，才能充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，收到良好的教學(xué)效果。